资源简介

粤教版小学科学三年级上册
《液体的热胀冷缩》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学三年级上册第四单元第三节《液体的热胀冷缩》。通过本节课的学习，学生将了解到液体的热胀冷缩现象，并能够通过实验观察和探究液体的热胀冷缩规律。
二、教学目标：
知识目标：了解液体的热胀冷缩现象，了解液体的热胀冷缩规律。
能力目标：通过实验观察和探究，培养学生的观察、实验、探究能力。
情感目标：培养学生的科学探究兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点：
教学重点：液体的热胀冷缩现象和规律。
教学难点：通过实验观察和探究液体的热胀冷缩规律。
四、学情分析：
学生是小学三年级学生，他们对于液体的热胀冷缩现象还不够了解，对于实验观察和探究的能力也比较薄弱。因此，本节课需要通过生动的实验和示范来引发学生的兴趣，激发他们的探究欲望。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 老师向学生提出问题：“你们有没有见过液体在加热或降温时发生变化的情况？”
2. 学生回答后，老师引导学生思考：“那么液体在加热时会发生什么变化呢？在降温时又会发生什么变化呢？”
3. 老师引导学生观察实验现象：“现在我将一瓶装满水的瓶子放在热水中加热，你们观察一下会发生什么变化？”
4. 学生观察后，老师引导学生总结：“是不是水的体积发生了变化？为什么会发生这样的变化呢？”
第二环节：学习新知
1. 老师向学生介绍液体的热胀冷缩现象：“当液体受热时，分子活动加快，分子之间的距离增大，体积膨胀，这就是液体的热胀现象。当液体冷却时，分子活动减慢，分子之间的距离缩小，体积收缩，这就是液体的冷缩现象。”
2. 老师通过示范实验来观察和探究液体的热胀冷缩现象：
a. 实验1：老师准备一个玻璃烧杯和一些水。先让学生观察烧杯中的水的水平面位置，然后将烧杯放在火上加热一段时间，再观察水的水平面位置。
b. 实验2：老师准备一个玻璃管和一些水。先让学生观察管中的水的水平面位置，然后将管子放在火上加热一段时间，再观察水的水平面位置。
3. 老师引导学生观察实验现象，并让学生总结实验结果：“在实验1中，烧杯中的水的水平面位置上升了。在实验2中，管中的水的水平面位置上升了。”
4. 老师引导学生思考：“为什么加热后水的水平面位置会上升呢？”
第三环节：实践探究
1. 老师组织学生进行小组合作实验，每个小组准备一个玻璃烧杯、一根塑料管和一根金属管。
2. 学生按照实验步骤，分别将烧杯、塑料管和金属管中装满水，然后将它们放在火上加热一段时间。
3. 学生观察实验现象，并记录实验结果。
4. 学生根据实验结果总结液体的热胀冷缩规律。
5. 老师引导学生分享实验结果和总结，让学生发表自己的观点和想法。
第四环节：归纳总结
1. 老师引导学生回顾液体的热胀冷缩现象和规律。
2. 老师与学生一起总结液体的热胀冷缩规律：“液体在加热时会膨胀变大，在冷却时会收缩变小。”
3. 老师鼓励学生提出问题和疑惑，并给予解答和指导。
六、板书设计：
液体的热胀冷缩
1. 热胀：液体受热分子活动加快，体积膨胀
2. 冷缩：液体冷却分子活动减慢，体积收缩
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对液体的热胀冷缩现象有了初步的了解，通过实验观察和探究，学生能够总结出液体的热胀冷缩规律。在实践探究环节，学生有机会亲自进行实验观察，这样可以更好地理解和记忆液体的热胀冷缩现象。同时，教师在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在探究中获得更多的乐趣和成长。

展开更多......

收起↑