资源简介

(共32张PPT)
导入
上节课我们一起学习了《记念刘和珍君》，知道了先生对“三一八”惨案的无比痛心，对刘和珍等人的深切缅怀，这份深情，深深地打动了我们。
今天我们要学习的课文，也是一篇写人记事的纪念性散文，怀念的对象也是遇难的青年，先生又将如何缅怀他们呢？让我们一起走进课文《为了忘却的记念》。
为了忘却的记念
鲁迅
学习活动
1.了解本文的相关背景和“左联”“左联五烈士”等；
2.整体感知，概括文章主要内容，理清文章思路；
3.抓住零碎而典型的小事，把握人物形象；
4.细读文本，品味本文曲折隐晦的抒情笔法。
活动一
了解相关背景
了解背景
课文所写事件，发生在第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，一方面利用反动文人对抗革命文艺运动；另一方面采取查禁书刊、封闭书店，逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。
1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。
了解背景
但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。
在烈士遇难两周年的日子里，即1933年2月7－8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念文章。
“左联”
全称为“中国左翼作家联盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织，鲁迅在“左联” 成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。
“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。
左联五烈士
1931年2月7日，左联作家有柔石、胡也频、殷夫、冯铿及尚未加入左联的李伟森与其他18位共产党员，被国民党秘密杀害于上海龙华。牺牲的这5位年轻作家，史称“左联五烈士”。
“左联五烈士”就义后，左联即刻发表了抗议和宣言，指斥国民党暴行，国内外进步力量也声讨这一暴行。
活动二
概括内容，
理清思路
初读任务
快速阅读全文，概括每一部分的主要内容，并试着给每一部分拟一个小标题，就写在每一部分的数字小标题旁边。
概括内容
部分 主要内容 小标题
一
二
三
四
五
点明题意，记叙和白莽的交往。
写与柔石的交往及柔石的为人。
写托柔石给白莽带书和他们被捕
写柔石等被捕遇害的经过，以及鲁迅先生的境遇和心情。
揭露社会黑暗，再次抒发悲愤的情感。
回忆白莽
追忆柔石
白、柔被捕
烈士遇害
抒发悲愤
重点思考
问题：文章材料是片段式的，作者是如何巧妙地将它们组织在一起的？
鲁迅把他和五位青年作家的交往作为线索，把本来散乱孤立的材料组织在一个整体中。
第一部分写与白莽的交往，引出柔石；第二部分写柔石，引出冯铿；第三部分写托柔石送书给白莽；转入第四部分他们一同被捕受害，再补写李伟森、胡也频。整篇文章环环相扣，紧密无隙。体现线索明晰，重点突出的特点。
活动三
把握人物形象
细读人物
文章重点回忆了白莽和柔石两位烈士，与记念刘和珍君不同的是，本文通过“看似零碎却很能表现人物性格的小事”来勾勒人物形象。
回到原文找一找，作者写了白莽和柔石的哪些小事？塑造了两人怎样的形象？
人物形象
人物 事件 人物形象
白莽
①做了好些诗，翻过彼得斐的诗；终于不能坐在亭子间里写，又去跑他的路。（第2段）
②译德文书《彼得斐传》；邮寄原文不便，他就亲自送来。（第3段）
③不喜欢“国民诗人”这个字，就故意曲译成“民众诗人”（第4段）
④见面后第二天就给鲁迅写信，说见面时他话少、冷，感到一种威压，后悔与其见面（第4段）
⑤被捕释放，衣服书籍全被没收，大热天，借朋友厚棉袍，汗流满面来见我，彼此不禁失笑。（第5段）
①热爱文学，追求真理自由、积极革命
②做事认真
③爱憎分明
④敏感、自尊心强、率真
⑤坚强、执着、乐观
人物形象
人物 事件 人物形象
柔石
①文学青年中惟一一个不但敢于随便谈笑，而且还敢于托他办点私事的人（第7段）
②台州式的硬气，颇有点迂，像方孝孺（第8段）
③他躲在寓里弄文学，也创作，也翻译；办《朝华社》借了二百多块钱来做印本。大部分稿子和杂务都是归他做。（第9、10段）
④他相信人们是好的……我说人会怎样的骗人，怎样的卖友……他惊疑抗议“真会这样的么？不至于此罢？……”（第10段）
⑤朝花社不久就倒闭，理想受挫后，仍然相信人们是好的；他卖应得的朝花社的残书，拼命译书，准备还借款（第11、12段）
①不敏感、厚道
②硬，迂（刚正固执、宁死不从）
③勤奋、能干，不计得失
④天真（单纯）、善良
⑤诚信善良；执着理想，刚毅坚强（硬）
人物形象
人物 事件 人物形象
柔石
⑥和女性的同乡或朋友一同去走路相距三四尺
⑦和我一同走路时，简直是扶住我，怕我被汽车或电车撞着。（⑥-⑦第13段）
⑧无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。（第14段）
⑨（在狱中）他的心情并未改变，想学德文，更加努力；也仍在记念我，像在马路上行走时候一般。（第26段）
⑩母亲双眼已经失明，年底曾回故乡，住了好些时，到上海后很受朋友的责备（第31段）
⑥迂：传统、保守
⑦憨厚；照顾他人
⑧损己利人，勇于担当
⑨乐观坚强，努力上进
⑩爱友孝亲，为革命勇于牺牲
重点思考
问题：怎样理解柔石的“迂”？鲁迅先生为什么在纪念文章里说他“迂”？
(1)柔石的“迂”表现在两个方面：一是对社会的黑暗、人心的险恶，还缺乏清醒深刻的认识，因而不免碰钉子；二是受“男女授受不亲”的影响，和女性在一起不自然，难为情，连一同走路都不敢，后来就是敢了，还要拉开距离。柔石的“迂”，固然说明他对时代对社会缺乏洞察力，单纯幼稚。但至少说明他心地善良，品行端正。
(2)鲁迅写他的“迂”，笔端饱含深情，作者要告诉世人，柔石的心太好了，他太善良、太老实了！同时暗示他从事的事业是正义的，反动派残害这样的青年，足见其残暴、反动。
活动四
品味抒情笔法
精读思考
除了通过回忆与两人的交往来表达自己的情感（寓情于事），鲁迅还通过哪些办法来表达自己的情感？（比如以典传情，借物抒情，以诗寄情……）
1.以典传情
典故 原文 用意
把柔石比附方孝孺
这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂，有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。
柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取义的刚烈精神上是一致的，他们都将为后人所敬仰和赞颂；同时，作者用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行，来暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行，是对国民党反动派的深刻揭露和控诉。
1.以典传情
典故 原文 用意
《说岳全传》中高僧“坐化”
记得《说岳全传》里讲过一个高僧，当追捕的差役刚到寺门之前，他就“坐化”了，还留下什么“何立从东来，我向西方走”的偈子。
这个典故是针对国民党反动派的。秦桧以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情也是“谁也不明白”；秦桧捉拿道悦，与国民党反动派要抓鲁迅又非常相似，暗示了这个社会有如秦桧当道的时代。当然，鲁迅先生对道悦自行涅槃的做法是不赞成的，他并不像道悦和尚那样束手待毙，而是“逃走”，保存实力，继续战斗。
1.以典传情
典故 原文 用意
向子期《思旧赋》
年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了。
将自己当时的处境与心情同向子期相比，意在揭露蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样，在政治上都是极端黑暗腐朽的，人们稍有不慎，都可能招来杀身之祸。因此，正直的人是没有言论自由的，在“禁锢得比罐头还严密”的统治下，确实是“没有写处”的。
2.借物抒情
“当《北斗》创刊时，我就想写一点关于柔石的文章，然而不能够，只得选了一幅珂勒惠支(K the Kollwitz)夫人的木刻，名曰《牺牲》，是一个母亲悲哀地献出她的儿子去的，算是只有我一个人心里知道的柔石的记念。”
理解深意
《牺牲》是德国著名的版画家珂勒惠支的作品，她的作品大多都是反映德国底层被压迫民众的生活境况，充满着悲愤的情绪和反抗精神。
先生借这幅母亲献出孩子的木刻，是为了表达柔石的母亲失去儿子的痛心，更是想表达中国失去这样的青年的痛惜之情。
3.以诗寄情
惯于长夜过春时，
挈妇将雏鬓有丝。
梦里依稀慈母泪，
城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼，
怒向刀丛觅小诗。
吟罢低眉无写处，
月光如水照缁衣。
诗文印证
诗中的内容在课文中多处地方有所表述，试举出有关语句加以印证理解。
诗 文
惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。
梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
文中“这一夜，我烧掉了朋友们的旧信札，就和女人抱着孩子走在一个客栈里”，写“我”保存实力的“逃走”。
“慈母泪”指文中“不几天，即听得外面纷纷传我被捕，或是被杀了”“连母亲在北京也急得生病了”，写母子情。
诗文印证
诗中的许多内容在课文中多处地方有所表述，试举出有关语句加以印证理解。
诗 文
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
“朋辈成新鬼”指文中“柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了”，写烈士遭难。
“无写处”指文中“在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。”写黑暗统治。
诗中有真意
一、二句写作者全家的艰难处境，概写了作者长期辗转的战斗生涯。
三、四句写人民的深重苦难，概括了人民群众所遭受的苦难生活，又揭示了造成这种苦难的根本原因。
五、六句写作者积郁在胸的万丈怒火，表达了对死难者的深切哀思。
七、八句写作者的愤慨之情，揭示现实的黑暗。
小结
与《记念刘和珍君》中直露显豁的抒情方式不同，本文中鲁迅先生运用曲笔，运用多种间接抒情的方式，表达了对“左联”五烈士的深切缅怀之情，对国民党反动派凶残暴虐的愤恨之情。
课后思考
同样是写人记事的纪念性散文，为什么两篇文章的抒情笔法会有如此多的不同？
除了抒情笔法的不同之外，两文放在一起比较，还有哪些不同之处呢？
谢谢大家

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