资源简介

(共29张PPT)
衡
力
平
二
01
第一章：教材分析
02
第二章： 学情分析
03
第三章：教法学法
04
第四章：实验改进
05
第五章：教学过程
目 录
CONTENTS
01
第一章：教材分析
探究二力平衡条件是人教版八年级《物理》下册第八章第二节《二力平衡》中的一个实验。教材在此之前已经安排学生学习了力的概念，弹力，重力。二力平衡的条件是初中物理力学教学的重点，做好实验是本节课的重点和关键。同时二力平衡的应用是整个初中物理力学的基础， 是解决力学问题的重要工具。学好本节内容是为后面的力学学习作好铺垫。
作用与地位
知识与技能
①知道力的平衡的概念；
②理解二力平衡条件；
③运用二力平衡条件分析问题；
过程与方法
①通过探究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；
②通过二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过观察生活中的平衡现象,初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。
实验教学目标
教学重难点
教学难点：将如何设计实验进行实验得出结论
教学重点：通过自主实验得出二力平衡的条件
02
第二章：学情分析
学生还存在着一定的思维障碍。例如：当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因，这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下，对平衡力的理解和应用产生思维障碍。
存在思维障碍
学生经过大半年的物理学习已经基本掌握了探究这种方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证
掌握实验探究基础方法
学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础
已有力学基础
学生特点
03
第三章：教法学法
本实验以学生自主实验为主,老师指导为辅,主要用到
自主探究法,小组讨论法,启发法等
教法与学法
04
第四章：实验改进
实验改进说明
传统实验的缺点：
1.实验方案过于简单，探究性体验不够充分

2.只能探究水平方向上的二力平衡
3.只能探究同一物体的二力平衡
4.主要探究静止物体的二力平衡
主要由教师演示完成
实验改进说明
传统实验的缺点：
1.实验方案过于简单，探究性体验不够充分

2.只能探究水平方向上的二力平衡
3.只能探究同一物体的二力平衡
4.主要探究静止物体的二力平衡
主要由教师演示完成
电学多孔实验板
螺丝
滑轮
轻质纸片
改进后的实验，主要表现出以下的优点：
1.将演示实验改为学生的探究实验
2.滑轮和绳子的位置便于调节
3.学生应用分类对比的探究模式，通过对比得出结论

实验设计创新

改教师的演示实验为学生的探究实验
实验报告的改进
05
第五章：教学过程
01
02
03
04
教学过程
创设情境引入新课 （5分钟）
提出问题激发欲望
小组合作进行探究
演示实验加以验证-
教学过程
05
分析归纳得出结论 （5分钟）
35分钟
创设情境设疑，启发探究欲望
平衡状态
不平衡状态
引入课题：探究二力平衡条件
设疑提出问题：物体受到两个力作用，这两个力满足什么条件才能使物体处于平衡状态？
大小相等？
方向相反？
作用在同一直线？
作用在同一物体上？
展开探究活动，深入研究实践
猜想：相互平衡的两个力：大小相等？方向相反？作用在同一直线？作用在同一物体上？
改变力的大小
改变力的大小
展开探究活动，深入研究实践
猜想：相互平衡的两个力：大小相等？方向相反？作用在同一直线？作用在同一物体上？
改变力的大小
展开探究活动，深入研究实践
猜想：相互平衡的两个力：大小相等？方向相反？作用在同一直线？作用在同一物体上？
改变力的方向
展开探究活动，深入研究实践
猜想：相互平衡的两个力：大小相等？方向相反？作用在同一直线？作用在同一物体上？
改变力的方向
展开探究活动，深入研究实践
猜想：相互平衡的两个力：大小相等？方向相反？作用在同一直线？作用在同一物体上？
改变力的方向
展开探究活动，深入研究实践
猜想：相互平衡的两个力：大小相等？方向相反？作用在同一直线？作用在同一物体上？
改变力的方向
展开探究活动，深入研究实践
猜想：相互平衡的两个力：大小相等？方向相反？作用在同一直线？作用在同一物体上？
展开探究活动，深入研究实践
猜想：相互平衡的两个力：大小相等？方向相反？作用在同一直线？作用在同一物体上？
拓展：探究做匀速直线运动物体的二力平衡
结论：___________________________________________________
说课结束，谢谢

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