资源简介

小学语文　六年级下册
第1课　北京的春节（第1课时）
1．会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。
2．默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3．分清内容的主次，了解课文的详略安排。
了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
分清内容的主次，了解课文的详略安排。
新课导入
教师：同学们，在刚刚过去的寒假里，我们度过了我们中华民族最隆重的节日。是什么节日？（学生齐答：春节。）没错。我们一起来看看视频《忙年歌》，感受一下春节的习俗吧。（播放《忙年歌》。）
教师：春节期间哪些习俗给你留下了深刻印象？
学生举手发言。
教师：俗话说，“百里不同风，千里不同俗”，不同地区、不同民族都有自己独特的节日习俗。这节课，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化吧。
探究新知
　　一、生字新词
出示本课要求会写的字。
醋　饺　摊　拌　筝　眨　宵　燃　戚　贩　彼　贺　轿　骆　驼
（1）指名读，教师注意纠正字音。全班齐读。
（2）小组内交流易错字。
（3）全班交流。
（4）指导书写。
重点指导“醋、摊、燃”。
“醋”字的左半部分是“酉”，不要误写成“西”。
“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。
“燃”字是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。
二、合作探究
（一）探究一：感知课文内容，梳理课文脉络。
1．学生自由读课文。
要求：
①标出自然段序号；
②读准字音，读通句子；
③勾画不理解的词句。
2．教师：北京的春节给你印象最深的是什么？
（1）指名回答。
（2）教师注意引导学生从“时间跨度大、热闹”等角度去交流。
3．教师：热闹的春节持续的时间可真长，现在请同学们四人一组，合作圈出文中表示时间的词语。
（1）学生交流文中表示时间的词语，教师引导学生寻找文中隐含的表时间段的词，如腊月初九至腊月二十二、腊月二十四至腊月二十九。
（2）将这些表示时间的词语填写在表格中。
预设：
时间 人们的活动
腊八
腊月初九至腊月二十二
腊月二十三
腊月二十四至腊月二十九
除夕
初一
正月初六
元宵节
正月十九
4．教师：春节不仅时间跨度大，而且各个时间点还对应着不同的民俗活动呢！请小组成员合作读课文，根据填写在表格中的时间，找出春节里人们的活动，填写在表格中。
（1）小组成员合作填写表格。
（2）小组代表汇报，教师相机引导。
（3）教师：现在，请你借助表格，完整地说一说老北京人是怎样过春节的。
　　预设：
时间 人们的活动
腊八 熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月初九至腊月二十二 大家为过年作准备
腊月二十三 祭灶王、吃糖
腊月二十四至腊月二十九 贴春联、扫房、预备年货
除夕 吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁
初一 拜年、逛庙会
正月初六 铺户开张、放鞭炮
元宵节 赏灯、吃元宵
正月十九 春节结束
（4）教师：分析上表，课文是按什么顺序写的？
学生：时间顺序。
【设计意图】借助表格这一直观的形式，引导学生以小组合作的方式梳理课文脉络，旨在让学生从整体入手，把握课文的主要内容，同时为后面分清内容的主次、深入了解课文详写的部分作铺垫。
（二）探究二：分清内容的主次，了解课文的详略安排。
教师：填写表格的过程中，你应该发现了，作者对春节期间不同日子的描写详略程度是不一样的。哪几天写得详细？哪几天写得简略？
学生：详写了腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节，略写了腊月初九至腊月二十二、腊月二十四至腊月二十九、正月初六、正月十九。
课堂小结
这节课，我们了解了北京春节丰富多彩的习俗，梳理了课文的表达顺序，初步把握了课文的主要内容，还初步了解了课文的详略安排。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的“年味”，学习作者的写作方法。
布置作业
1．朗读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。
2．复习本课要求会写的字词。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

展开更多......

收起↑