资源简介

《大气压强》教案
【课题】9.3大气压强
【教学时间】45分钟
【教学对象】八年级学生
【教学内容分析】
本节课的地位和作用：本节的教学内容是关于气体压强中的大气压强的初步认识，教材不仅从内容上与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系，而且从培养学生的认知能力上也与前面几节内容衔接的很好，同时清晰认识大气压强也是学好流体压强与流速的关系的前提。它的奇妙之处在于空气看不见，摸不着，平时感觉不到大气压强的存在，但又处处应用于我们的生活之中。本节课的学习，不仅仅可以让学生感受到大气压强真正存在，更能启发学生去思考气体和液体之间的联系，提供学生探究的思路、方法等，因此学好本节课对今后的学习至关重要。
2．课程标准对本节内容的要求：认识日常生活中与大气压强有关的现象，知道大气压强与人类生活的关系
3．教材的内容安排：人教版的教材第三节内容先是让学生举出几个证实或否定大气压强存在的例子，通过三个小实验证明大气压确实存在。然后以托里拆利实验为例测量大气压的大小，最后通过气压瓶讲述气压随高度变化的特点。以活塞式抽水机为科学探究讲解大气压的应用。
4对教材的处理：
1）以托里拆利实验为例估算大气压强的大小，但课堂讲授中不能演示托里拆利实验只能通过图片视频的数据进行估算，缺乏实感认知，学生可能对数据的准确性产生质疑。增加针筒实验，即时读数。使学生切实体验到大气压强的大小，真实读数增加实验可信度。两个实验数据同时估算也提高了大气压强测量的准确度。
2）知识应用不够接近学生生活，将活塞式抽水机作为课后拓展，增加输液自动调速装置，吸尘器以及普通吸水器常见的生活实例。
【学生情况分析】
心理特点：８年级的学生具有强烈的好奇心，喜欢动手，对实验有极大的兴趣。他们的思维方式主要是形象思维，具备了简单的逻辑思维能力，能够对实验现象进行一定的分析和思考。
知识储备：学生在本章已经学习了“压强”和“液体的压强”，掌握了压强的定义和计算方法，这为本节课的学习奠定了知识基础。
认知困难：大气压强看不见、摸不着，在生活中不易被感知。从培养学生核心素养的角度出发，创设物理情景，将看不见的大气压强转化为看得到的实验现象，降低了学习难度。通过演示实验、学生实验，结合多媒体，从感性认识上升到理性认识，满足学生对新知识的好奇、渴求，以期达到既定的教学目标。
【教学目标】
物理观念
（１）通过演示实验证明大气压强的存在；通过学生实验感知大气压强；通过生活中的现象进一步认识大气压强。
（２）理解托里拆利实验，了解其实验过程，并通过该实验掌握计算大气压强大小的方法。
科学思维
通过演示实验和学生实验感知大气压强的存在，理解通过实验现象得出结论的科学思维方法。
（２）通过观看马德堡半球实验视频，了解实验过程，体会物理实验的设计思维。
科学探究
（１）通过演示实验和学生实验了解实验的一般过程。
（２）通过课后实验探究大气压强与液体高度的关系。
科学态度与责任
（１）通过本节课的学习，让学生体会到物理与生活息息相关，启发学生善于发现生活中的问题并运用物理知识解释其原理。
（２）通过观察实验现象得出结论，培养学生观察、分析的能力和实事求是的态度。
【教学重难点】
教学重点：通过实验证明大气压强的存在，通过托里拆利实验掌握计算大气压强大小的方法。学会利用所学知识解释与大气压强有关的现象。
教学难点：使学生理解生活中的现象与大气压有关
【教学用具】
多媒体课件、针筒、测力计、瓶子、水、纸板、
【教学流程图】
【教学过程设计】
对本次试讲片段的教学设计如下
教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
用时： 3分钟 1复习液体压强的特点
2教师引入小实验：向带孔的塑料瓶中注满水（不盖盖子）（盖上盖子）分别会发生什么样的现象
3提出问题盖上盖子后是什么阻止水向外流？（大气与液体都有流动性，液体可以产生压强，空气会不会也产生压强呢） 教师演示实验 问题1：是什么阻止瓶子里的水向外流 回忆 观察 思考 兴趣被调动 以液体压强引入，启发学生思考液体压强与大气压强联系 用简单的器材，抓住学生好奇的心理特点，直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣
用时： 12分钟
1观察日常用吸管喝饮料时盒子的变化 2“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？
3讲解大气压强的概念 4换为更大的水杯，纸片还会不掉落吗？
图一：三个规格的覆杯实验 问题2：气体压强是否存在？
引导学生思考
用三个杯子演示覆杯实验
问题3：大气压究竟能撑起多少水呢？ 观察：两种方式吸饮料有什么不同（瓶身和吸上来的速度）
体验不同方式吸饮料的难度
思考
讨论 创设情境，引发学生思考 通过三个不同大小杯子的覆杯实验，进一步强调大气压强的存在，并且压强很大，引发新的思考
用时：15 分钟
1以托里拆利实验继续切入 2现场演示针筒实验， 3根据两次实验所得数据，估算大气压强大小
4气压计 讲述引导学生分析托里拆利实验 引导学生进行实验并邀请同学描述实验结果。 思考 请学生参与实验 根据测得实验数据估算大气压抢的大小 利用课件分析实验，实验过程更加清楚，分步讲解，使学生思路更加清晰 让学生通过动手实验得到结论，亲自估算，加深对大气压强的理解和实验原理的认识。
用时：4 分钟 观看教师气压计实验视频 不同温度下大气压强的大小实验 不同高度下大气压强的大小实验 请学生描述总结不同状态下压强的规律 观察 思考 总结推理 运用气压计，对大气压强在不同情况下的大小规律初步认识。
用时：6 分钟 1自动输液装置 2吸尘器与普通吸水装置 3生活中还有那些现象与大气压强有关？ 给与学生充足时间思考，鼓励学生回答问题 思考 列举 讨论 做到联系生活，解释生活中具体的现象，鼓励学生发现生活中的问题用物理知识解释现象。
【板书设计】

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