资源简介

《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标：
1、 会写“蝌、蚪”等7个生字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
3、 通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪渐渐改 变，最终长成大青蛙的过程，并教化学生要爱护青蛙。
教学重点：
1、 会写“蝌、蚪”等7个生字。
2、 正确、流利的朗读课文。
教学难点：
1、 有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪渐渐 改变，最终长成大青蛙的过程，并教化学生要爱护青蛙。
2、 增加对科学童话的爱好。
课时支配：
二课时
第一课时
教学目标：
1、 认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。
2、 正确、流利的朗读课文。
3、 学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的改变。 教学重点：
1、 认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。
2、 正确、流利的朗读课文。
教学难点：
学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的改变。
教学用具：
生字卡片教学挂图
教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)：
一、 课前谈话，导入新课。
同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好挚友，但谁知道它 小时叫什么？是什么样儿的？
这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？学 了这一课我们就知道了。
板书课题、齐读课题。
二、 初读课文，学习生字。
1、 自由读课文，不相识的字借助拼音读一读。
2、 出示生字卡片，检查生字读音。
自由认读。
同座检查读音。
出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。
去掉拼音，随机抽读。
3、 记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？(学生沟通记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。
4、 再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自 然段序号。(6)
5、 指名一个同学读课文，请他邀请几个小挚友与他合 作读完课文。
6、 请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出 “读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。
7、 读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(细致 听，不说话)。
8、 读后评议：谁读得好 好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1、2自然段。
1、 再读课文，要求：读通顺、连贯，思索，有什么明 白的。有什么不懂的地方。
2、 学生质疑。
3、 学习第一自然段。
指名读第一自然段。
小蝌蚪长的什么样？
贴出小蝌蚪的图片。
板书：大、黑、长长
它们在水里怎么游呀？
愉快、兴奋。
你觉得小蝌蚪长得怎么样？
(我觉得小蝌蚪长得很可爱。)
指导朗读。
小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么欢乐活泼，我们读这 一段就应当读出它们可爱、活泼的语气来。
试读、指名读、齐读。
过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，它们都 在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本事那该多好啊！于是 它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过 程中它们自己有什么改变？我们学习第2自然段。
4、学习第2自然段。
出示学习方法：读，想，说。
想：
A、 小蝌蚪有什么改变？
B、 小蝌蚪望见谁？告知了它们什么？
说：
什么样的小蝌蚪？望见了什么？知道了什么？
小声读第2自然段。
贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。
投影:
看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。
迎上去：面对面过去。
视察小蝌蚪，迎上去时是什么心情？(焦急的心情)
我们读小蝌蚪说的话就应当读出它们焦急的心情。 指名读、女生读。
我们再视察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气？（亲善、 可亲）那么我们就用亲善的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小
组分角色试读，请两组分角色朗读。
四、 指导书写。
1、 出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩’’，全班齐 读。
2、 你会记哪个字？是怎么记的？它在田字格里是怎么摆 的？
3、 老师范写。
4、 学生自己练写，老师巡察指导。
5、 优秀作品展示。
6、 对比视察，品字。
要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，看看 自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写
五、 作业设计。
朗读课文。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 大脑袋、黑灰色身子、长尾巴
鲤鱼四条腿、宽嘴巴

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