资源简介

课题： 7.不甘屈辱 奋勇抗争
一、学情分析：（学习材料、学生情况分析）
虎门销烟、签订《南京条约》、火烧圆明园、甲午战争等历史事件，这段从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。由于时间跨度大，涉及的历史事件非常多，是中国近代史上最为黑暗、充满耻辱的历史。对于出生于中国改革开放成功、经济腾飞年代的现小学五年级学生来说非常陌生，知之甚少。与抗日战争相比，一则相距年代较远，更因为关于这段历史的为青少年量身定做的影音、文学作品远远少于前者。在和平盛世的今天，有必要进行这段历史的重温和教育，弘扬民族精神，从血泪的历史中，从苦难中直面历史。记住：落后就要挨打，勿忘国耻振兴中华！以历史为鉴，自强不息。从少年儿童做起，全国人民心往一处想，力往一处使，实现真正属于中华民族伟大的中国梦。同时将史上鸦片为中国带来的深重危害与今天“珍爱生命，远离毒品”的时代主题结合起来。
二、学习目标：
1. 知道英国为敛财向中国贩运鸦片，给中国社会带来的危害和发动侵略战争的罪恶目的，了解林则徐虎门销烟的简单情况。
2. 使学生认识虎门销烟的伟大意义，充分感受林则徐等民族英雄的爱国精神和民族正气，激发学生的爱国主义精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。
3. 通过视频资料、讨论交流等活动，培养学生分析历史信息的能力，以及利用图表等资料，表述观点的能力。
三、学习重点：让学生通过鸦片这一话题，知道西方列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱，知道近代中国挨打的原因。
学习难点：认识虎门销烟的伟大意义，充分感受林则徐等民族英雄的爱国精神和民族正气，激发学生的爱国主义精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。
*教学过程：
复习导入，感受中华文明灿烂
师：通过上个单元的学习，我们知道了中华民族创造了灿烂辉煌的文化，为世界文明的进步与发展做出了突出贡献。
解读单元课文，整体感知
师：今天开始，我们将学习第三单元百年追梦复兴中华中的六篇课文，从第7课不甘屈辱，奋勇抗争到第12课富起，来到强起来，讲述了由1840年鸦片战争中国近代史开端，一直到当今新时代的历史，2017年的19大时间，跨越177年，这是一部中国人民奋勇抗争，历经曲折，最终在中国共产党的领导下，走进新时代的历史。
齐读课题，随机板书
活动一：课题解读，激发兴趣
出示课题，师：读完这个课题，你从课题当中得到了哪些信息，或者你你有什么想学习的内容呢？
随机出示课件：中国受到了什么屈辱？面对屈辱，中华儿女如何奋勇抗争？
师：刚才我们通过解读题目产生两个问题，那接下来老师要带着同学们一起围绕这两个问题来学习今天的章节。
出示课件，师：老师这里有几个符号，谁用用上它们给课题做批注？（预设：虎门/销/烟）
随机出示虎门地图→虎门是打开中国通商口的钥匙
随机出示视频→毒品对身体的危害巨大→鸦片对中国的影响巨大（身体、生产、文化）
活动二：观看视频，分析图表，感受鸦片带来的危害
师：中国对外的通商口岸竟然出现了鸦片，可家门口为什么会有人做这样黑心的生意呢？一起看一段视频，探究探究。
播放马未都视频
师生交流：为什么英国要向中国输送鸦片？（因为中国和英国存在贸易逆差。）
师：是的，贸易逆差使得英国得了红眼病，他们每年要花费许多钱购买中国的瓷器、茶叶、丝绸，可却没有从勤劳节俭的中国人手里获得一点好处。急红了眼的他们用极其不光彩的手段开始谋划在中国敛财。
师：学到这里，老师不禁又有了一个新的困惑——为什么中国会闭关锁国，为什么中国不禁止鸦片入境？这和当时复杂的局势有着千丝万缕的关系，当时的大清帝王得知了西方的第二次工业革命，更是看到了一群无产阶级的志士开始觉醒并到处宣扬平等自由的思想，帝王为了封锁住这样的思想选择了锁住国门。然而当时清政府中更有许多官员趁机与英国商人勾结，只为了疯狂敛财，就枉顾百姓的死活。【设计说明：这一部分内容的赘述是为了第九课中国有了共产党铺垫。】
师：说到这里，老师不禁有些愤慨，请同学们打开书本第56页，试着把课本里的图表画成柱状图，并想一想鸦片给中国带来了什么？
出示图表，思考：鸦片给中国带来了哪些危害？（财产的损失、身体素质的下降、生产力的下降……）
师：英国和法国转狠狠的赚了一笔钱，把我们大清国库里的钱都搬到了自己的口袋里，这样的行为触动了大清帝国的利益，他们颁布了禁烟令，可贪婪的官员与英商勾结，禁烟令形同虚设，大清该何去何从呢？
活动三：观看视频、阅读资料，感受民族英雄的热血故事
△林则徐
师：这时候，大清的民族英雄林则徐站了出来，奉命担任广州水师提督一职，出发前，他立下了这样的誓言——
出示课件，生读
师生交流：这句话什么意思？从中你体会到了什么？（发誓将禁烟执行到底的坚定信念）
播放视频：虎门销烟。思：如果你是在场的百姓，你的心情是怎样的？
过渡：是呀，面对这样一位大义凛然的民族英雄，看着一箱箱害人的鸦片沉入池底，我们怎能不大快人心呢？可是，林则徐的行为有触动了英国的利益，他们非但没有因为自己的丑恶行径感到愧疚，反而向中国发动了第一次鸦片战争。
△关天培
师：这一次，许多有正义感的官员也被林则徐的壮举感染了，他们也加入了抗争的队伍。第一次鸦片战争在销烟的地方打响了，让我们一起去看一看！
播放视频（关天培拿出所有的家财奋力一战）
师生交流：这里你看到了什么？（与英国抗争的坚定决心）
过渡：可是，当时清政府和英国的军事实力相差甚远，我们一起接着看下去。
播放视频（英国的军舰射程比清政府的火炮射程远）
师生交流：清政府和英国军舰的实力相差有多悬殊？（清朝的火炮在军舰的前方落了下来；英国的军舰在远处发动炮轰，将清朝将士的防线炸毁）
过渡：是的，不止如此，英国士兵已经用上了冲锋枪，而清朝政府只给士兵们配的是长剑。这样悬殊的差距中华儿女退却了吗？接着往下看。
播放视频（罪臣韩肇庆投身战斗）
师生交流：韩肇庆当时与英商勾结，被林则徐关押在了大牢里，可是当他得知英国发动鸦片战争的可耻行径后毅然决然地奔赴战场，发誓要死在炮台上。关天培答应了，韩肇庆也确实履行了自己的约定。
总结：这段视频的结尾，关天培在广州虎门的炮台上壮烈的牺牲了。如果大家想去看一看那壮烈的一幕，可以去看一看电影《鸦片战争》。【设计说明：通过视频的停顿、讨论、播放，帮助学生更加深入地感受英雄儿女可歌可泣的抗争精神。】
活动四：话题讨论，《南京条约》，梳理鸦片战争脉络，体会落后就要挨打的内涵
师：最终清政府还是没有坚持打完这一仗。清政府有许许多多的官员一致主张，坚持主张要议和，最终鸦片战争第一次鸦片战争在《南京条约》的签订画上了一个短暂的逗号，让我们一起来看一看。
出示《南京条约》，师生交流（清政府丧失了领土的主权，丢失了领土的完整性，被迫打开通商口，失去了税收的决定权）
出示课件：令人感到愤慨的是，至此以后清政府开启了“签约时代”，与不同的国家先后签订了许多条款。清政府在用沉痛的历史告诫着我们每一个中华儿女——落后就要挨打。
师：十月份马上就要结束了，我们享受了十月一日至八日美好的假期，但是叶老师希望同学们在享受假期之余不要忘记国家曾经经历过的磨难，让我们勿忘国耻，振兴中华。
总结全文，布置探究任务
师：我们今天学习了第七课《不甘屈辱 奋勇抗争》，认识到了鸦片战争是中国百年屈辱的开始，也是中国人民面对外来侵略不屈不挠斗争的开始。同学们课后可以收集鸦片战争中与侵略者抗争的历史故事下节课与大家分享。此外，同学们也可以在网上查阅一些资料，想一想清政府为何会一次又一次签下一条条不平等条约。
*板书设计：
7 不甘屈辱 奋勇抗争
虎门销烟
英国 中国
走私、倾销鸦片 虎门销烟
发动鸦片战争 奋勇抗争
签订《南京条约》
半殖民地半封建社会
说课
重点说有效教学策略的设计、操作、预设效果。
【有效教学策略的设计】
本月的教学策略是围绕提问的策略展开的。综合教研组研究的方向是多媒体技术。因此，本堂课中，我采用的是视频资料与提问相结合的形式开展教学。
问题要大，指向目标
“中国受到了什么屈辱？面对屈辱，中华儿女如何奋勇抗争？”
对于距离学生年代较久远的知识点——《不甘屈辱 奋勇抗争》，要让学生自然而然的共情，需要激发学生自主探究的内驱力，因此在课堂开始，我就通过“中国受到了什么屈辱？面对屈辱，中华儿女如何奋勇抗争？”两个核心问题激发学生自主探究。在课程结尾处，又借助结语回答了课堂开始的核心问题，首尾呼应，让学生在一堂课里经历一次完整探究的过程。
问题要紧，环环相扣
“这里你看到了什么？
清政府和英国军舰的实力相差有多悬殊？
这样悬殊的差距中华儿女退却了吗？”
在活动三的教学设计中，我结合多媒体视频资料的播放，边放边问，边看边答。通过一个又一个关系密切的问题激发学生深入探究的欲望，培养学生独立探究的能力，激发学生自主探究的兴趣。此外，一个又一个环环相扣的问题帮助学生更直观地感受鸦片战争中，中华儿女奋勇抗争的坚定决心，潜移默化地激发学生的爱国之情。
问题要真，促进内化
“为什么中国会闭关锁国，为什么中国不禁止鸦片入境？”
在上与近代史相关的课文时，我们应该直面困难。空中课堂中的老师在开始上课时用“清政府腐败无能，抱残守缺，施行闭关锁国的政策，国家逐渐走向衰败。”来明确课堂的基调，但是对于学生来说这些陌生的四字词语并不能激发他们学习的欲望，因此，在备课时，我将自己产生的所有困惑都罗列了出来，并通过查阅资料的方式逐一解答。最后，我发现“中国闭关锁国”的原因并不单纯是自大，并想到了将这一部分的内容在课堂上以讲述的方式呈现在学生面前。这一部分的讲述也是为第九课中国有了共产党做铺垫。清政府闭关锁国正是有了危机感，然而历史用时间证明民族觉醒只是快慢的问题，任凭清政府如何“力挽狂澜”都是无济于事的。通过这个问题的解答，一部分学生的疑惑解开了。在课堂的最后，我布置了一项探究任务——探究清政府签约的背后深层的原因。先把自己的探究过程展现在学生面前，再抛出一个问题，让学生去探究，旨在培养学生探究的习惯，潜移默化地提升学生自主探究的能力。
【有效教学策略的操作】
从扶到放，提升学生自主学习内驱力
在课堂的最后，我布置了一项探究任务——探究清政府签约的背后深层的原因。先把自己的探究过程展现在学生面前，再抛出一个问题，让学生去探究，旨在培养学生探究的习惯，潜移默化地提升学生自主探究的能力。
用好课本，将课本中的活动“穿针引线”
这节课的教学内容围绕课本中的学习材料展开，又通过核心问题将学习材料串联在一起。
用好软件，将互动进行到底
“虎门/销/烟”
通过视频的停顿、讨论、播放，帮助学生更加深入地感受英雄儿女可歌可泣的抗争精神。
反思
1.重点说有效教学策略使用中出现的情况描述，分析优缺点。
2.形成操作要点：
如果教学策略效果好，总结出操作要点。
如果教学效果欠佳，反思并修改策略。

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