资源简介

长度和时间的测量
一、教学目标
1.物理观念
（1）会根据生活经验估测长度和时间;
（2）会选用适当的工具测量长度和时间；
（3）会用刻度尺测量长度、用秒表测量时间。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：长度、时间的估测，刻度尺的使用方法
教学难点：刻度尺的使用方法
三、教学分析
学生在小学已经学习了长度和时间的单位及其一般的测量方法,同时,学生在生活中也会经常使用到尺子和手表,因此,学生对于长度和时间的单位和测量工具并不陌生,这些都有利于学生对本节内容的学习。但是,学生只能说出长度和时间的单位及其换算,而对单位本身还缺乏感性认识,没有将单位具体化,使其成为学生估测的能力。
刻度尺和停表作为物理实验中重要的测量工具,如何科学正确地使用,学生没有接受过学习和训练,生活中有些测量方法甚至是错误的,而这些“经验”会对科学的测量产生负影响,需要教师引导学生克服片面或错误的认识,帮助学生建立科学地测量方法。
四、教学过程
（一）新课导入
展示单摆。
要想知道单摆的摆绳长度和单摆摆动一个来回所用的时间该怎么办？
【板书】§1.1长度和时间的测量
（二）新课讲解
分一：时间的测量
我们今天先来学习时间的测量。请同学们先估测一下
1.估测时间
（1）单摆摆动一个来回大概需要多长时间？
（2）地铁3号线从青岛站到青岛北站大概需要多长时间？
（3）青岛冬天从日出到日落大概需要多长时间？估测中提到的秒、分钟、小时都是时间的单位
2.单位基本单位：秒（s）常用单位：时（h）、分（min）等1h=60min=3600s
3.测量工具：钟表提问秒表的使用方法学习秒表的读数
读作：一分三十五秒五六
【小组合作一】用停表测量单摆摆动一个来回所用的时间，将测量结果填入任务单的表格中
【反馈练习一】
1.估测一下，你跑完1000m大概需要多少时间？
2.某同学用停表测量自己跑完1000m所用的时间，停表的读数如图所示，他所用的时间
分二：长度的测量
1. 估测长度【估一估】
（1）单摆的摆绳大概有多长？
（2）教室大概有多宽？
（3）平日里用的练习本大概有多厚？估测中提到的米、厘米、毫米都是长度的单位
2.单位：国际单位：米（m）常用单位：千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）
单位换算：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m
3. 长度的测量
（1）测量长度的基本工具——刻度尺你知道哪些种类的刻度尺？
【提出问题】你会正确使用刻度尺吗？刻度尺是一种测量工具，在此之前我们学过另外一种测量工具——温度计的使用方法。今天我们就来类比刻度尺的使用方法，得出刻度尺的使用方法。刻度尺的使用方法
①估：估计待测物体的长度
②选：选择合适的刻度尺
【选一选】测量身高用哪种类型的刻度尺？测量跳远成绩用哪种类型的刻度尺？测量课本的宽度用哪种类型的刻度尺？
③观：观察刻度尺的量程、分度值、零刻线
【观一观】观察你选的用来测量课本的宽度的刻度尺的量程、分度值。
④测：零刻线对准被测物体的一端，有刻度的一边要紧靠被测物体且与被侧边保持平行，不能歪斜。
⑤读：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。
分三：误差
1．误差:在测量长度、时间以及其他物理量时，受所用仪器和测量方法的限外测量值与真实值之间总会有差别，这就是误差。
注意：误差不是错误，误差在任何测量中都是客观存在的，不可避免的，不可能消除,但是我们可以尽量减小。请同学们想想，我们可以如何减小误差呢？
2．减小误差的办法：
①多次测量取平均值还可以怎样减小误差呢？
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计

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