资源简介

安全记心上——“119”的警示 教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能：了解火灾；了解日常生活中的消防设施、标识；学会火灾时自我保护、求救的办法；掌握拨打119的基本要领。
（二）过程与方法：主动参与情境体验、合作学习、角色扮演，探讨有效的防火自救方案。
（三）情感与态度：增强防火意识、自救意识，树立生命安全观，珍惜生命的可贵。
二、教学重难点：
引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。
三、教学过程：
（一）视频导入，认识火灾
通过多媒体展示大量惨烈火灾现场给学生看，看完之后让学生谈谈他们的感受。
【设计意图：这一部分导入课堂教学，通过有冲击力的视频让学生然后火灾的危险：财产损失和人员伤亡。】
（二）引导提问，了解常识
通过引导、问答的方式让学生认识日常生活中常见的消防设施设备、标识
【设计意图：快速了解几种常见的消防设施设备、标识，增加学生的知识积累。】
（三）模拟演练，学习逃生
导语：当我们遇到火灾时，应如何保护自己呢？
模拟情境一：当遇到起火的情况第一时间该怎么办？
小结：请不要慌张，遇到火灾时要用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿
衣物，弯腰向安全出口迅速逃离。
模拟情境二：为什么我们不抓紧时间逃跑呢？
小结：浓烟是火场里的第一杀手，会引起呼吸系统损伤，缺氧，中毒，甚至死亡，应该用湿毛巾捂住口鼻，以及保持低姿势，弯腰向安全出口走，能让我们避免吸入过量浓烟。
模拟情境三：发生火灾时，我们可以坐电梯逃生吗？
小结：发生火灾时，千万别坐电梯，电梯容易断电停运或失去控制，一定要走楼梯、疏散通道等安全出口逃生。
模拟情境四：大火烧上来把逃生路口封锁，出不去，怎么办？
小结：不用惊慌，退回室内，用湿毛巾和衣物，密闭门户防止烟火渗入，同时用湿毛巾捂住口鼻，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救信号，耐心等待消防人员的到来。
【设计意图：通过创设发生火灾时的四种生动的真实情境，让学生学习火场逃生技巧、自我保护的方法。】
（四）播放视频，学习报警
播放如何拨打119火警电话的视频，让学生一起来学一学报警歌谣：报警早，损失小，报警早，损失小，“119”电话要记牢。报清物质和火势，电话姓名不能少。接警位置很重要，灾害事故处理早。
【设计意图：利用多种不同的教学手段，让学生掌握拨打119的基本要领。】
（五）归纳小结，掌握知识
师：回顾逃生消防安全知识，消防安全知识要牢记心间，我们一起来回顾今天的内容把。保持镇定，有序外逃，被困室内，固守为妙。简易防护，蒙鼻匍匐。发现火情，报警要早。莫入电梯，改走楼道。
【设计意图：通过归纳小结，整理防范火灾的措施，让学生掌握应对技能，培养他们的安全意识。】
（七）教学反思
教师在备课阶段，当预设问题情境时，自己已经预设了问题的标准答案或者说是唯一答案。但作为成人，我们习惯性的思维方式和思维定势会限制我们分析问题的角度。作为小学生，现阶段还不具备独立思考问题、分析问题的能力，社会经验相对缺乏，他们看问题的角度会和成人有很大的出入。针对课堂上探究的问题，不能够固守教条，非唯一答案不可，一是要不断诱导孩子们多思考、多回顾生活中的场景，而不是一味的否定学生的不标准答案。长此以往，会压抑学生的个性，不利于培养学生的创作思维能力，甚至打击学生思考的积极性。
知识和经验是永远也学不完的，需要在教学实践中不断去摸索、总结。在以后的备课中，我将特别注重创设问题情景的同时，给学生更多自主思考的余地和自由发挥的空间。在课堂上，对于学生的精彩回答、独特见解、创新思维多多给予鼓励和肯定。只要在实践中不断学习、分析、反思、总结，相信无论是学生还是老师，都会获得极大提升。

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