资源简介

第二单元　民主与法治
单元概要
　　本单元围绕“实现中华民族伟大复兴”这一奋斗目标,以“民主”为价值追求,指明实现这一目标的政治保障和法治保障,即“人民民主”和“依法治国”。为此,本单元以“民主与法治”为主题设置了两课,即“追求民主价值”和“建设法治中国”。围绕“民主”这一主题,设置“生活在新型民主国家”和“参与民主生活”两课时;围绕“法治”这一主题,设置“夯实法治基础”和“凝聚法治共识”两课时。通过本单元教学,使学生知道社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主,懂得建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义已经成为全体中国人民的共同价值追求,理解推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设是建设法治中国的时代要求,从而不断增强民主意识和法治意识,做民主建设和法治建设的积极参与者和有力推动者。
核心素养目标
1.政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2.法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。
3.责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性。
课程内容要求
1.法治教育：①了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心。②初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。③理解全过程人民民主的制度优势。④认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束。
3.革命传统教育：了解中国共产党领导人民实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。
重点:社会主义民主的特点;行使民主权利的途径;全面依法治国;建设法治政府;厉行法治。
难点:增强民主意识;法治的作用;依法行政。
第三课　追求民主价值
第1课时　生活在新型民主国家
教学 目标 1.了解国情历史,认同建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平主义,已经成为全体中国人民的共同价值追求,坚定道路自信和制度自信,牢固树立中国特色社会主义共同理想;关心社会,关心国家,增强对社会、国家和人类的责任感。 2.知道中国特色社会主义理论体系。知道中国特色社会主义为什么“好”,全面认识社会主义民主这一新型的民主,理解发展社会主义民主的意义,知道我国保障人民当家作主的具体政治制度,增强热爱社会主义、热爱国家的情感。
学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“民主的足音”,理解人民民主是千百年来中国人民的价值追求和必然选择。第二目是“新型的民主”,在第一目的基础上,进一步了解人民民主的本质特征、重要特点、基本形式、制度保障,深刻体会人民民主的真实性。
重点 难点 重点:社会主义民主政治的本质特征和制度保障。 难点:社会主义民主的特点及实现形式。
教法 学法 自主阅读、归纳要点,讲授法、讨论法、活动探究法。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《中国共产党对民主的追求》,让学生知道中国共产党追求的民主同以往的民主在本质上有根本的不同,中国共产党追求的民主是人民民主——人民当家作主。这是一种新型的民主。 方式二:情境导入(见课件) 设置问题情境:每年9月15日是什么日子 引导学生思考,同时以图片形式展示来自6个国家的公民对民主的认识,然后展示答案:“国际民主日”,从而导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.民主价值的要求和实现形式分别是什么 2.百年中国是怎样探求民主价值的 这一探求过程证明了什么 3.社会主义民主的本质特征、真谛和特点分别是什么 4.我国实现人民民主的形式有哪两种 5.我国保障人民当家作主的政治制度有哪些
三、探究平台 探究一:民主的足音 1.展示《尚书》等古典文籍中中华优秀传统文化的有关内容。(见课件) 学生思考:阅读上述中华优秀传统文化内容,你对中国民主价值追求的思想源头有了怎样的认识 教师点拨:中华优秀传统文化中的民本思想是中国民主价值追求的重要思想源头。
导 与 学 过 程 2.展示史上最“牛”公章有关介绍。(见课件) 学生思考:史上最“牛”公章的使用过程表明民主价值是通过什么来实现的 教师点拨:民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。 3.展示不同国家实行不同民主制度有关材料。(见课件) 学生讨论:结合教材,说说民主在价值上的要求是什么。各国的民主道路为什么不同 教师点拨:(1)民主在价值上要求大多数人当家作主。 (2)一个国家选择走什么样的民主道路,取决于它的具体国情。 4.展示近代以来中国人民反对封建专制压迫和外敌入侵有关斗争的图片。(见课件) 学生讨论:(1)近代中国,面对封建专制压迫和外敌入侵的屈辱,当时中国人民的最强心声是什么 (2)近代中国,无数仁人志士追求民主价值的结局是怎样的 教师点拨:(1)当时中国人民的最强心声:抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利。 (2)近代中国,无数仁人志士追求民主价值的结局:无数仁人志士前仆后继,不惜献出生命,但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”,民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。 5.展示我国近代以来对民主的探索进程时间轴。(见课件) 学生思考:我国近代以来对民主的探索历程说明中国人民的共同价值追求是什么 教师点拨:建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。 6.展示我国宪法有关条文及《缅怀彭真》有关法治建设的文摘。(见课件) 学生思考:结合上述材料,说说为什么社会主义民主的发展需要法治保障。 教师点拨:通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。 探究二:新型的民主 1.展示全国两会讨论人民群众关心的问题的有关材料。(见课件) 学生思考:结合民主知识,谈谈为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题。 教师点拨:这是由社会主义民主的本质特征和特点决定的。(1)社会主义民主的本质特征:人民当家作主。(2)社会主义民主的特点:维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。 教师在点拨过程中,要对社会主义民主的特点做进一步的解释,指导学生加深理解“最广泛”“最真实”“最管用”这些重点词。(见课件) 2.展示选举民主和协商民主的有关图片。(见课件) 学生思考:图片分别体现了我国哪种民主形式 你对这些民主形式是怎样理解的 教师点拨:(1)我国的民主形式:选举民主和协商民主。 (2)①选举民主:保障人民通过选举、投票行使权利。②协商民主:我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势,有利于推动人民内部各方面在决策之前和决策实施之中进行充分协商,尽可能取得一致意见。③人民民主的真谛:有事好商量,众人的事情由众人商量。 教师随笔
导 与 学 过 程 3.展示我国政治制度有关图片。(见课件) 学生思考:这些图片体现了我国哪些政治制度 这些制度是如何保障人民当家作主落实在国家政治生活和社会生活之中的 教师点拨:(1)这些图片体现的政治制度分别是人民代表大会制度、中国共产党 领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。 (2)①人民代表大会制度是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。②中国共产党领导的多党合作和政治协商制度强调通过充分协商,求同存异,找到最大公约数,画出最大同心圆。③民族区域自治制度是实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。④实行基层群众自治制度,发展基层民主,是社会主义民主政治建设的基础。 在学习以上内容的基础上,教师指导学生进行归纳并思考:为什么说我国社会主义民主是一种新型的民主 教师点拨:要让学生懂得,社会主义民主是新型民主体现在本质特征、重要特点、基本形式、制度保障、真谛多个方面。(1)本质特征:人民当家作主。(2)重要特点:维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。(3)基本形式:选举民主和协商民主。(4)制度保障:人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。(5)真谛:有事好商量,众人的事情由众人商量。 教师小结:当前我们国家正在向建立高度的民主社会迈进,需要我们每个公民都要具有民主意识。这节课我们一起学习探究了中国追求民主价值的历程以及新型的民主,即中国特色社会主义民主。希望同学们能够真正领会,为将来共建民主社会、和谐社会服务。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思
第2课时　参与民主生活
教学 目标 1.关心社会、关心国家,具有规则意识和程序意识,能够依规依法参与公共事务,积极参与生活中的民主选举、民主管理、民主决策和民主监督的实践,提升对社会、国家和人类的责任感,增强担当精神和参与能力。 2.了解公民行使民主权利的方式,理解公民参与民主生活应具有的民主素养,掌握增强民主意识的途径,做负责任公民。
学习 线索 　　本课时按照“行使民主权利的途径有哪些怎样才能更好地参与民主生活”的逻辑展开。第一目是“行使民主权利”,理解行使民主权利体现在参与民主生活,知道其主要形式有民主选举、民主决策、民主监督。第二目是“增强民主意识”,知道作为公民参与民主生活,需要培养必要的民主素养,增强民主意识,这对于建设中国特色社会主义具有重要意义。
重点 难点 重点:行使民主权利,增强民主意识。 难点:增强民主意识。
教法 学法 自主阅读、归纳要点,讲授法、讨论法、活动探究法。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《党的二十大相关工作开展网络征求意见》,让学生了解广大网民可以就党的二十大相关工作建言献策,知道这种行为是公民行使监督权的表现,是依法参与民主生活的行为,从而导入新课。 方式二:情境导入(见课件) 阅读材料：2023年1月14日上午，在北京市政协十四届一次会议开幕式上，有233位正式注册的学生在远端观摩了本次开幕式，其中包括104名大学生，115名中学生和14名小学生。1月14日下午，参与本次青少年模拟政协活动的大中小学生还在线上观摩了医药卫生组的小组讨论过程。 教师归纳：北京市政协十四届一次会议让学生参与模拟政协活动，让学生真切感受到书本知识在真实情景中的应用，有利于增强他们的民主意识，学会行使民主权利，积极参与民主生活。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.公民参与的内涵和必要性分别是什么 2.公民行使民主权利的形式有哪些 3.民主选举的地位、形式、原则、要求分别是怎样的 4.民主决策的地位、要求、方式(保障制度)分别是怎样的 5.民主监督的地位、意义分别是怎样的 6.为什么要增强公民的民主意识 7.公民应怎样增强民主意识 8.公民怎样参与民主生活
导 与 学 过 程 三、探究平台 探究一:行使民主权利 1.展示中学生小林通过热线举报侵权的有关材料。(见课件) 学生思考:(1)小林是通过哪种方式行使民主权利的 他还可以采取哪些方式反映问题 (2)结合小林拨打市长热线电话的行为,谈谈你是怎样理解公民参与的。 教师点拨:(1)小林通过民主监督的形式行使民主权利。小林还可以通过人大代表或直接向人大常委会反映问题;采用书信、电子邮件、电话等形式,向有关部门举报或反映问题;通过电视、广播、报刊、网络等媒体反映问题等。 (2)公民参与:①含义:公民依照法律法规,通过各种途径,以不同形式参与管理国家和社会事务,实现民主权利,维护自身的合法权益。②必要性:公民参与是社会主义民主的要求,也是公民的一项权利。③要求:要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 2.知识拓展:展示直接选举与间接选举、等额选举与差额选举有关材料,理解这些基本概念。(见课件) 3.展示在选举中“投谁一票”问题上的一些常见观点。(见课件) 学生思考:在“投谁一票”的问题上,你同意上面的观点吗 说说你的理由。 教师点拨:对上面五种观点都不同意。 理由:(1)民主选举要遵循公开、公平和公正的原则。 (2)公民要积极、主动、理性地参与民主选举。 4.展示不同选举形式的图片。(见课件) 学生思考:上述图片体现了公民通过哪种形式参与民主 它的具体形式有哪些 这些民主形式对人民有何重要意义 教师点拨:民主选举,包括直接选举、间接选举、等额选举、差额选举等形式。这些都是实现人民的民主权利的重要形式。 5.展示山西省保德县举行集中供水价格调整听证会有关材料。(见课件) 学生思考:(1)查找相关法律法规,说说为什么要举行价格调整听证会。 (2)阅读教材,说说除了听证会以外,公民参与民主决策还有哪些方式。 教师点拨:(1)举行价格调整听证会的原因:消费者、经营者及其他利益相关方、专家、学者、政府部门人员广泛参与,充分表达意见,提出建议,能够使决策方认真听取各方意见,集中民智,促进决策的科学化,保障人民利益充分实现。 (2)公民参与民主决策的方式:社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度等。 知识拓展:公民参与民主决策的制度(见课件)。通过了解这些知识,加深理解公民参与民主决策的有力保证。 6.播放市民举报公务员上班时间玩手机的视频。(见课件) 学生思考:视频中的这位市民是通过哪种方式参与民主生活的 这一民主方式有何重要性 教师点拨:(1)视频中的这位市民通过民主监督参与民主生活。 (2)民主监督的重要性:①地位:民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。②意义:有利于国家机关和国家工作人员改进工作,提高工作效率,克服官僚主义,防止滥用权力,预防腐败;有助于增强公民的参与意识,激发公民的参与热情。 教师随笔
导 与 学 过 程 7.知识归纳:上面学习了公民通过多种途径参与民主生活,教师指导学生对其进行归纳。 学生思考:公民参与民主生活的方式(途径)有哪些 教师点拨:(1)民主选举:人民实现民主权利的一种重要形式。 (2)民主决策:保障人民利益得到充分实现的有效方式。——决策(政策)实施前。 (3)民主监督:公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。——决策(政策)实施后。 探究二:增强民主意识 1.学生思考:你知道生活中公民的民主意识有哪些具体体现吗 (见课件) 教师点拨:关心国家和社会发展;关心社区建设;热心公益活动;参与班集体建设;关注学校建设;参加社团活动;等等。 2.展示第九届全国青少年模拟政协活动有关材料。(见课件) 学生思考:结合材料,谈谈青少年为什么要增强民主意识,怎样才能更好地参与民主生活。 教师点拨:(1)增强民主意识的原因:①在现代社会,民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平,与公民的民主意识密切相关。②在我国,塑造现代公民,需要增强民主意识,使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰。③增强公民的民主意识,有利于完善中国特色社会主义民主,也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。 (2)参与民主生活的要求:①有社会责任感和主人翁意识。②以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题。③立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见。④逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 3.播放视频《警惕依法监督变味》。(见课件) 学生思考:结合视频,运用教材知识,谈谈公民应怎样增强民主意识。 教师点拨:(1)公民要自觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神参与民主生活。(2)公民要不断积累民主知识,形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。(3)公民要通过依法参与公共事务,在实践中逐步增强民主意识。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思
第四课　建设法治中国
第1课时　夯实法治基础
教学 目标 1.认同法治价值观,坚定走中国特色社会主义道路的自信,明确中国共产党的领导地位;了解与校园生活密切相关的纪律和日常生活中的法律常识;树立法治意识,坚持宪法法律至上,在日常生活中具有守法用法的思维方式和行为习惯,依法行使权利、履行义务,维护公平正义,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者;具有规则与法治意识,具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。 2.初步认识法治的内涵,理解法治是治国理政的基本方式;了解习近平法治思想,理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持中国共产党领导,坚持以人民为中心。理解走中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择,知道建设法治中国的蓝图和要求。
学习 线索 　　本课时按照“为什么选择法治道路选择什么样的法治道路怎样走好法治道路”的逻辑展开。第一目是“选择法治道路”,知道良法善治是现代各国的共识和社会发展的必然选择,法治是近代以来中国人民奋斗的选择和总结法治建设经验教训的结果,法治对个人、国家和社会发展的具体意义。第二目是“描绘法治蓝图”,知道中国走什么样的法治道路、怎样走好法治道路,理解依法治国的推进过程和地位,知道全面依法治国的重要性、总目标、基本要求和总体要求。
重点 难点 重点:我国选择法治道路的原因;全面推进依法治国的总目标和要求。 难点:法治要求实行良法和善治。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式教学为主,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《中国的法治进程》,通过观看视频,知道经过探索中国人民最终选择了法治道路,由此导入新课。 方式二:情境导入 播放歌曲《法治歌》(见备课素材),一方面调动学生学习的积极性,另一方面让学生明白游戏讲规则,天地讲方圆,国家建设法治力量不可少,进而导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.什么是法治 法治的要求是什么 2.我国为什么选择法治道路 3.改革开放以来,我国是如何推进法治建设的 4.全面依法治国的重要性、总目标、基本要求分别是什么 5.怎样建设法治中国
三、探究平台 探究一:选择法治道路 1.展示保证社会生活安全、有序、自由的有关图片。(见课件) 学生思考:上述情境说明,是什么保证了社会生活安全、有序、自由 教师点拨:法治——依法治理。 2.展示亚里士多德和孟子关于法治方面的名言。(见课件) 学生思考:上述名言体现的法治的要求是什么
导 与 学 过 程 　教师点拨:上述名言共同说明要依法治理。这里的“法”,是指良法,也就是良好的法律,这需要立法作保证;这里的“治”,指的是善治,也就是好的治理,这需要严格执法作保障。 3.展示未成年人保护法修订过程及意义的有关材料。(见课件) 学生思考:我国保护未成年人的法律都是良法。结合上述材料谈谈良法有什么特点。 教师点拨:良法反映最广大人民群众的意志和利益,反映社会发展的规律,维护公民的基本权利,符合公平正义要求,促进人与社会的共同发展。 4.展示食品安全法和未成年人保护法实施的有关材料。(见课件) 学生思考:上述材料说明法治除了要求实行良法之治外,还要求什么 教师点拨:有法律制度不等于就有法治,法治还要求实行善治。法治建立在民主的基础上,通过赋予公民更多参与公共活动的机会和权利,实现公共利益的最大化。 5.知识拓展:良法和善治的关系,法治与法制的关系,人治与法治的区别。(见课件) 6.展示中国探索法治的历程。(见课件) 教师归纳:由此让学生知道中国走上了社会主义法治建设道路,努力推进依法治国进程。 7.展示在不同的人生阶段保护我们合法权益的法律。(见课件) 学生思考:在上述不同的人生阶段,靠哪些法律保护我们的合法权益 这说明法治对人们生活有什么作用 教师点拨:(1)在上述不同的人生阶段,宪法、民法典、教育法、义务教育法、劳动法、消费者权益保护法、个人所得税法、老年人权益保障法等保护着我们的合法权益。 (2)法治对人们生活的作用:①为人们提供良好的生活秩序。②让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期。③保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由。④使人们安全、有尊严地生活。 8.展示人民法院宣判黑社会性质组织残害群众、破坏当地经济和社会秩序的案例。(见课件) 学生思考:,你能结合上述材料总结出法治对国家和社会有什么重要作用吗 教师点拨:(1)法治是现代政治文明的核心。(2)法治是发展市场经济、实现强国富民的基本保障。(3)法治是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。(4)走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 9.展示各国实施的法律的有关图片。(见课件) 学生思考:了解各国实施的各种法律制度,你得出的结论是什么 教师点拨:法治是人类社会进入现代文明的重要标志。追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。 10.以上从不同角度学习了法治的重要性,教师指导学生进行归纳总结。 我国为什么选择法治道路 教师点拨:(1)个人角度:法治能够为人们提供良好的生活秩序,让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期,保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由,使人们安全、有尊严地生活。(2)国家和社会角度:法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。(3)历史角度:法治是中国人民探索国家振兴、社会发展历程的必然选择。(4)世界角度:法治是人类社会进入现代文明的重要标志,追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。 教师随笔
导 与 学 过 程 探究二:描绘法治蓝图 1.展示改革开放以来我国的法治进程时间轴。(见课件) 学生讨论:结合我国法治进程时间轴,谈谈全面依法治国有什么重要性,党中央怎样推进全面依法治国进程 教师点拨:(1)全面依法治国的重要性:①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。②全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 (2)党中央怎样推进全面依法治国进程:①党的十八大以来,党中央明确提出全面依法治国,并将其纳入“四个全面”战略布局予以有力推进。②党的十九大召开后,党中央组建中央全面依法治国委员会,从全局和战略高度对全面依法治国作出一系列重大决策部署,推动我国社会主义法治建设发生历史性变革、取得历史性成就,全面依法治国实践取得重大进展。 2.播放视频《全面推进依法治国》。(见课件) 学生思考:(1)全面推进依法治国总目标是什么 (2)建设法治中国的要求是什么 教师点拨:(1)全面推进依法治国总目标:建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。 (2)建设法治中国的要求:①基本要求:努力使每一项立法都得到群众的普遍拥护,使每一部法律法规都得到严格执行,使每一个司法案件都体现公平正义,使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。②总体要求:坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思
第2课时　凝聚法治共识
教学 目标 1.树立法治意识,依法行使权利、履行义务,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者;践行法治精神,积极投身社会主义法治建设。 2.了解习近平法治思想,知道依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则;理解建设法治政府的要求;掌握厉行法治的要求,自觉尊法学法守法用法,践行法治精神。
学习 线索 　　本课按照“全面推进依法治国的重点任务和主体工程(建设法治政府)全社会厉行法治”的逻辑展开。第一目是“法治政府”,知道政府要按照法治原则运作,必须依法行政。第二目是“厉行法治”,懂得厉行法治是对全体社会成员的共同要求,只有各个方面共同努力,才能使科学立法、严格执法、公正司法、全民守法落到实处。
重点 难点 重点:怎样厉行法治。 难点:建设法治政府。
教法 学法 以案例式、启发式教学为主,结合问题进行探究。自主学习、合作交流。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《全社会的普法》,知道我国积极推进在全社会普法活动,促进全体人民尊法、信法、守法、用法、护法,从而使法治成为全社会的共识,由此导入新课。 方式二:案例导入 2023年2月1日，湖北省十堰市张湾区“双减”协调机制办召集科经、教育、市场监管、消防、城管、卫健等相关成员单位对张湾区英才培训学校进行了联合执法检查，在检查中发现张湾区英才培训学校存在违规开展变异学科类培训。为此，张湾区教育局对该培训学校作出了处罚。 学生思考:在该案例中,有哪些政府部门参与了对事件的处理 这说明政府工作坚持什么原则 学生讨论后,进一步引导学生了解一些政府机构的基本职能,从而导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.我国政府的作用、权力来源、宗旨、工作要求分别是什么 2.法治政府应该怎样运行 3.依法行政的重要性、要求及核心是什么 4.怎样建设法治政府 5.我国怎样坚持厉行法治 6.在国家和社会治理中,如何使法律和道德共同发挥作用
三、探究平台 探究一:法治政府 1.展示日常生活中遇到问题找政府部门的案例。(见课件) 引导学生加深对政府的了解。 2.展示政府各部门履行职责的有关图片。(见课件) 学生思考:上述图片中各种行为的主体是谁 上述行为表明政府主要有哪些作用 教师点拨:图片中各种行为的主体都是政府部门。政府的这些行为,表明政府的作用主要包括两个方面,一方面是对人们的社会生活进行管理,另一方面为人们提供公共服务。 3.展示多地2023年政府工作报告回应民生热点的有关材料。(见课件) 学生思考:为什么百姓生活中的热点、焦点、难点都会得到政府的正面回应 教师点拨:百姓生活中的热点、焦点、难点都会得到政府的正面回应,是由政府权力的来源、政府的宗旨、政府的作用、政府工作的原则决定的。①政府权力来源:人民。②政府的宗旨:为人民服务。③政府的作用:管理和服务。④政府工作的基本原则:对人民负责。
导 与 学 过 程 4.展示城管温情执法和粗暴执法的材料。(见课件) 学生思考:你如何评价两段材料中执法人员的执法过程 这启示人们应建设怎样的政府 教师点拨:(1)材料一中的城管能够有温情地严格执法;材料二中的城管则属于粗暴执法,滥用行政权力。(2)政府要按照法治原则运作,政府的各项权力都应该在法治轨道上运行,努力建设法治政府。 5.展示国务院总理提出政府要建立“三张清单”的材料。(见课件) 学生思考:国务院总理提出“三张清单”表明应如何建设法治政府 这一做法有何重要性 其核心是什么 教师点拨:(1)建设法治政府,政府必须依法行政。要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权,并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。(2)依法行政:①重要性:依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。②核心:规范政府的行政权。 6.展示政务公开图片和《法治政府建设实施纲要(2021-2025年)》有关内容。(见课件) 学生思考:结合图片和材料,谈谈怎样建设法治政府。 教师点拨:(1)政府:要全面推进政务公开,保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权,促进政府决策科学化和民主化。(2)公民:要积极参与,献计献策,主动监督,促进政府依法行政。 7.展示国务院设立“互联网+督查”平台有关材料。(见课件) 学生思考:“互联网+督查”平台的设立,有利于推进政务公开,加强对政府的监督。你还知道哪些可以监督政府行为的渠道 教师点拨:(1)通过人大代表或直接向人大常委会反映情况。(2)采用书信、电子邮件、电话等形式举报或反映情况。(3)通过电视、广播、报刊等媒体进行监督。 教师通过上述问题,引导学生加深对政务公开的理解,也就是让学生更好地掌握依法行政有关内容。 8.展示重庆市有关部门滥用权力的案例。(见课件) 学生思考:上面的案例对建设法治政府有何启示 教师点拨:(1)政府:建设法治政府,必须依法行政,防范行政权力的滥用,维护广大人民群众的合法权益,提高政府公信力,从而推进民主法治建设进程。(2)公民:积极参与,献计献策,主动监督,促进政府依法行政。 9.上面从不同角度学习了建设法治政府有关内容,教师引导学生进行归纳。 学生思考:怎样建设法治政府 教师点拨:(1)政府:①依法行政。②全面推进政务公开。 (2)公民:积极参与,献计献策,主动监督,促进政府依法行政。 (3)政府必须依法行政,防范行政权力的滥用,维护人民群众的合法权益,提高政府公信力。 探究二:厉行法治 1.指导学生阅读教材P53“厉行法治”中第一段。 学生思考:厉行法治的主体是谁 教师点拨:厉行法治是对全体社会成员的共同要求。全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利,履行义务。 2.展示坚持厉行法治的图片。(见课件) 学生思考:厉行法治都有哪些人或组织参与 由此说明坚持厉行法治的要求是 什么 教师点拨:坚持厉行法治,要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 教师随笔
导 与 学 过 程 3.展示违反法律规定受到法律制裁的案例。 学生思考：张某、马某某的行为违反法律受制裁，说明公民厉行法治应该怎样做？ 教师点拨:现代社会的公民,要增强尊法学法守法用法意识,弘扬法治精神,强化规则意识,树立正确的权利义务观念。 4.展示个别政府工作人员知法犯法的案例。(见课件) 学生思考:上述令人触目惊心的案例说明厉行法治党和政府应该怎样做 教师点拨:党和政府及其工作人员要带头尊法学法守法用法,提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。 5.播放法治宣传有关视频。(见课件) 学生思考:对于民众法律知识欠缺、法治意识淡薄,应采取的对策是什么 教师点拨:社会需要加强法治宣传,弘扬法治精神,共同营造良好的法治文化环境,在全社会鲜明地树立起“遵法光荣、违法可耻”的法治文化导向。 6.展示反食品浪费法有关内容。(见课件) 学生思考:反食品浪费法的颁布施行,对坚持厉行法治有什么启示 教师点拨:坚持法治与德治相结合:①原因:国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用;法律与道德相辅相成,法治与德治相得益彰。②要求:既重视发挥法律的规范作用,又重视发挥道德的教化作用;以法治承载道德理念,强化法律对道德建设的促进作用;以道德滋养法治精神,强化道德对法治文化的支撑作用。 7.上面从多角度学习了怎样厉行法治,教师指导学生对其进行归纳。 学生思考:如何厉行法治(要求) 教师点拨:(1)国家:推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。(2)公民:增强尊法学法守法用法意识,弘扬法治精神,强化规则意识,树立正确的权利义务观念。(3)党和政府:带头尊法学法守法用法,提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。(4)社会:加强法治宣传,弘扬法治精神,共同营造良好的法治文化环境。在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。(5)德治:需要法律和道德共同发挥作用。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思

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