资源简介

外语教学与研究出版社《新标准》英语七年级上册
Module Two My family
Unit 0ne Is this your mum
一、教材分析
本课讲的是介绍自己的家庭成员。本课中的功能句型“Is this/that … /Are these/those … /Who is this/that /Who are these/those ”在前面已经学过This is….”,只要衔接自然，学生应该很容易掌握这个句型。比较难的是学习这些家庭成员的词汇，使学生更容易接受新知。
二、学情分析
本课的教学对象是初一的学生。在本节课中学习的句子是学生很感兴趣的话题，也很贴近生活。学生应该很快就能掌握新学的句子。但在句子中出现的grandparents， uncle，aunt，cousin，husband等词，让学生感到中西方文化的差异，要提醒学生多注意。
三、教学目标
1. 知识目标
（1）能听懂、会读、会说单词：mother, father, grandpa, grandma, sister, brother, aunt, daughter, family, grandfather, grandmother, grandparents, parents, son, uncle, these, they, who, woman, husband, those.
（2）能听懂、会读、会说句子：Is this/that your mother\father\grandpa\... Are these/those … /Who is this/that /Who are these/those
（3）语音能识别并正确朗读/h/,/b/,/p/
2.能力目标
(1) 能听懂、会运用句型“This is …./These are …./Are these …. Is this … ”介绍自己的家庭成员,以及询问他人的家庭成员；
(2) 能够跟录音有表情的朗读对话。
3.情感态度
培养学生学习英语的兴趣，大胆开口说英语，通过介绍和询问家庭成员，培养对家庭的热爱和家庭成员的关心，对家庭不幸的同学的同情和理解。
4.学习策略
1）自主学习，培养话题和词汇的语境意识，形成话题联想的习惯
2）小组合作，关心他人的家庭，培养移情策略
5.文化意识
了解中西方家庭的差异
四、教学重点和难点
重点：能听懂、使用单词：mother, father, grandpa, grandma, sister, brother, aunt, daughter, family, grandfather, grandmother, grandparents, parents, son, uncle, these, they, who, woman, husband, those.
难点：能在图片的提示下，在语句中正确认读单词：grandpa, grandma, sister, brother，aunt, daughter, family, grandparents, parents, son, uncle, these, woman, husband, those.
五、教学过程
Step1：warming-up
1.Greetings
2.Sing a song “What’s this
设计意图：用问候及唱英文歌曲，调动学生学习的热情。
Step2look and say
1.教师利用课件图片复习句型： This is my school\classroom\teacher.
设计意图:复习导入新课,引入话题
2.课件出示教师的一张同意，Tony’s全家福。
T: What’s this
T： This is Tony’s family.(教读新单词 family)
T:How many people in my family Let,s count.
Look, Is this his mother\father\grandpa\grandma\sister\brother…
Are these his parents /grandparents/uncles/aunts/sisters…
3.边说边板书新单词，教读新单词,跟读，齐读，开火车读，唱反调读（即老师大声读学生则小声读，老师小声读学生则大声读），个别读。
设计意图:通过图片学习词汇，感知功能句型，为后面活动做准备。
Step3 listening
1.Listen and check ( ) in Activity 1 the people Tony mentions.
2.Listen and choose the correct answer(课件中)
设计意图：通过听来核对听到的人物，检查学生识别听力语段中单词的能力，将单词音，形，意三者相结合。
Step 4 reading
1.read after the tape
2.read in groups.
设计意图:规范语音，熟悉对话内容，掌握功能句型。
3.read and underline the correct answer(书上)
4.Complete the sentences（课件中）There are four people in Tony’s family-Tony, his (1) ______,his mother and his (2) _____.His mother and his father are his (3) _______.Tony’s also got four (4)____________, two uncles, and one
(5) ____.He hasn’t got any (6) ________.
设计意图：检测学生对话内容的理解情况，并进行信息转化，达到巩固，掌握的目的。
Step5.Work in pairs
1.Look at the pictures and talk about.(课件中)
2.Show each other their family photos, talk about them.
设计意图：用学生感兴趣的画画来保持学生的学习积极性，让学生在快乐中运用所学的新知识，达到巩固新知的目的
Step6.Pronunciation & speaking
Listen and repeat
设计意图：掌握语音
Step7.Exercise（课件中）
设计意图：通过做练习，使学生掌握本课的基础知识，并能够加以应用；检测词汇和语法的掌握情况
Step8.Homework（课件中）
六、教学反思
本课的内容是集功能型与交际型于一体的交际训练课。在设计上我以家庭为主线，注重从学生的生活实际出发，从激发学生兴趣入手，尽量贴近生活实际，通过合作自主学习和小组合作形成初步用英语进行简单交际的能力。在新知识的呈现中，我把握新旧知识的联系，化简为易。在活动的的设计上，我注意到渐进性，按照由易到难的顺序，在最后，我让孩子们利用自己的家庭照片把家庭成员介绍给大家，在学习的基础上灵活运用新知。但由于准备不充分，个别孩子没有照片。
总之，这节课孩子们对新词的掌握较好，但是，再利用新知进行口语交际这方面还非常弱，在今后的课堂上还得多注意让孩子开口说，在生活中用英语。

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