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教育案例----爱心使然，花开稍后
如今，三年过去了，我又认识了一群独一无二的孩子，通过孩子，又结识了一大波儿各具特点的家长。直至今日，我依然觉得这许多人中，这个叫天天的孩子以及他的“奇葩”家长，一定是上天派来磨砺我的意志的天使。
天天的爸爸在村上可是有头有脸的人物，年纪轻轻，但已身担要职，为数不多的几次深入交流，几乎都因其正在开会或正在前往开会的路上而草草收场。一个字：忙。天天的妈妈倒是个自由职业者，照理来说时间应该是比较充裕的吧，然而，由于她生意涉及的领域实在是太广，再加之去年又给天天生了个小弟弟，所以，她，更忙！
在这样的家庭环境下成长的天天，学习散漫，对待家庭作业那得看心情，如果恰好是天时地利人和，那么，可能第二天会交上一份鬼画桃符来充数，要是碰到条件不成熟的话，对不起，面对小组长或是老师的询问，要么坦然交代“忘记了”，要么眼泪夺眶而出，那楚楚可怜的样子，让人实在不忍再说些什么。周一调动位置的时候，经常有同学气冲冲地跑来告状：“付老师，您来看看吧，天天的抽屉下面又没收拾……”废纸、笔屑、书本、有时候还会留下一两个没吃完的包子之类的，呵，真是壮观！如此种种，导致班上大多数孩子对天天都是敬而远之，唯独一两个和他有相同癖好的同学能够玩到一起，尤其是一个女孩子。绝大多数情况下，他俩由于“臭味相投”都相处得很好，甚至胆敢在其他同学都在教室里学习的时候相邀到操场上去晃荡，直至有同学去找他们回教室为止。但小孩的脸真的是比翻书还快，没准，上一秒还手牵手要好得不得了的两个人，下一秒就会因为小小的意见分歧而致使友谊的小船说翻就翻，然后就是让老师头疼的无休无止地互相检举揭发、相互“背地捅刀”。这个时候，他俩会表现出前所未有的积极和热情，唯恐跑在了对方后面，占了劣势。
原因分析
1. 家庭教育的缺失，家长监督的不到位是天天学习和习惯两个方面都出现大问题的一个重要原因。家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。家庭把遗传基因传送给后代，家庭又是儿童成长的最初环境。弗洛姆说:“家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。”家庭被称为制造人类性格的工厂，社会和时代的要求，都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印。许多心理学家都认为，以出生到五六岁是人性格形成的最主要阶段，在这个阶段中，绝大多数儿童在家庭中生活，在父母爱抚下长大，从教育顺序上看，首先是家庭教育，然后才是学校教育。父母是孩子的第一任老师，家庭则是孩子的第一所学校，家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。家庭教育对于孩子的影响非常大。
2. 儿童成长过程中，同伴的影响从某种角度来说远胜于师长对其苦口婆心的教育，不健康的同伴关系对孩子不利。同伴处在同年龄阶段，有共同的发展任务，会遇到共同的危机和困难，交流和沟通可以给他们带去归属感、安全感和力量。在他们面临成长中的不同性质的困难时，良好的人际关系可以提供不同的支持、安慰、帮助和信息，有效地避免抑郁情绪的产生和恶化，但不健康的同伴关系不仅对孩子没有帮助，反而还会雪上加霜。
3.没有明确奋斗目标，自我管理和辨别是非能力弱，容易受不良因素干扰和影响。这类孩子通常都不明确到学校来究竟是为了什么，即使知道学校是学习的主阵地，也会因为吃不了学习的苦，而总给自己找台阶下。面对学习浑浑噩噩、得过且过，极易在漫天选择中迷失自我。
个案处理
1．从培养合格的父母做起通过无数次有效的家校沟通，逐步让家长意识到教育绝不只是学校的事情，家庭教育对孩子成长也具有不可替代的重大意义。所以，父母在满足孩子最基本的物质需求的同时，更要满足孩子的精神需求，多陪伴、多鼓励，和孩子一起制定合理的目标，共同迎接成长道路上所遇到的艰难险阻，使父母成为孩子排除万难的坚强后盾。
2.利用好“同伴教育”这一有效手段给其寻找一个优秀的同伴，作为他的“师傅”，用榜样的力量培养其积极向上、刻苦踏实的学习习惯。这样做是充分利用了孩子的趋众倾向，选择班级中有影响力和号召力的优秀学生（同伴教育者）对其进行有目的地引导、培训和监督，以达到使其在潜移默化中受到教育的目的。
3.放大闪光点，加速自我觉醒孩子成长的最强动力，实际是来源于自身。几乎所有的开窍，都跟自我驱动力的觉醒有关，自驱力一旦觉醒，就会产生源源不断的动力，然后一路开挂下去。爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”只有点燃孩子对知识和成功的渴望，引起主动学习和做事的热情，也就是调动了其自驱力，才能实现教育的最高境界。那么，如何点燃这把火呢？我们需要给孩子一个充满信任感的人设并及时抓住孩子的点滴进步，大张旗鼓地给予肯定和表扬。很多大人总喜欢通过贬低、打击孩子来刺激他们上进，殊不知带着否定意味的句子，很容易让孩子反感，破罐子破摔。跟孩子谈话时，一定要多采用正向的、积极的语言，明确地告诉孩子，你的人设是什么，你通过努力能够做到哪一步，孩子就会朝着这个方向和目标去努力。日常生活中，我们对待孩子的方式以及预期，会成功影响他们的行为，并影响他们对自己的评价，最终影响到未来的成就。
4．老师注意多表扬，尽量不“语罚”。 老师的赞扬可以对儿童产生奇妙的效果。过多批评会塑造孩子自卑、怯懦的心理，惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。越是各方面表现暂时后进的孩子越需要老师的关爱，老师的赞扬能让其体验到成功的快乐，使其对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
5．老师格外关爱，但绝不放松要求。在学校，老师根据他保质保量上交作业的表现，及时在同学面前表扬他，并送给他赞赏的眼光；上课时，只要该生举手，便将机会给他，并用鼓励的语言、赞许的目光激励他积极动脑、踊跃发言；课下，当他遇到困难，向老师投来期待的目光时，及时地予以帮助，让他感受到有人在关心他。当然，老师的这种关注应该是长期的，需要一直注意其一举一动，一刻也不放松。必要时还要及时与其家长联系、沟通，共同努力，促成他的进步。
总之，老师的关心，同学的帮助，再加上家长的正确引导，能使其心中充满干劲，知道积极上进的意义。
辅导效果：
该学生经过教育辅导，进步了不少。就以学习为例，本期期末考试由原来的倒数几名荣升至班级二十几名，已经进入了中等生行列。如今，该生做事积极，学习也刻苦了，课上能认真听讲，注意力能集中，也爱发言了，尤其值得一提的是，他的书写也有了很大进步。但一个人的成长毕竟是一个漫长的过程，他的自制力还需要家长、老师和“师傅”继续跟踪，及时进行教育、引导和督促。另外，还要继续加强教师、家长、学生三者之间的日常沟通，努力使其向更高的目标前进。

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