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小学班主任工作中的单亲学生心理辅导实践经验和典型案例研究
作为班主任在教育的路上总会遇到不同的挑战，每一个孩子来自不同的家庭，他们的成长环境各不相同，我们需要了解后“对症下药”，方能帮助孩子健康成长。有些孩子家庭完整，因此性格开朗、无忧无虑；而另一些孩子家庭破碎，缺少关爱，因此性格孤僻、胆小自卑。
案例分析
在我的班里有一个叫佑佑的孩子，自出生后便由爷爷奶奶照顾，父母长期在新疆打工赚钱，一年回来一次，佑佑小时候很讨人喜欢，爷爷奶奶也很疼爱他。佑佑五岁时父母由于感情不和，开始闹别扭。佑佑六岁时，他的父母已经分开，那会佑佑刚上一年级，孩子小似乎也不是很了解。
一年级上期佑佑在班里也很开朗，妈妈也经常打电话来了解佑佑在学校里的情况。寒假时，妈妈由于想念儿子提前回家，带上佑佑到外婆家居住了十多天，这个寒假佑佑过得很快乐，也许是因为妈妈的陪伴。
寒假结束了，新的一学期开始。开学第一周的一天早上，佑佑刚到教室不久便开始呕吐，我赶紧联系她的妈妈接他去医院，打了很多次电话也打不通，于是赶紧联系爷爷送他去医院。后来才得知，妈妈已经走了，以后也不会回来。
从那以后，佑佑像变了一个人，课间时段喜欢在教室门口观看同学玩耍，自己去不参与。课堂里也不积极举手，默默地坐在位置上听课。作业完成一塌糊涂，家庭作业书写极差。更严重的是，佑佑每天从早上来到学校就心事重重、无精打采。见此状况，我主动联系奶奶了解情况，原来爸爸依然在新疆，奶奶一见到我就各种数落妈妈的不是，不负责任，生了孩子不管不教育，孩子从出生就是我们带大，现在更是一走了之。我只能开导奶奶，告诉他们佑佑是无辜的，孩子因为父母感情不和已经严重受到影响，家庭教育非常重要，要正确引导妈妈的一走了之。作为班主任，孩子家庭教育我也只能给些建议，讲讲利与弊。
在学校里我决定帮助佑佑重拾自信。
采取措施
一、因为关注，发现优点。
也许班主任对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是像佑佑这样的孩子，更应关怀备至，以助其身心健康发展。在学校里我开始多关注佑佑，下课就把他叫到身边和他聊天，每天早上让佑佑帮我把收好的作业送到办公室，刚开始几天孩子进入办公室有些紧张，后来天天送作业，也就放松了。慢慢地见到我，还主动问我有没有需要做的事情。观察了佑佑一段时间，我发现佑佑是一个做事认真的孩子。
二、给他机会，助他成长。
一次班会课，我讲到孩子们从小就要学会节约资源，我们班教室里的电灯不能整天都一直亮着，体育课在操场、音乐课在音乐教室、美术课在美术教室，你们离开教室去上其他课时，就应该关掉电灯，我们需要一位“电灯管理员”。如果有愿意的孩子，下来告诉老师。没想到刚下课，佑佑最先跑到我身边说愿意来担任“电灯管理员”。看到孩子这样积极主动，看着他那认真的小眼神，我答应了他，同时告诉了全班同学。
在佑佑担任“电灯管理员”的日子里，我在默默地监督他，其实同学们也在监督他。刚开始几天佑佑也会有忘记关灯时候，同学们也有告诉我佑佑忘了关灯。我便把他叫到身边，告诉他：“做一件事并不难，难的是在于坚持。你一定要把电灯管理当作你自己的事情来做，它犹如吃饭一样重要，你可以每天最后离开教室，让关灯成为一种习惯，老师相信你可以做得很好。”后来，佑佑他真的做到了，教室里的电灯管理得井井有条，班里的同学都在表扬他，没有听到同学说他忘记关灯。佑佑在做“电灯管理员”的过程里越来越自信，也许是因为认真做事得到老师的肯定，也许是因为没有疏忽关灯得到同学们的表扬。
三、重拾自信，学习见长。
孩子得到关注了，自信了，开朗了，学习成绩提高很多。课堂里开始认真听课，积极举手发言，作业完成也越来越好。因为佑佑愿意在班级里付出，同学们都看在眼里，班级人缘也越来越好。课间他不在是默默关注大家怎么玩耍，而是主动参与到同学们的游戏中。佑佑成长过程中因为母亲的缺席，让孩子有些受挫，还好能在学校里找到自信。
作为老师，我们要清楚教育是使人幸福的事业，我们不是在单独“做”教育，更应该享受教育的过程，每当看到一个孩子的转变，无疑是在展示着我们教育的成功。同时，班主任做到工作细致，便会发现孩子的闪光点，放大孩子的闪光点，巧妙利用孩子的闪光点，便会帮助他们自信阳光的成长，从而也会促进他们学习的进步。
总之，教育具有挑战性，作为班主任我们要分析每一个孩子问题发生的诱因，逐一设置改变孩子的关卡，让孩子来一一闯关，这项工作一定做到细致，孩子定不会辜负你的期望。

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