资源简介

(共27张PPT)
走进信息世界
教材分析及教学建议
观点1 教与学面临的变化
教的核心：
知识是学习起点
方法是生存手段
兴趣是持续动力
素养是发展源泉
学的关键：
学知识重在理解
学方法重在体验
提能力重在交流
上层次重在梳理
关键知识
主要能力
核心素养
发展兴趣
观点2 教与学的期待
丰富的
资源供给
互动的
学习过程
及时的
评价反馈
多元的
差异化学习
针对的
个性化指导
最新的
资讯科技
全程的
支持追踪
教与学
的期待
观点3 学科的四基、四能教学
基础知识、基本技能、基本体验、基本思维。
发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与到获得知识的过程中去。
观点3 学科的四基、四能教学
基础知识、基本技能、基本体验、基本思维。
发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
观点4 学科的核心素养
信息技术学科核心素养
信息意识、
计算思维、
数字化学习与创新、
信息社会责任
核心素养
本套教材主要目标
本套教材以培养学生对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力为主线索，以应用技术，挖掘其中的问题解决策略为主要目标。
教材内容设计
信息的识别与获取
信息的存储与管理
信息的加工与表达
信息的发布与交流
走进信息世界
应用文档的设计
表格的数据处理
管理计算机
多媒体素材加工
制作多媒体作品
本套教材资源
本套教材提供教学必备素材，包括教学中的操作实例、学生联系素材、教学资源等。（一定要会用、用好）
为保证教学正常进行，更好地服务广大师生，请关注微信公众号“Itdabuwan ” 。
走进信息世界，
激发兴趣，引发
思考信息，关注
现代信息技术的
不断发展与影响，
具备基本的网络
信息获取能力。
信息技术
信息与信息的数字化
因特网信息获取
因特网信息搜索
基础知识
基本技能
单元教学建议
1、前两节信息基础为学科打下坚实的概念基础，后两节的网络技能服务于后续课程的学习。
单元教学建议
2、单元内容尽量淡化概念，强化一些动手操作体验。不追求知识的全面，但要抓住学生的学习兴趣。
3、增加了一些与“计算思维”有关的内容，如：编码和二进制。
4、渗透了一些文化内容，如：蒂姆伯纳斯李。
5、提供半成品素材，方便教师和学生学习的同时，也让活动任务更有意思一些。
第1课 信息与信息的数字化
一、教材分析
1.本课的作用和地位：初中信息技术课的开篇，引发对信息的思考；新的思考；
2.本课主要内容介绍：认识信息，了解信息的特性；通过“字符ASCII码转换二进制”活动认识信息数字化；
3.重难点
重点：理解信息的特征；体验信息编码；
难点：信息的内涵及编码；
二、教学建议
1.学情分析：成人意识感强、开始用批判的眼光来看待周围的事物，喜欢“追根到底”，好奇心有了进一步发展、求知欲强；
2.教学策略
问题情景设置，通过信息事例讨论信息的特征；
忌满堂灌，亲身体验，亲自尝试（利用计算器、WORD的“符号”工具）
让学生自己去找、去讲
三、教学评价
重在知识与技能、过程与方法、情感态度于价值观的反映
“认识信息”借助情景引入的一些案例
1954年加拿大“感觉剥夺”心理学实验
中国风火狼烟
说文解字
信息的英文
海军陆战队的基本装备
指南针：告诉我们方位-信息，避免迷路。 火石：生火取暖做饭 -能源。钢刀：打猎、杀生-物质 这个实验告诉我们人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。
借助手机设计亲身体验的活动
“用手机二维码生成器，传递小笑话，体验信息编码”
第2课 信息技术
一、教材分析
1.本课的作用和地位：了解信息技术的发展历史、应用，培养合理使用信息技术的意识；新的领域；
2.本课主要内容介绍：五次信息技术革命；通过手机认识现代信息技术，理解信息技术对生活、学习的影响；
3.重难点
重点：理解五次信息技术革命；合理使用信息技术
难点：体验现代信息技术各个领域，如：微电子技术、通信技术、计算机技术、传感技术；
二、教学建议
1.学情分析：人人皆有手机；
2.教学策略
手机为我们体验和理解信息技术的不同领域提供了基础，教师加以引导，从不同技术领域看手机；
从手机对我们的生活的正负影响引出合理使用信息技术：信息鉴别、责任道德与法律、自我保护。
收集生活中实际案例，开展讨论，引出目标。
三、教学评价
重在知识与技能、过程与方法、情感态度于价值观的反映
帮助理解“五次信息技术革命”的一些观点
麦克卢汉（加）提出，“媒介是人的延伸”。他认为印刷品是眼睛的延伸，收音机是耳朵的延伸，电视机则是眼耳的共同延伸，而计算机是中枢神经系统的延伸。“一切技术都是肉体和神经系统增加力量和速度的延伸”。从这一意义上来看新媒介，互联网是人的各种器官的综合延伸，它同时延伸着我们的眼睛、耳朵和中枢神经系统，为人类插上了自由飞翔的翅膀，使人类可以在“地球村”里自由生活。
技术性传播媒介的发明和使用，极大地扩展了人类进行信息交流的能力。用“人体的延伸”来概括技术性媒介的根本特性，抓住了要害，而且更值得注意的是，正因为媒介首先是“人的延伸”，是人的力量技能的延伸，所以它也就成为一种给人类社会带来巨大改变的延伸。

人类传播发展进程：口语传播——文字传播——印刷传播——电子传播
人类不再单纯依靠体内信息系统来传播信息，而开始向一个功能更强、效率更高的体外化信息系统进军。
电子媒介的传播变革不仅仅是空间距离和速度的突破。从人类社会信息系统的发展角度来看，电子媒介有两个里程碑的意义：它形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息系统。过去，声音和影像，本身都不具备复制性和记录性，考古学家无法找到它们的“化石”。它们使人类知识经验的累计和文化传承的效率和质量产生了新飞跃。
电脑的出现，意味着人脑这一信息处理中枢也开始体外化的进程。
第3课 因特网信息搜索
一、教材分析
1.本课的作用和地位：网络是我们信息获取的重要和首选途径，是自主、探究学习的重要前提，掌握搜索技巧可以提高效率和准确性。
2.本课主要内容介绍：网页里复制和粘贴图文信息，会收藏网址，设置主页；知道多种搜索引擎，会缩小搜索范围；
3.重难点
重点：浏览器和搜索引擎的使用；
难点：根据任务和目标，缩小搜索范围，选择性地查找相关信息；
二、教学建议
1.学情分析：已经接触过浏览器和搜索引擎，需要进一步认识和掌握；
2.教学策略
设计活动和任务，激发学生熟悉浏览器、搜索引擎的使用；
对比不同浏览器和搜索引擎的使用效果；
三、教学评价
重在知识与技能、过程与方法、情感态度于价值观的反映
第4课 因特网信息获取
一、教材分析
1.本课的作用和地位：网络是我们信息获取的重要途径，但经过有目的地保存和整理的信息才便于我们使用；
2.本课主要内容介绍：学会保存网页、图片、下载；学会分类管理信息；
3.重难点
重点：根据信息内容进行分类整理和保存；文件夹与子文件夹；
难点：根据任务和目标，选择性地获取相关信息；分类管理意识；
二、教学建议
1.学情分析：下载后习惯随意存放；
2.教学策略
设计明确的活动和任务；
先绘制“树形目录”，按照目录结构分类存放；
三、教学评价
重在知识与技能、过程与方法、情感态度于价值观的反映
感谢各位老师给予批评指正！

展开更多......

收起↑