资源简介

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第1课 假期有收获
核心素养目标
政治认同：略
道德修养：1.通过回顾自己的假期生活，与同学分享自己的假期收获；
法治观念：略
健全人格：1.品位暑假生活带来的收获与快乐；2.对新学期的学习和以后的假期生活充满信心。
责任意识：通过辨析反思自己假期生活，明白有计划地合理安排长假生活。
重点难点
【重点】
在反思暑假的过程中学会如何过快乐、充实的暑（长）假。
【难点】
感受暑假生活带来的成长意义，能够对新学期的学习生活更加充满信心。
第一课时 用心过，有收获
教学设计
教学准备
教师准备：
1.搜集学生过暑假生活的照片；
2.引导学生课前分类分组。
学生准备：手工作品、图片（照片或电子图片）等
教学过程
出示图片，谈话导入
师出示小朋友游泳、捉知了、看萤火虫等图片。
师：游泳、捉知了、看萤火虫，从画面上看，这些小伙伴们多快乐呀！你们有这样的经历吗？在什么季节，什么假期？
预设：有（无）；夏季；暑假。
师：这些趣事都是发生在夏季、暑假。暑假刚刚结束，相信大家还有印象，请同学们打开记忆的闸门，回忆一下丰富多彩的暑假生活吧。
【设计意图：游泳、捉知了、看萤火虫等图片能勾起学生记忆，再通过老师启发、引导，可以迅速进入课题。】
二、新课讲授
（一）读小诗，知暑假
夏天的礼物，是烈日和蝉鸣，
夏天的礼物，是雷雨和彩虹，
夏天给我们最好的礼物，
是有滋有味、丰富多彩的暑假!
师引导：夏天的礼物是：烈日和蝉鸣、雷雨和彩虹，还有很多知了、萤火虫，还有……其中最好的礼物是暑假——暑假有滋有味、丰富多彩。那么，同学们知道暑假的由来吗？
拓展：暑假的由来
暑假原本叫做“塾假”。传说我国春秋战国时期有位旷世奇人叫鬼谷子，鬼谷子隐居在云梦山鬼谷洞教徒授艺。鬼谷洞内有一口山泉井，每到暑期，山泉就会喷涌而出，充满整个洞穴，从而无法上课，鬼谷子只好给学生放假。
“放暑假”也就从此开始，沿袭至今。
【设计意图：小诗歌体现了对夏天生活的热爱，它既写出了夏日的美丽，也反映了假期带给儿童的快乐、放松、自由与探索；拓展“暑假的由来”，旨在提高学生学习兴趣。】
（二）忆暑假，谈收获
师：刚才同学们回忆了暑假生活，请同学们说一说（或唱一唱）自己有哪些收获，按照课前分组，我们按照学习、玩耍、做小贡献等三大类依次进行交流、展示。
1.学习组
分享自己暑期学习故事：做了哪些作业，看了那些书，有什么收获？参加了什么培训，学会什么技能？
（预设）
暑假里，我在家用心做作业，及时巩固一年级所学知识。
暑假里，我学会了一首很好听的歌，我唱给同学们听……
暑假里，我看我喜欢的电视节目。
暑假里，我上了舞蹈培训班，学会了拉丁舞，我给大家跳一段，大家评一评。
暑假里，我每天阅读一点，日积月累，我看完了《一百只蜗牛去旅行》和《非常小男生和非常小女生》两本书。这两本书太好看了，推荐同学们有时间了也读一读。
画画、学游泳、学钢琴……
（师：游泳好处多，可一定要注意安全。必须有大人在旁监护）
学生择机出示图片并予简单解说，他生与教师随机评价，评价以鼓励、肯定为主。
师：虽然学习是学生的天职，但老师没想到你们在假期学了这么多，收获这么多，你们真棒！但老师还是要提醒大家，学习的同时，要注意要劳逸结合，需要休息哟。
2.玩耍组
（预设）
我和小伙伴用捕网在公园里捉知了……；
暑假里，我们全家人一起去上海旅游了，第一次到大都市，我开阔了眼界。
炎热的夏天，我和小伙伴观察天牛咬树皮吃树叶，天牛和书本上的一样。
我到农村外婆家呆了十几天。外婆住在山清水秀的农村，那里环境好玩伴多，我每天玩得不亦乐乎。
暑假里，我和小朋友们在小河里捉鱼捉虾……
暑假里，白天和伙伴躺在河边草地上，真舒服！晚上在屋外乘凉，可以看到数不清的星星，还有飞来飞去的萤火虫……
学生择机出示图片并予简单解说，他生与教师随机评价，评价以鼓励、肯定为主。
师：城市有城市的乐趣，农村有农村独有的快乐。农村空气清新，环境宜人，能亲近自然，农村生活处处充满乐趣。同学们说的情形让老师眼馋，明年暑假，我也像你们一样到农村住几天，好好感受农村生活。
3.贡献组
同学们，在家里，你是家人的小宝贝；在社会，你还是社会的小主人翁。暑假里，你为家里为社会做出了哪些小贡献？
（预设）
暑假期间，新冠疫情还没有完全结束，社区让我们尽量不要乱跑。我“宅”在家中不乱跑,为战胜疫情做贡献；
我在家里做些力所能及的事。如，扫地、擦桌子、择菜等……
我在乡下帮爷爷挖花生、剥玉米，爷爷还多次夸我呢……
我跟着小区里哥哥姐姐们去发宣传单，向人们宣传环保，普及碳达峰、碳中和等环保知识。
师：同学们虽然年龄小，但从小就懂得为家人分忧、为社会做贡献，你们真棒！。除了刚才和大家交流的外，还有没有其他想和大家分享的事？
生补充，师及时评价。
师：学好，玩好，有贡献，我们过得很快乐，暑假收获真不少！
【设计意图：通过学习、玩耍、有贡献等三个层面的活动，教师引导学生回忆自己暑假的快乐时光，感受生活的丰富多彩。以展示分享的形式，让学生感到生活时时有成长，只要用心过，假期可以有很多收获。】
（三）看绘本，悟快乐
1.师出示问题一，学生带着问题初读教材绘本。
问题一：小强暑假快乐吗？你从哪儿看出的？
2.交流讨论、回答问题一。
（预设）
我认为小强快乐，我从文字“和爸爸在一起真好”和图3中的表情看出来的。
平时爸爸在外地工作，没有爸爸陪伴，放假了，小强和爸爸在一起肯定开心。
我认为他快乐，我是从他和小伙伴在一起捉知了看出他很快乐的。
3.师出示问题一，学生带着问题再读教材绘本。
问题二：小强的假期除了快乐，有没有其他情感体验？你从哪儿看出的？
4.交流讨论、回答问题二。
（预设）
我感觉他的心情很失落，因为爸爸要去上班了。从第四张图片能看出。
我从第五张图中，感觉他有些孤独不开心。他独自一人坐在那里，好像和其他小朋友不熟悉。
5.师提出问题三；生思考。
问题三：你有过这样的体验吗？如果你身边的小伙伴很孤独，你该怎么做？
6.交流讨论、回答问题三。
（预设）
我是留守儿童，每次长假我都去看爸爸妈妈，和他们在一起我最开心了。每次离开他们，我都会难过好几天。
如果我身边的小伙伴很孤独，我会叫上他，让他和我们一起玩。
师：同学们很细心，发现了小强原来是名留守儿童。留守儿童是个社会问题，需要我们整个社会关注、关爱。如果你是留守儿童，要学会主动融入伙伴们，进入他们的朋友圈；如果你不是留守儿童，要懂得接纳他们，千万不要拒绝他们、欺负他们哟。
【设计意图：绘本《小强的暑假快乐吗》旨在让学生观察与思考留守儿童这个特殊群体的假期生活。绘本通过几个场景呈现了小强从兴奋到孤独，再到快乐的心理变化。通过对三个问题进行小组合作讨论与分享，旨在引导他们理解这一特殊群体的内心体验，并与他们积极交往，共同成长；也引导初来乍到、孤独失群的留守儿童怎样融入小伙伴】
三、课时总结
这节课我们一起分享了暑假的生活，大家的暑假过得丰富多彩，收获也特别多。怎样让我们的假期生活过得更有意义，下节课我们将学习如何更好地安排自己的假期生活。
作业布置
向同桌讲述暑假最难忘的事。
板书设计
假期有收获
用心过 学好，玩好
有收获 贡献，快乐
小强的暑假快乐吗？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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