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授课题目 网络流行语，达咩or绝绝子 听课时间
教学情况 一．导入（5min） 学生进行网络流行语考试 老师提问还有什么常用的网络流行语，学生回答 老师总结近期流行语的特点：九死一生、颠三倒四、满天神佛 二．网络流行语 哒咩or绝绝子的正反方辩论赛（10min） 全班3分钟自由讨论（老师巡视、了解、辅助），分为8个小组，4组正方，4组反方展开辩论 正方：将网络流行语类比白话文 反方：网络流行语付钱 老师通过辩论的形式引出问题：网络流行语的使用问题（引出下一部分） 三．网络流行语的使用问题（23min） 1.网络用语的使用场合 学生表演情景剧：当爷爷遇上网络流行语，再现“爷爷听不懂网络流行语”的生活场景 老师展示情景2：气死语文老师系列，气死英语老师系列 提出问题引发学生思考：以上情景有什么不合适的地方 学生回答总结出：正式场合（面对长辈、上课、演讲等）不适合用网络流行语 老师提问：同学们有没有不分场合、不合时宜地使用网络流行语 展示：写作文时使用网络流行语，引导学生思考讨论回答滥用网络流行语的危害——语言匮乏 总结：别让网络流行语困住你的表达，并提出补救措施：分对象、分场合，学会丰富的表达 2.规避低俗的网络流行语 活动：请同学们给网络流行词进行褒贬分类 老师提问：什么样的网络流行语是低俗的 （通过活动举例） 学生回答：人格侮辱、提及性方面的、阴阳怪气的（老师归纳总结） 老师提问：你用过低俗的网络用语吗？什么情况下会用？学生回答 老师给学生举例规避低俗的网络流行语：我们可以替换语言、直接举报等。 通过朗读国家网络流行语使用规范来总结：网络不是法外之地。 3.网络流行语的使用寿命 展示2010年来12年的部分网络流行语代表，举例引导学生思考：为什么有些网络流行语寿命不长 有哪些生命力强的网络流行语（展示内卷、逆袭、卖萌） 通过三个例子引导学生思考：生命力强的网络流行语有什么特点 学生回答，老师归纳：便捷性与概括性、引起情感共鸣、反应社会现实和热点 四．总结（2min） 老师用一段话总结今天的班会课：“网络流行绝绝子，达咩用语要避免。正确使用分场合，优质用语成经典。”既朗朗上口，又高度概括今天的内容。 发出倡议：做一个优质网络流行语的创造者与传播者，取其精华，去其糟粕。
总体评议及建议 优点 1.本节班会课涉及的形式多样，有学生间的激烈辩论，有表演情景剧，还有考试等等，气氛欢快，内容丰富。 2.学生的个人发言也十分精妙，发言轻松、活跃、有深度、有内涵。 3.本节班会选取的网络流行语的内容很有创意，贴合信息时代学生的实际情况，贴近学生实际生活，选取了学生感兴趣的东西，在课上引起他们的共鸣。
不足 网络流行语考试部分对之后的内容没有太大的实质性帮助，考试也让一开始的气氛不是特别活泼。
建议 一开始的网络流行语考试这个导入方式和形式我觉得可以考虑改动一下

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