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妙笔如何生花 材料作文写作
第四讲：审题立意方法
材料作文必须审慎阅读材料，从中提出主要的而不是旁逸斜出的主旨，构思立意。行文必须从材料本身出发，联系现实，往深度、广度拓展。有些材料虽可以多维立意，发散思维，见仁见智，但无论哪一种立意，都必须是材料本身固有的、主要的含意。
审题立意原则
1.整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼。
2.多向性原则：材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3.筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当地筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点比较新颗；③有话可说。
材料作文审题方法
材料作文的审题要做到“五清”。
1．认清背景：材料作文中的材料一般会涉及一定的背景，我们在分析材料时一定要弄清材料的背景，看看材料中的“事”是在什么背景中产生的。
2．理清事情：审题时就应该逐句逐句细读材料，并把各句话连起来，看看材料到底叙述了怎样的事，事情的前因后果个是怎样的。一点要整体把握材料的“事”。
3．析清事理：作文材料一般都蕴涵比喻或道理，审题时应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的整体意义或道理，并以此作为立论的根据。
4．辨清意图：材料作文的命题意图或明(有时材料中的提示语明确传达了命题人的意图)或暗，但不管是明是暗，我们一定要整体把握材料，揣摩命题人的命题意图，然后结合材料的整体意思和命题人的意图立意作文。
5.弄清要求：材料作文题目之后一般都会有一些写作要求，审题时不要忘了审清要求，要严格按要求作文。
总之，应整体把握材料，揣摩命题人的意图。命题人希望写作者明白的道理，就是作文的题意。
材料作文的立意一般应遵循以下几点：
1.立意要小。
贴近自己的生活，忌只看现象，不看本质。所谓“小”是指立意要贴近自己生活，从自己最亲切、最熟悉、最常见的话题谈起。不要生拉硬扯地套入“大背景”、“大环境”、“小气候”之中，无病呻吟故做姿态。即不是凭空想象，也不是就事论事，而是适宜自己施展手法或驾驭主题的恰当范围内的空间或距离。只有这样才能正确表达自己的思想观点，具有真情实感。
例如：
绵羊开了家发廊，刺猥第一个光临，绵羊给刺猥烫了和自己一样的卷发，刺是刺猥的防身武器，刺猥告到工商局，工商局吊销了它的营业执照。
绵羊又开了一家缝纫店，乌鸦第一个光临，它又给乌鸦缝了一身跟自己一样的白衣服，乌鸦家族是从不穿白衣服的，乌鸦又告到工商局，执照被吊销。
绵羊又开了一家小餐馆，狐狸第一个光临，绵羊又给它做了一份自己喜欢吃的青菜，狐狸一贯吃荤菜，青菜怎么吃，告到工商局，结果，执照又被吊销。
这里，寓言叙述的主体是绵羊，因而最基本的立意角度是绵羊的角度。可以从以下几个方面立意：⑴切不可将自己的喜好强加给别人；⑵做事情要看对象；⑶动机与效果；⑷具体问题具体分析。这四种立意，⑴⑵与材料关系较近，比较好写一些。
2.立意要准。
符合材料题意，忌牵强附会，思想偏颇。这就要求作文的立意要从所给的材料出发，紧扣题旨。
例如有这样一则材料：
有一位作家，书卖不出去，他灵机一动，给总统写了封信，诉说自己的苦脑，总统回信写了一些鼓励的话，这位作家就刷出一条标语：“本处有总统给予赞赏的书出售。”果然积书被抢购一空。第二次他又写了一本书，滞销，他又给总统写信，总统回信毫不客气地批评了一番，他又刷出一条标语：“本处有总统提出批评意见的书出售。”滞销书又成了抢手货。第三次书出来后，他又玩起老把戏，总统生气了，没有理睬，这位作家又刷出“本处有总统阅后，保持沉默的书出售”的标语，难卖的书又一售而空。
对于作家而言，书卖不出去，是一件很棘手的事，坐等只能无任何结果，可作家却开动脑筋，给总统写信，回信结果都不同，甚至有十分不利的方面，但这位作家却总是巧妙地加以利用，达到了自己的目的。给我们的启示是：有时外部条件对自己并不有利，但如果努力发挥主观能动性，就可以达到化不利为有利的目的。
由此得出这样的立意：善于化不利为有利。但这种把戏玩二次、三次可以，第四、第五次玩，则恐怕无人上当了。因为一切事物的生存和发展，最终取决于自身的品质，靠盗世欺名的手段，只能使别人上当一次两次。由此得出立意，心思应用在正道上。另外立意“善用名人效应，盲从有害，多想出智慧”也可选用。而立意“万事别忘名人效应，总统不应让人牵着鼻子转”则算跑题。
3.立意要新颖。
有独特的见解，出奇制胜，忌不看整体，以偏概全。任何一道材料作文，其立意的角度往往是丰富多彩的，优秀的作文在立意时必须选择一个最佳角度，高屋建瓴，独辟蹊径，立意新颖，构思独特，这样便会鹤立鸡群，出奇制胜。如果不看全文的整体，只见树木，不见森林，便不能抓住全文的主体，也就提炼不出新颖的主题来。
例如有这样一则材料：
有父子二人，山居，营果园。父病后，子不肯耕作，园渐荒芜。一日父病危，谓子曰：“园中有金”。言刻而逝。子翻地寻金，无所得，甚怅然。是年秋，园中葡萄、苹果之属皆大丰收，子始悟父言之理。
我们可以从两个角度思考主题：⑴阐明什么才是真正的金子，怎 样才能“收获金子”，“收获”来自“耕耘”。联系现实生活中有人只想耕耘，坐等收获，蹉跎岁月，一事无成，可从正反两方面谈起收获与耕耘之间的关系。⑵谈目标和信心的重要性。从表面上看起来，“儿子”的收获是无心插柳柳成荫，其实他是因为有了一个具体现实的目标，才能坚持翻耕，由此可见，无论做什么事必须为自己树立一个目标。⑵的立意角度较⑴新颖，略胜一筹。
材料作文审题立意步骤
一、读材料。
给材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。因为所给材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。
1.材料是单一型（一则材料）。可以根据主要人物和中心事件来把握中心。
例1：“一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。”
【分析】文中的人物有卖马人、伯乐和买马人（未点明），但主要人物是卖马人。中心事件是卖马人请伯乐帮忙，以好价钱卖掉了一匹劣马。据此可以确定材料的中心是谴责那种不择手段欺骗别人，从而谋取私利的人。
2.材料属正反对比型。应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用。
例2：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”
【分析】三个和尚没水吃是因为不团结、不齐心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。正反对比，中心明显：只有齐心协力，才能把事情办好。如果只从正面材料入手，把中心理解为“群众是真正的英雄”，显然属于盲人摸象。
3.材料是正面列举型。分析这类材料，应找到所列人、事、物的共同点，据此确定中心。
例3：“蚕吃桑叶，所吐者丝也，非桑也；蜜蜂采花，所酿者蜜也，非花也。学习亦然。”
【分析】这里列举的两类事物，共同点都是吸收、消化、创新；再参考后一句提示，材料的中心应该是“在学习上，只有广泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得，有所创新。”
4.材料是反面列举型。
例4：“千里之堤，溃于蚁穴。”“失之毫厘，谬以千里。”
【分析】这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大”的辩证关系，材料的中心应是：如不注意纠正小毛病，就会铸成大错，造成重大损失。
当然，考场作文题所给的材料类型不止上述几种，这里只是就文字性材料略加归类，借此说明读懂材料、把握中心的一些根据和方法。
二、找角度。
在读懂材料、把握中心的基础上，应充分运用发散性思维方式，广开思路，尽可能多地寻找立意的角度。苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一则材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多侧面意义。
为什么要多找角度？给材料作文一般有“自选角度”的要求，如果不多找角度，则无所谓“选”；也就很难保证理解材料中心及立意的准确恰当。一般来说，可以从材料涉及的人、物、事件入手寻找立意的角度。至于恰当与否暂且不管，尽量多找。
如上文例1，可以从卖马人的角度立意抨击不择手段害人谋利的行为；也可以从伯乐的角度立意，批评名人为劣质产品作广告的错误行为；还可以从买马者的角度立意，指出盲从的后果。
对于正反对比型、正面列举型的反面列举型的材料，则应综合两则材料的内容，从材料整体的角度立意。如例2、例3。
三、联实际。
材料作文有“联系实际”的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题。
如个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点；还可以由现实想到历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质，由原因想到结果等等。
总之，要根据材料所提供的角度，广开思路，找到立意角度与社会现实的对应点。联想要丰富，思想要清晰。这一步不但是立意所必需的，而且是选材论证所必需的。
四、立论点。
在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上，就可以水到渠成，确立中心论点了。这是审题立意的关键一步。就给材料作文来讲，所确立的论点应该做到扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
1.“扣材”。
指所确立的论点必须是根据材料生发出来的。在引论部分对材料只字不提，就摆出论点；或置所给材料于不顾，另选材料，并据此确立论点，这些都是不扣材的表现，不符合给材料作文的要求。
2.“准确”。
一是指论点应从材料的中心意义或材料的主要角度、主要方面引伸出来，而不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点。
如前所述，找角度尽量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。有一种意见认为，既然是“自选角度”，那么从材料的任何一个角度立意都是可以的，只要言之成理即可。从一般意义上讲，此说也有一定道理。事实上，在应考作文中，有的考生也是从材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意的。阅卷者出于某种考虑，也只好无可奈何地加以承认。但我认为，从应考的实际来讲，还是扣紧材料的中心意义或者选择最能显示材料中心意义的角度来立意为好。这也正是命题者所希望的。
如上文的例1，最好从卖马人的角度立意。对例2、例3、例4这类综合性材料，应根据整则材料的中心立意。切忌抓住某一次要方面或片面只语，断章取义立意成文。根据例4中“千里之堤，溃于蚁穴”而大谈腐败现象的危害，反腐败的必要性；由例3的蜜蜂酿蜜而联想到创造幸福生活的劳动人民；由蚕吃桑叶联想到辛勤育人的人民教师。这些都是因为未从整体上把握材料的含义，角度未选准而匆忙立意，导致驴唇不对马嘴，东拉西扯，令人啼笑皆非。
二是要找准立意角度与社会现实的对应点（即对应的话题）。联想到的社会现象、人物事件，并非都能与选定的立意角度对上号，因此，也要认真选择。
如：例1从卖马人的角度立意，联系现实的对应点应是不择手段制售伪劣商品营利的人和事，而不是刑事犯罪、腐败现象等等。另外，还应尽量选择自己熟悉的话题，才能有话可说，写出真情实感。
3.“稳妥”。
指确立的论点要符合唯物辩证法的基本观点。
如一分为二的观点、发展的观点、看主流的观点等。此外还要符合社会的道德准则，合乎情理。作为应考作文，关系重大。对于大多数学生来讲，不宜提倡用逆向思维方式立意以求新，还是顺向立意为妥。否则，可能会由于学生认识的局限，因而立意偏颇，观点过激。这样，整篇作为表达再好，也“不可问矣”。况且有的材料也不宜反向立意。我们显然不能为卖马人的行为叫好，更不能把南郭先生因“充”不下去而逃跑说成是有自知之明，这属于强词夺理。
4.“鲜明、简洁”。
这是对中心论点表述方面的要求。在引论部分一定要开门见山，旗帜鲜明地提出中心论点。得到什么启示，悟出什么道理，告诉我们什么，一定要一语道破，直截了当。不能啰里啰嗦、含含糊糊。论点的表述，一二句话即可。可以采用肯定句式，也可以采用否定句式。句子要通顺，语气要畅通，语句要简洁。
综上所述，确立论点是对读材料、联实际、找角度的总结、综合，也可以说是前三个步骤的思维结晶。只有找准材料的角度以及该角度与社会实际的最佳对应点，才能确立扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁的中心论点。
五、拟题目。
题目与立意关系密切，材料作文题中又有“自拟题目”的要求，所以拟题目应为本文中应有之意，并作为审题立意的第五个步骤。可以这样说：文章好比人的躯干，中心论点好比人的头部，而题目则是人的眼睛。“眼睛是心灵的窗户”，那么题目则是文章的“窗户”了。因此，应该认真对待拟题目。
题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。好的题目，或准确揭示文章主旨，或点明论述范围，或新颖别致，都能给读者留下良好印象，吸引读者仔细阅读下文。题目的类型有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。
一篇文章拟什么样的题目好，这没有统一的标准。总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说，最好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心论点。在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难，那就拟成感想型，既简便又稳妥。
以上所谈，就是材料作文审题立意五步法。需要说明的是，在审题立意的过程中，这五个步骤不是截然分开的，而是一个既相对独立，又相互联系的综合思维过程。而中心论点则是这个综合思维过程的结晶
多则材料的审题
1.求同分析法。这种方法适用于所给材料的内涵有相同之处的多则材料。先逐则分析材料的内涵(或意义)，找出共同点，这共同的就是作文的立意所在。
（安徽）
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语》）
责任完了，算是人生第一件乐事。(梁启超《最苦与最乐》)
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。(艾芙·居里《美丽的颜色》)
【分析】
所给三则材料均来自教材。
《论语》中的这句话强调的是求知的态度；梁启超的这句话则告诉我们人生最大的快乐是学会了担当，尽了应尽的责任；艾芙·居里的这句话是启示我们：不要被困难吓倒，直面困难，迎接挑战，以苦为乐。
我们可以从应该有什么样的“乐”、如何追求这种“乐”、如何以这种“乐”来提升自己的境界等角度立意。
2.求异分析法。这种方法适用于各则材料的内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，
这相异点就是作文的立意所在。
（河南）
①工于论人者，察己常疏。（张栻)释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。
②君子以细行修身，不以细行取人。(魏源) 释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。
读了上面的材料，你有什么联想或感悟 请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
【分析】
作文的材料是两则名言，实质上是从正反两个方面谈做人。第一则是在批评那些“严以律人，宽以待己”的人，这是从反面说的；第二则是在倡导“严以律已，宽以待人”，这是从正面讲的。
题目要求“请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章”，因此，可以从第一则的角度谈“工于论人者，察己常疏”的弊端，即不利于团结、不利于个人成长，要常思己过，善扬人长；也可以从第二则的角度谈“严以律己，宽以待人的好处。
不管从什么角度来谈，都要注意观点正确，文章要弘扬正气，传播正能量。
辩证分析法
这种分析法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又不完全正确。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应辩证分析，归纳出一个辩证的观点，作为作文的论点，论述时要突出一个方面，不能平均使用笔墨进行论述。
爱因斯坦说：只要有一天你去做一件合理的事情，从此你的工作、生活就会有奇异的色彩。
一个普通人说：我们或许免不了终生吃苦，但我们应该活得精彩。
【分析】
对这类材料，应辩证分析，归纳出一个辩证的观点。
就这组材料而言，爱因斯坦的观点：工作、生活因做好一件事而精彩，普通人的观点：终生吃苦难免，应活得精彩。由此我们可以找出几个关键词之间的关系：吃苦——做好一件事——活得精彩。可见，吃苦是做好一
件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。
据此可以提炼出这样的观点：我们不但要用吃苦精神做好一件事，活得精彩，也要用吃苦精神做好每一件事，这样我们可能终生吃苦，但我们一生都活得精彩。
单则材料
1、以果溯因法
俗语“无因不成果”，是说任何事物的发展变化都有其原因。我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，层层推进，总能探求其原因。以果溯因法就是根据结果去推求原因，在原因处立论，确立文章的观点。
【示例】有一群猴子喜欢偷食农民的大米，农民就发明了一种捕捉猴子的巧妙方法。他们把一只葫芦型的细颈瓶子固定好，系在大树上，再放入大米。 到了晚上，猴子来到树下，就把爪子伸进瓶子去抓大米。这瓶子的妙处就在于猴子的爪子刚刚能够伸进去，等它抓一把大米后，爪子却怎么也拉不出来了。贪婪的猴子绝不可能放下已到手的大米，就这样，第二天，农民把它抓住的时候，它依然不会放手，直到把那把米放入嘴中。
分析：猴子被抓，下场可悲，有此结局的原因何在呢？是它舍不得手中的那把米。原来是贪婪害了它。由此可以提炼出材料的主旨：为人不贪；懂得放弃。
2.从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可以从材料中作者的情感倾向来审题立意。
画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几慈，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。
【分析】材料中的情感倾向十分明显。其中的“沮丧”“放弃”是最初的心情，“冷静”“反复变换角度”是应对的过程，而“完美融合”是结果。由此启发我们，遇到类似的经历，需要冷静处理，想尽办法补救，或许就会有意想不到的收获。如果围绕这一点展开思路，也就能够在写作的命题及材料的选择上把握住大方向，不至于偏题。
3.由物及人。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要考生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊励自己说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，最终开出新的花朵。
【分析】可以把“雏菊”想象成人，“雏菊”的经历就是人的成长经历，由最初的索求水，到后来鼓励自向下深扎根从而找到水。据此，考生可以提炼出的立意有：①自我鼓励；②夯实基础；③自我成长等。
4.找关键词句法
有的材料为突出中心，有时会在才来哦中设置关键词（句），抓住这些关键词（句），就能把握材料主旨，准确理解材料内容，正确立意。
燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然后倏地向上，在天空中划出一道漂亮的弧线。
【分析】读这则材料，就要抓住最关键的词“积蓄力量”，燕子在低处飞行一段距离积蓄了力量才冲向高空，由此得出立“积累”“厚积薄发”“准”“分阶段实现理想”“循序渐进才能飞得更高”“做事不能“坛急功近利”等。
　　
5、明辨意图法
命题者在提供材料时，常常将自己的褒贬爱憎的感情或明或暗地体现出来，这就是材料的是非倾向性，对此不可视而不见。辨明材料中的倾向性，分析出题者的意图，可以判断自己提炼的观点是否正确。
【示例】一位老翁和一个孩子牵一头驴子驮着货去卖。货卖出后，孩子骑驴回来，老翁跟着走，路上遇到一位读书人责备孩子不懂事，叫老人徒步。他们觉得这人说得有理，于是更换了一下位置。后来遇到一位老妇人，又说老人心肠太狠，让孩子在地下走，老人听了急忙把孩子抱到驴上。后来又有一人看到负重的驴子气喘吁吁，就说他们未免太残酷了，于是，一对老小下来牵着驴走。走了不远又有人笑他们了，说他们是呆子，闲着现成的驴却不骑。两人在路边商量了半天，觉得人们说得都有道理，没办法最后只好抬着驴子回了家。
分析：材料中的人物有老翁和孩子，还有一帮路人。分析材料的是非倾向性，可知命题者明显将批评的矛头指向了毫无主见，唯他人之言是从的骑驴者。从命题者的意图来分析，可以提炼出这样的观点：盲从让我们一事无成。
6、联系实际法
材料往往是一个富含哲理的小故事。故事中的形象常常有一定的象征意义。联系社会现实，联系生活实际，把材料中的情节和形象现实化。就能发现材料的现实意义，从而提炼出准确的主旨。
【示例】明月下的沙滩上，海风温柔的吹拂着，海水轻轻的抚摸着金黄的沙粒。这时，一个养蚌人走来，问众沙粒谁愿意住到蚌壳中去，成为一颗珍珠。众沙粒都摇了摇头，只有一粒沙子愿意去。大家说：“蚌壳中黑暗潮湿，憋闷窒息，我们可不愿意去受苦。”最后养蚌人带走了这颗沙粒。许多日子过去了，那些海边的沙粒依旧，有的已化为尘土，而那粒沙子却蜕化成了一颗晶莹剔透的珍珠。
分析：结合实际来分析，不难发现，一个人的成功不也是这样吗！正所谓：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。由此很快就能提炼出主旨：痛苦的磨砺铸就辉煌的人生。
7、选角度切入法
选角度切入法就是从材料中的不同形象或者情节中的不同情况入手，选取一个恰当的角度切入，提炼出主旨。
【示例】当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫物全部扔出去，这样，幼鹰们就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一支鹰必须具备的最基本的本领-------飞翔！
分析： 从老鹰的角度切入，可以提炼出这样的观点：教育孩子要懂得放手。从小鹰的角度切入，可以提炼出这样的观点：要学会自立自强。
这些方法并不是孤立的，一则材料往往可以综合运用多种方法来提炼主旨。但也并不是每一个材料用所有的方法都合适。审题立意时要注意这些方法的综合运用和灵活运用。
．材料作文审题立意训练练习
1.阅读下面的文字，根据要求作文。
有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。
要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于600字。
答：
2..阅读下面的文字，根据要求作文。
在瑞士，婴儿降生，医院就会在户籍卡中输入孩子的姓名、性别、出生时间及家庭住址。由于婴儿和大人用统一规格的户籍卡，因此每一个婴儿都有“财产状况”这一栏。
瑞士人在为自己的孩子填写拥有的财产时，写的都是时间。他们认为，对一个人，尤其是对一个刚出生的孩子来讲，他们所拥有的财富，除时间外，不会有其他东西。
一个人出生后，到底拥有些什么？说到底，无非是几十年的时间。所谓生命，也就是一个逐渐支出时间的过程。有些人需要地位、财富，就用自己的时间去换取权力、金钱；有些人需要闲适，于是就在宁静和安谧中从容的度过自己的时日。……
瑞士人对财富的理解，对我们或许有所启迪。请根据你对这段文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于600字的文章。
答：
3.薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之。遂辞行。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
答：
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4.六：在美国阿拉斯加涅利英自然保护区，人们为保护鹿而把狼消灭了，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但鹿的体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。该地的植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿群由于缺乏充分的食物以及因安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。人们只好把狼再请进来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。
答：
5.、阅读下面三则材料，写一篇议论文，题目自拟，不少于600字。
（1）、鲁迅说：“无论做什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”
（2）、歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。”
（3）、一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”
答：
6.．螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就到河边。”
螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责说：“你害得我好苦，走了半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”
要求：1、细读寓言故事归纳出一个观点，或扩写成螃蟹问路的故事，或书写自己的生活感想，或议论社会现象，写一篇文章，体裁不限。2、题目自拟，注意联系现实生活实际提炼主题，全文不少于600字。
答：
7．一只蜗牛，很想做一番惊天动地的大事业。开始他想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个计划。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年的时间。蜗牛知道自己的生命很短暂，不禁十分悲哀。于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
答：
材料作文审题立意训练练习答案
1.阅读下面的文字，根据要求作文。
有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。
要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于600字。
审题提示：
本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意：①积极的态度决定成功的高度，②要有不甘落后（敢为人先）的精神，③要树立明确的目标（争第一），④勇于坐在生活的前排等。
2..阅读下面的文字，根据要求作文。
在瑞士，婴儿降生，医院就会在户籍卡中输入孩子的姓名、性别、出生时间及家庭住址。由于婴儿和大人用统一规格的户籍卡，因此每一个婴儿都有“财产状况”这一栏。
瑞士人在为自己的孩子填写拥有的财产时，写的都是时间。他们认为，对一个人，尤其是对一个刚出生的孩子来讲，他们所拥有的财富，除时间外，不会有其他东西。
一个人出生后，到底拥有些什么？说到底，无非是几十年的时间。所谓生命，也就是一个逐渐支出时间的过程。有些人需要地位、财富，就用自己的时间去换取权力、金钱；有些人需要闲适，于是就在宁静和安谧中从容的度过自己的时日。……
瑞士人对财富的理解，对我们或许有所启迪。请根据你对这段文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于600字的文章。
审题提示：
本材料的主旨是瑞士人认为财富就是时间，关键词是“财富”、“时间”，抓住这两个词语组织语言，就可以形成下述若干观点：①时间就是财富，要珍惜时间。②珍惜时间，就是珍惜财富。③抓住时间，努力拼搏，创造更多的财富。
3.薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之。遂辞行。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
提示：
（1）从薛谭的言行角度可提炼出的观点有：A. 学无止境。B. 不能因为只学到一点知识就得意忘形，要谦虚地学习，认真地学习，才能取得好的成绩。C. 要像薛谭一样知错就改。
（2）从秦青的言行角度可提炼出的观点有：A. 恰当的正面教育可收到很好的效果。要讲究教育方法，作为老师应该善于引导学生，这样就会事半功倍。道理是从实际生活中总结出来的，反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化。B. 教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对容易产生自满情绪的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。
4.六：在美国阿拉斯加涅利英自然保护区，人们为保护鹿而把狼消灭了，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但鹿的体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。该地的植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿群由于缺乏充分的食物以及因安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。人们只好把狼再请进来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。
提示：
根据上述材料提炼出观点。 此则材料较完整地叙述了鹿由昔日的正常、健康到后来不健康的畸形发展过程。造成这种“结果”的主要原因是人为地消灭了鹿的天敌——狼。材料内容前后是因果关系，应该立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，联系现实生活中的某一方面展开议论。鹿和保护区的“结果”是由于人“将狼全部消灭”，从而破坏了自然界的“生物圈”与“食物链”，遭到自然规律的报复，使当事者自食其果。
参考答案：A. 生于忧患死于安乐。B. 人不能违背自然规律去做事。C. 主观良好愿望不能代替客观效果。
5.、阅读下面三则材料，写一篇议论文，题目自拟，不少于600字。
1、鲁迅说：“无论做什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”
2、歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。”
3、一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”
思路点拨】写提供多则材料的议论文，不仅要注意材料的共性，有时还要注意材料的个性。这三则材料的共性是一目了然的，那就是都说明了“治学需要积累”。如果仅着眼于这一共性，写起来就思路闭塞，感到无话可说，没办法只得堆砌一些事例，这就需要进一步挖掘材料的个性。
试将三个材料仔细分析做一番比较，鲁迅强调积累要长期坚持。歌德强调积累大有价值，而绝不是徒耗时光和精力。历史学教授强调多积广积。这样，就能围绕“治学要注意积累”这一中心论点提点，从三个不同的方面层层分析，步步推进，使文章内容显得充分扎实且比较深刻。同时，三则材料都能顾及，各有用场。
6．螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就到河边。”
螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责说：“你害得我好苦，走了半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”
要求：1、细读寓言故事归纳出一个观点，或扩写成螃蟹问路的故事，或书写自己的生活感想，或议论社会现象，写一篇文章，体裁不限。2、题目自拟，注意联系现实生活实际提炼主题，全文不少于600字。
【思路点拨】1、从螃蟹角度看：（1）没有正确的方向，很难达到目标。（2）没有正确的方法，是很难实现理想的。（3）没有正确的的态度，不自究自查原因，一味责怪别人指导错误，是无济于事的。
2、从青蛙角度看：（1）帮助别人要从实际出发。（2）提建议要有真诚的态度。（3）指导别人要有耐心，要具体。
7．一只蜗牛，很想做一番惊天动地的大事业。开始他想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个计划。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年的时间。蜗牛知道自己的生命很短暂，不禁十分悲哀。于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
【思路点拨】这则寓言分两个层次：第一层讲一只蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次计划都因不切实际而没有实现；第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振，最终死在草丛中。综合以上分析，可看出造成蜗牛悲剧的原因有两点：一是立志不切实际，二是不肯脚踏实地，不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。
8、阅读下面这则寓言故事，联系实际，自拟文题，写一篇600字左右的议论文。
枭遇到鸠，鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙犹恶子之声。”
本题为材料作文，首先要明确材料的含义，因其为文言文，表面上理解有难度，但只要理解最后一句即可把握大意。本段材料的意思：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠就问它：“你将要到哪儿去？” 猫头鹰说：“我打算向东边搬迁。” 斑鸠问：“什么原因？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的鸣叫声,所以才向东边迁移。” 斑鸠说：“你只要改变自己的鸣叫声，就可以了。如果你不改变鸣叫声，即使向东迁徙，村里人还是会讨厌你的鸣叫声。
从斑鸠的话中我们可以得出这样的结论，猫头鹰因为叫声让人厌，如果不改变自己，走到哪都是一样，因此为文时，可以从以下三个方面立意：
1．与其改变环境，不如改变自己 治标不如治本。
2．认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法。
3．赢得社会认同，在于完善自己。

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