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妙笔如何生花 材料作文写作
第八讲 任务驱动型材料作文
①规定考生使用某种写作文体
②明确的指令要求，譬如“对于以上事情，你怎么看？”
③有明确的对象任务（写给谁）、内容任务（写什么）
④考生要辨析材料，理性解读事件，要表明对事件立场的态度，并以小见大，联系社会现实。通过分析普遍现象，探讨问题的分析和解决方法，继而揭示材料本质。
⑤任务驱动型作文的本质依旧是材料作文，它的基本结构为和材料作文一样：
引述材料——分析材料——提出论点——联系现实——总结呼应。
“引”——简要概括材料中的现象或事件，提出争议点，表明自己对此具体现象或事件的判断（即支持、反对或辩证对待），确定自己的观点立场。
“析”——分析材料，围绕中心观点，拓宽思考，揭示材料本质。
“提”—提出论点，并就事论事，从不同角度分析事件，譬如可以作出原因分析等。在分析问题的同时，还要注意“就事论理”。即紧扣材料事件进行说理，精准议论。
“联”——联系现实，分析同质化的现象，多角度进行阐述，还可以表明文章观点的现实性指导意义。
“结”——回归材料，重申观点，提出解决方案或作出期望、发出号召等，作出总结。
1、体式驱动
对文体、格式的规定。如2020年河南中考作文，写作任务一：要求以“我的危机故事”为题目写一篇记叙文，而“学写故事”是统编教材八下册第六单元写作训练的任务，这一考查点体现了对教材的回归和重视。写作任务二：要求自拟题目写一篇议论文，给了考生更大的发挥空间
2、内容驱动
以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如“对于以上事情，你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法。”。
对象驱动
细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。
4、思维驱动
任务驱动型作文材料本身具有的思辨性需要考生对材料进行探究，因而它具有探究性。即让考生在真实情境下引发真实交流，以小见大，从平实事情联系到社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化与细化。从问题的争议性、复杂性中理顺自己对单个事件的立场或态度一一具体情况具体分析。通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。
材料作文渐成主流。一料多题型作文命题，带有较强的任务驱动性特点。任务驱动型”作文作为中考的新方向。它既不同于话题作文那样放得过宽，又与命题作文，以往的材料作文限制过多、文体单一不同，材料涉及的内容就是写作的话题范围，材料在某种程度上起到了话题的作用，其不同角度下的众多立意是考生可写的主旨范围，任务驱动型作文之“新”正是材料的多义性导政的立意多样和文体不限，它要求考生有对材料文字的感受能力、阅读审题能力和一定深度广度的思考力，试题往往是给学生创作出一个情境，增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生指出更大的自主选择空间，又避免套作、宿构。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题，解决问题的能力。
“任务驱动型”材料作文同命题作文与材料作文有明显区别。主要体现在三个方面：
一是作文材料本身是有争议性的实事或时事。
二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终，
三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体，内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点，但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分，次要角度、沾边角度是不能拿高分的。我们平时指导学生作文时应该着力引导学生从核心角度、重要角度来立意。
1、阅读材料并要读懂材料。
2、明确写作任务，抓住要点。
3、在论题里找到中心语、关键词
4、多则材料，仔细分析材料间的异同
5、先“读”后“写”，“读的内容”和“感的内容”有机联系，开头引述材料，后面针对材料，联系写作任务而写。
1.明确写作要求，弄清任务。
在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料，细读题目要求，完成写作任务，比如：因父亲总是左高速路上开车时接电话，家人屡动不改，女学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲。警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并对这起举报发在官方银博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经煤体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论、对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，闹述你的看法。
这就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有如下的任务：①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”这就表明要写成议论文，不能写或记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。②请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”，这就加强了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离所选的一方面任意写作。同时要求写成一封信，以信的形式来展开论述，信的格式无就会成为判分的杂据之一。
2.抓住材料核心事实，明确是非。
上述材料表达的有这么几层意思：
1防父在高速路上开车时打电话，家人屡动不改；2小陈追于无奈，为了父亲的生命安全，道过微博私信向警方举报自己的父亲：3.警方查实后，依法教育处罚老陈，并将这起举报放在官方微博上；4小陈之行为、警方的做法，赢得众多网友的点赞，也引发一些质疑；5.媒体报道后激起了更大范围更多角度的讨论，这则材科中涉及老除、小陈、警方、网友、媒体这五方。从材料看，老陈、小陈、警方三方是核心事实，网友点赞，质疑，媒体报道是这些核心事实产生的影响。因此分析材料要紧抓这三件核心事实。
（l）首先我们来分析老陈的行为。老陈不顾家人多次动告，总在高速路上开车时接电话。，题者对老陈之行为明是是持批评态度，老练这是把生命当儿戏，是爱不正确的，这种行为要批间。
（2）再看小陈”这于无东，更出于父亲生命的考虑，通过微博私信举强自己的父来，“从举报的原因，日的来看，小陈是正确的，但在举报方式上是否有更好的呢？值得考生思考。
（3）警方查实行依法教育处理老陈，体现了实事求是以及法治精神，值得称赞；但把这一事件公布到官方微博，其主要目的是为了警醒大众，但客观上也将小陈置身舆论漩涡之中。通过这样的分析我们能够辨别是非，为后面的写作找到方向。
3.明确对象，选好角度，围绕是非，形成观点，拟定题目。
所消“选好角度”，就是指要从核心角或重要角度来立意，这一则材科中就应围绕老陈，小陈，警方这三个核心角度或重要角度来写作。
（1）比如从老陈角度来写，可以着力围绕其错误做法来论证，如在高速路上开车时打电话的危害等来展开，让其注意生命安全，巡守交通法规等。
（2）又如从小陈角度来写，一方面要突出其举报的意义、围绕其积极意义来写作，把这些作为文章之第一部分；另一方面，举报方式值得商榷，举报自己父亲与中国传统伦理不一致，并提出自己应对这一情况的做法。
（3）还司以从警方的角发，抓住警方”查实“后”依法”“教育处罚“老陈，体现了实事求是，依法行政等精神，值得称赞：并概括出警方把这一事件公布到官方微博，其主观目的是为了警醒大众，但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中的事实，探讨警方执法是否可以人性化些。这样确立观点，就准确，全面，有思辨性。
4.围绕材料就事说理。
过去的材料作文中，材料总是起引出现点的作用，引出观点后，用途不多，而任务要动型材料作文中的材料除了生发观点外，还应把“分析村料，就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
“透视式”解读，“由表及里”立意。
所谓“透视式”解读，就是要求考生拨开材料的迷雾，穿透表象的藩篱,纵向深入开掘，从不同方面、不同角度，由表及里，由浅入深，用思想之手挖掘潜藏在作文题材料纷乱现象背后的事物的本质属性和特点,发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴，做到“人所易言，我寡言之；人所难言,我易言之”。时评类材料作文给出的参考资料，常反映一定的社会现象，而我们在作文过程中，论述的层面绝不能局限于现象，而要通过自己的思考，挖掘现象背后的本质，由表及里，使作文的探讨走向更深的层次。
“追问式”解读，“由果溯因”立意。
作文立意要深刻，不仅在于认识事物的本质，也在于揭示事物之间内在的因果关系。“追问式”思维立意，就是在阅读时事新闻类材料时，要善于通过捕捉材料中的重点句，找到思维的聚合点，进行由果溯因追问，让思维深入到“人之所罕至”的“险远”之处。如果我们的文章仅仅为了说明人尽皆知的现实情况，立意也不过如此。这就需要在别人都想到的层面上，多问几个“为什么”，从纷繁的因果中找到最直接、最根本的原因，预见最要害或最有深远意义的结果和发展，揭示事物内在的因果关系。
你即将升入高一级的学校，希望参加新学校的社团活动，使自己的校园生活丰富多彩，假如学校已有你感兴趣的社团，就申请加入；后知学校目前还没有符合你兴趣特长的社团，就申请创建一个新社团。
请从上面申请的内容中任选一项，给新学校负责社闭工作的张老师写封信。可以讲述有关你某项爱好或技能的故事：也可以陈述你申清的理由和相关设想，要求：①统一署名”杭晓舟”，时间“6月25日”；600-800
字；不得出现真实的校名和师生姓名。
思路导航
首先，任务的真实性很强，给新学校负责兴趣小组的老师写一封信，这个任务是很好完成的。人人有话可说，但是不能写成流水账，还要注意信的各种格式，其次，是“申请”，希望对方同意自己的要求。所以一定要注意对方的身份，注意自己说活的口气，不能自说自话，目中无人。在申请过程中，条理务必清晰，有主到次地说明理由。最后，在审题的时候，你是否留意到，命题者是分为两个层面让考生选择的，一个是讲故事，另外一个是陈述理由和设想。这两条有区别，第二条是更加深人的高阶思维，写这一条的考生可能更加能够展示优秀学生的思维能力。第一条是讲述故事，但是面对着老师讲述，不能纯粹是自己对自己讲述。第二条陈述创建一个新社团的理由，陈述的思辨性要体现出来，这个社团的构建也要呈现出来，在这个过程中，体现考生的创造性思维以及表述的逻辑思维能力。
满分赏读
尊敬的张老师
您好：
我是复兴中学初三67班的语文课代表，叫杭晓舟。今天，我看一份紧张面又没动的心情，向您倾诉一份久积心头的愿望。
陈老师，我虽然还没有进入贵校就读，但我时常从各件报纸、杂忘上读到学兄学姐们的习作，从那时起，“龙测文学社”这个名字在我心中打下深深的烙印，一个文学梦也悄然在我心头萌生。进入学校后，我将有更多的机会接进和了解文学社，看阅览室装备，文学社员在知识海洋中邀游；演讲台上，社员们意气风发，挥斥方遒；领奖台上，社员们验上更有一份自信与骄傲，我被所有这些深深地收引了。
从小学开始，我就热爱读书，也常常被各种的人物与情节打动。哈姆雷特的英勇元畏让我梦想万千，罗密欧与朱丽叶那至死不渝的爱情令我好长一段时同伤心不已，忠诚的革命战士保尔·柯察金那不屈不挠，是坚持到最后一刻的形象更能让我终生难忘。每每想起这些人人，最宝贵的是生命”那一段话语时，心中仿佛注入一股特别强的力量。
是的，是书给我乐趣，是书给我力量，是书丰富了我的生活。我尝试着用笔来记录、描绘自己的生活，这些年，我写了十多本厚厚的日记。在小学组织的作文竞赛中我三次获得一等奖，在全市中小学生征文活动中，我写的《明天会更好》获得二等奖。遗憾的是，我的作文还从来没有在报刊上发表过，这也是我给您写上这封信的原因之一。我知道，文学社面向全校新生招收的会员很少，但我希望您能给我机会，经我信心，给我力量！
此致
敬礼
申请人 杭晓舟
2022年6月25日
【点评】
1.中心明确，条理清晰。开篇表明写信的目的，第一篇表达了自己加人“龙测文学社”的强烈愿望，然后讲述自已的成长经历，以及自己的获奖作品，最后提出申请。打动阅读者，一气呵成，表述得体。
2.格式正确，语言简洁。因为现在学生很少写书信，所以不少同学书信格式也会写错。开头的首行顶格的称
呼、正文、祝福语、结尾署名及日期，这四部分是不能写错的。

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