资源简介

《夫妻地位平等》
—、教材分析
本课内容是选择性必修2《法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”中的第 六课“珍惜婚姻关系”第二框的内容。本框共安排两目的内容：
第一目“平等的人身关系”。介绍了夫妻在婚姻家庭中地位平等是夫妻关 系的核心，分析了夫妻平等就是要平等行使权利、平等履行义务，共同承担家 庭和社会的责任，夫妻双方人格独立， 自由平等。
第二目“平等的财产关系”。介绍了夫妻间的财产关系，详细介绍了一方 个人财产和夫妻共同财产的内容、范围， 以及如何处理夫妻共同财产等问题。
本框目的是要学生学会在社会实际生活中尊法学法守法用法，维护自身合 法权利，不损害家庭成员合法权利，成就美满婚姻，共同建设和谐家庭。
二、学情分析
(一)心智特征分析
高二年级学生思维能力较强，善于思考，学习自觉性强，对有关婚姻 的 法律知识充满好奇 ，学习兴趣较为浓厚。
(二)认 知 结 构 分 析
学生对婚姻、夫妻等内容有粗略的感性认识，但不全面不准确。法律知识 理论较为繁琐，实际运用又比较灵活，学生掌握较为困难。基于真实情境和问 题，结合身边具体事例，利用学生身边的、贴近学生思想、生活、经验的素材， 充分考虑高中学生发展的特点,运用播放视频、展示图片、创设情境等方式培 养学生的学科核心素养。
三、教学目标
(一)三维目标
(1) 知识与能力
1.明确夫妻关系的内容、核心、夫妻平等人身关系的体现、夫妻平等财产 关系的内容；
2.明确夫妻关系 的核心，准确理解夫妻平等 的 内涵，培养平等意识和家 庭责任意识。
(2) 过程与方法
1.通过合作探究、小组商议、自主学习等方式提升学生分析和解决问题的 能力，理解夫妻人身关系的平等及其主要表现，锻炼学生的思辨能力和语言表 达能力；
2.通过案例分析和角色扮演，理解夫妻财产关系的平等、区别夫妻共同财 产和个人财产以及它们的处置办法。
(3) 情感、态度与价值观
处理家庭问题要秉承科学精神，理解财产需要依法处置，把法治作为学习、 生活、工作的准则和指南，坚持马克思主义世界观和方法论的科学精神，认同 依法治国，从而培养学生的核心素养。
(二)核心素养目标
1.政治认同：通过学习，学生认同我国法律对夫妻平等权利和义务的规定， 认同依法治国。
2.科学精神：夫妻平等不等于均等，明确处理家庭问题也要秉承科学精神， 培育学生的公共参与和科学精神。
3.法治意识：培养平等、法治意识，财产问题不可回避、只能坦荡面对， 财产需要依法处置， 问题需要商量解决。
4.公共参与：发现生活中夫妻财产的纠纷，分析总结纠纷产生的原因，运 用法律处理婚姻问题，做到学法尊法守法用法护法。
四、教学重点难点
(一)教学重点
夫妻关系的核心； 夫妻人身关系的平等；平等不是均等
确定学习重点：本课的学习重点是夫妻关系的地位平等，包括：平等不 是均等；夫妻人身关系平等的表现、人格独立、重要标志。重点内容通过视 频情境展现， 由学生小组合作以辩论的形式推导出来，有助于学生对重点的 把握。
(二)教学难点
夫妻财产关系的平等； 夫妻共同财产和个人财产的区分
解决难点措施：本课的难点在于夫妻财产关系的平等；夫妻共同财产和个 人财产的区分。关于本课难点问题的学习，采用情境展示，小组合作探究以担 任角色法官审判来合作解决，明确夫妻地位平等还体现在财产关系方面，解析 夫妻财产关系平等， 以此通过共同财产和个人财产来展示财产关系的平等，让 学生更加清晰地弄清楚夫妻共同财产和一方的个人财产的区别。
五、教学活动过程
环节一：新课导入
教师活动： 播放电视剧《人世间》里周秉义和郝冬 梅的爱情故事。上个世纪 70 年代， 北方某省 会城市“光字片”区居住着周姓一家人，在 那个极其讲究出生的年代，周姓这个家庭出 生的穷小子和省长千金走到了一起，开启了 一段双向奔赴的爱情之旅。让我们从他们的 爱情与婚姻去了解夫妻关系。呈现总议题： “人世间”里的婚姻要夫妻平等。子议题 1： 夫妻人身关系平等；子议题 2：夫妻财产关 系平等。 学生活动： 认真观看视频， 感受人世间里的美好 爱情和夫妻间的琴瑟和鸣。
设计意图：教学中所采用的媒体资源越是多样化，对学生兴趣的吸引程度就越强。该 视频资源是根据梁晓声创作的同名小说《人世间》改编的电视剧中选材， 从学生熟悉 的小说情节和电视剧情入手， 通过男女双方从恋爱、结婚等故事情节去激起学生的兴 趣，使教学内容的呈现更加直观、更加明确，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲。 学生通过观看视频，加深学生对夫妻关系的初步了解并导入本课内容。
环节二：新课学习
(一)情境演绎：夫妻人身关系平等
教师活动： 【议学情境一】 通过电视剧《人世间》中周秉义和郝冬 梅发生争吵设置情境。在他们的家庭中，冬 梅承担的家庭责任更多，在婚姻中围绕丈夫 转，没有自我，秉义长期忙于工作疏忽对家 庭和妻子的关心和照顾，教师及时提问：在 他们的婚姻关系中，体现了一种什么样的思 想？ (探究提示：结合实际生活中的夫妻相处 模式和中华传统思想来总结。 ) 在学生回答后，教师追问，你是否赞同 “男主外，女主内”？ 教师及时设置课堂辩论，分组辩论： 辩论主题：男主外，女主内 “赞成”VS “反对” 学生活动： 【活动任务】 由同学们和老师共同剖析视频中他 们夫妻二人发生争吵提出离婚的原因， 由 此思考得出在他们的婚姻生活中， 存在着 “男主外，女主内”的思想。 分正、反方后，学生按教师的要求积 极准备， 之后开展了激烈的课堂自由辩 论， 学生的课堂气氛瞬间被激发起来， 十 分活跃。 通过辩论，使学生对“男主外，女主内” 这个辩题有全面的分析， 需要根据家庭的 实际情况来进行男女分工。可以不受到“男 主外， 女主内”这种传统思想的束缚， 引 导学生呈现出《民法典》第一千零五十五 条——夫妻在婚姻家庭中地位平等，也 是本节课知识要点的核心体现。
知识呈现： 教师对各组学生的成果进行点评，优化后形成以下共识(PPT 显示)——夫妻关系： 1、核心：夫妻在婚姻家庭中地位平等； 2、表现：平等的人身关系，平等的财产关系； 3、内容：平等的行使权利，平等的履行义务，共同承担家庭和社会责任。 4、平等的人身关系 (1)人格独立：姓名权。(知识拓展：人身自由权、住所选择权、生育权、地位 平等和独立) (2)重要标志：夫妻双方均有参加生产、工作、学习和社会活动的自由。 5、夫妻人身关系平等的意义：只有夫妻双方自由平等、相互欣赏、互谅互让， 才能成就美满婚姻，构建和谐家庭。
设计意图：核心素养是面对真实情境时所表现出来的关键能力，真情境才能引发真学
习， 通过情境设置和分析， 让学生进入到观点辩论中， 要求学生在课堂上进行分组分 享展示， 通过辩论， 学生能够多角度地去看待这一观点， 培养他们的辩证思维和能够 容纳吸收不同观点的能力， 促进了学生对于夫妻关系平等的理解， 可以增强学生的代 入感、认同感， 激活了课堂气氛， 极大地调动了学生对课堂参与的热情和兴趣， 对他 们的思维、表达、合作等方面的能力提升都能够起到积极作用。
(二) 情境演绎：夫妻财产关系平等
教师活动： 【议学情境】 一、全职太太讨要生活费 二、老公请求增加零花钱申请书 三、小伙私藏小金库 四、大妈偷偷过户房子给儿子 四个情境里体现的夫妻财产关系是平等 的吗？ 形式：每组派出一名小法官进行审判。 【议学提示】关键词：平等、共同 学生活动： 【议学活动】 “我判决……，理由是……”。 采用小法官审判的方式， 围绕情境中 的夫妻财产关系，开展小组合作探究活 动，派出学生担任小法官分享展示学习成 果。
知识呈现： 教师对各组学生的成果进行点评，优化后形成以下共识(PPT 显示)： 平等的财产关系： 1、共同财产(婚姻关系存续期间) ：工资、奖金、劳务报酬；生产、经营、投 资的收益；知识产权的收益；继承或者受赠的财产；其他应当归共同所有的财产。 2、个人财产(属于夫妻一方的财产) ：一方的婚前财产；一方因受到人身损害 获得的赔偿或补偿；遗嘱或者赠与合同中确定只归一方的财产；一方专用的生活用品； 其他应当归一方的财产。 3、夫妻共同债务的内容： ①夫妻双方共同签名或者夫妻一方事后追认等共同意思表示所负的债务； ②夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名义为家庭日常生活需要所负的债务； ③债权人能够证明该债务用于夫妻共同生活、共同生产经营或者基于夫妻双方共
同意思表示的债务。 4、约定财产制：含义、形式、财产分配与债务清偿。 5、处理好夫妻财产问题的关键：相互坦荡，遇事商量。
设计意图：本环节的知识更加贴近生活、贴近现实，不难理解。主要是识记性的，希 望通过情境， 分小组合作探究， 以法官的角色分享观点， 培养学生的法律责任意识和 综合评判能力。根据学生的审判结果， 揭示夫妻财产关系的平等性， 引出共同财产和 个人财产的分类， 进而达成教学目标和培养学生核心素养目标。通过小组合作， 既可 以在讨论交流中取长补短发现自己的不足，还能培养学生团队合作能力和习惯。
环节三：情感升华：从“人世间”里美好的爱情与婚姻中感悟婚姻真谛
教师活动： 活动设置：播放视频——《爱情最美的 模样》 婚姻是一门包罗万象、关涉人生幸福的 大学问。婚姻， 需要夫妻双方做到平等相待， 遵从法律，遵守规则。播放视频，让同学们 从“人世间”美好的爱情里去思考爱情和婚 姻的真谛。 学生活动： 学生通过周秉义和郝冬梅的婚姻， 以 及现实生活中的婚姻，体会了婚姻百味， 自由畅想，婚姻幸福的真谛在哪里？
总结升华： 男女双方能够在这人世间里相遇， 结为夫妻， 实属来之不易。席慕容曾说过“前 世五百次的回眸换得了今生的一次擦肩而过， 我用一千次的回眸才换得了在你面前的
驻足停留”，所以婚姻应当且行且珍惜。人世间里的爱情模样千千万万，而相濡以沫 的爱情， 携手一生的婚姻， 一定是爱与法律共同前行。夫妻双方在婚姻关系中需要懂 得法律， 学会去爱， 明白责任， 妥善处理好人身关系和财产关系， 做到平等， 婚姻之 路才会走得更远！
设计意图： 本环节作为本课的升华， 通过美好的爱情模样去感悟婚姻真谛， 让学生充分理解 夫妻关系应当是平等的， 这个平等体现在人身关系和财产关系方面， 是法律对于婚姻 关系的界定，有利于增强学生对我国法治发展的自信，对民法典的认同和遵循。
(设计意图：紧密结合本课的逻辑关系，清晰的阐明了夫妻关系的核心是地 位平等，体现在平等的人身关系和财产关系上，使得知识结构一目了然。)
请同学们通过小组合作，使用“ 问卷星”等小程序，设置一份关于“婚 姻观对婚姻关系的影响”的问卷调查，利用周末在周边社区进行走访调查， 并形成一份调查报告。
(设计意图：为进一步巩固学生对本课知识的学习，培养学生公共参与意识 和核心素养。为此， 我设计了课后作业， 具有开放性， 要求学生课下继续开展社 会实践， 同时形成调查问卷，是对本节课知识点在实际生活中的运用和发展， 为
后面的学习做好铺垫。)
本节课按照课标要求 ，围绕“ ‘ 人世间 ’里的婚姻要夫妻平等 ”这 一总议题 ，子议题 “ 人身关系的平等 ”和 “ 财产关系的平等 ” ， 以平 等贯 穿整个课堂 。采用情境和合作探 究法 ，力求形成教学 目标科学 明 确 ，学科核心素养精准落实 ，课堂气氛自主活泼的教学效果 。 同时 ， 也希望呈现 出学生 自主 、人文 、社会性 的核 心素养动态变化 。在实 际 授课环节 ，极大地调动了学生学习内驱力和参与课堂的积极性 ，给与 学生充分的鼓励和赞赏 ，提升了学生学习的信心 ，达到了总体教学效 果。
改进设想：还应注 意采用恰 当 的 多媒体教学手段 ，注重教学情境 的 创设和学习兴趣的培养 ，更深层的挖掘情境素材 ， 同时 ，教师对学生 的引导也是必不可少的 ，特别是在总结归纳阶段 ，应注意对学生的多 元化的引导 ，把知识内容总结透彻 ，不能让环节设计流于形式 ，进而 更好的提高教育教学效果。

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