资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第8课 装扮我们的教室
核心素养目标
政治认同：略
道德修养：养成与人合作的习惯，树立主人翁意识，提高团队精神。
法治观念：略
健全人格：1.掌握一些参与班级环境创设的技能，形成初步的团结合作精神。
2.学会用不同方式、方法为班级服务，提高实践能力。
责任意识：1.培养集体意识和责任意识，增强集体的归属感、荣誉感。
2.在参与集体的活动中，树立合作、共创意识。
重点难点
【重点】
1.通过小组活动的形式布置教室，能人人参与、懂得尊重他人，做到友好交流。
2.在集体活动中体会分工与合作的好处；学会用不同方式装扮教室，提高实践能力。
【难点】
1.积极参与实践，学习分工合作的方法，共创美丽班级。
2.培养审美能力，增强主人翁意识。
第一课时 他们的教室好在哪里+我们一起来设计
教学设计
教学准备
教师准备：
1.制作PPT教学课件。
2.提供具有启发性的、装扮好了的教室资料，设计材料包。
学生准备：
1.自由组成小组，参观学校里的其他教室。
2.收集美丽教室的图片。
教学过程
齐诵儿歌，导入新课
师大屏幕出示儿歌——《教室是我家》，学生一起朗诵。
课桌是书包的家，
书包是课本的家。
课文是生字的家，
文具是铅笔的家。
我们是教室的主人，
教室是我们的家。
师：是呀，教室就是我们的家。家除了整齐、干净外，还要进行合理的装扮布置。作为教室的小主人，你们想不想让教室变得更温馨更美丽呢？让我们一起用智慧用巧手来装扮我们的教室，来表达我们对班级的爱吧！（出示课题：装扮我们的教室）
【设计意图：朗诵儿歌，激发情感，自然导入新课】
二、新课讲授
（一）他们的教室好在哪里
我们的教室是二（1）班40名同学共同的家，在装扮它之前，我们先去看看其他班的教室设
计，看看有哪些地方值得我们学习和借鉴吧。
（根据课前安排，学生已到其他教室参观学习，拍摄有部分图片，所以以下图片由学生出示或教师补充出示）
四（1）班植物角 植物角+图书角
生1：这是 四（1）班植物角。同学们说说这样设计好不好？好在哪儿？
预设：绿色植物美化教室一角，不仅美观，还可以净化空气，望望它，对我们眼睛会好。
预设：植物角和图书角有机结合，既精致美观又清新自然，有文化氛围。
三（3）班外墙学习标语 三（3）班室内学习标语
生2：这是 三（3）班学习标语。同学们说说这样设计好不好？好在哪儿？
预设：良好的学习标语醒目地张贴于侧墙和外墙，激励着他们要会学习。
预设：选的学习标语简洁明了，耳熟能详，非常贴合学生。
六（2）班学习园地
生3：这是六（2）班学习园地。同学们说说这样设计好不好？好在哪儿？
预设：这里是他们班展示自我的小舞台！丰富着六（2）班的学习环境。
预设：他们的学习园地内容丰富，色彩鲜艳，图片文字生动活泼。
三（1）班教室后墙的才艺展示
生4：这是三（1）班教室后墙的才艺展示区。同学们说说这样设计好不好？好在哪儿？
预设：才艺展示布局在教室后墙，便于大家课后自由参观、学习。
预设：听说他们的才艺展示设计每月一换，激励着大家不断学习，不断创新。
……
师：看了以上班级的教室设计，你们有什么感想？
预设：（学生表达观后感：想在这样的教室学习；希望自己的班级也这样漂亮）
师：大家都希望我们自己的教室也能这样漂亮，甚至比这些还要漂亮，那我们就一起来设计我们的教室吧。板书：我们一起来设计
【设计意图：课前走访、参观等体验活动，旨在引导学生树立美好班级环境的集体观念。课中展示其他教室的图片，让学生讨论并发现别人设计的长处，进行借鉴，目的是激发学生想装扮自己教室的想法。】
我们一起来设计
1.找差距，知不足
学生观察自己班级的布置情况，分组讨论，找出班级不足。
（可以将学生分组，每组具体观察、讨论教室的具体位置，如1组负责学习园地的优化布置，2组负责学习标语的优化布置……第6组负责整体优化，合理取舍）
（学生分组讨论，教师巡回指导，关注每一个学生在小组中的参与，引导学生树立合作意识）
2.出点子，巧设计
认识到不足后，该怎么优化设计，布置教室呢？
（每组小组长上台展示交流）
预设：我们教室植物角可以再优化，植物的摆放及品种上也可以调整一下。
预设：我们班学习标语可以在汉字下标上拼音，方便我们识记。
（师：你真是个细心的孩子。有些汉字还是生字，那特别需要标注下。）
预设：我们可以有个班级荣誉墙，记录大家的荣誉，促进大家进步……
预设：我们班可以有个作品展示区,展示同学们的作品……
预设：我们班也可以有个图书角，大家把自己喜欢的书带来放在一起……
师追问：为什么要把喜欢的书带来放在一起？
（预设：好看的书供大家共同分享阅读）
预设：我们班图书角应该设计在教室门口正对着的那个墙角。
预设：卫生角的旁边还应该设计一个放雨伞的的地方。
师追问：为什么要设计放雨伞的地方呀？没有会怎样？
预设：下雨天如果没有雨伞集中放置处，潮湿的雨伞会弄湿座位上的书包、文具等。
预设：雨伞上的滴水落到教室里，被同学踩踏后，教室就脏了……
师：你们同意这样的设计吗？你们还有这样的金点子吗？
……
【设计意图：追问学生“为什么要把喜欢的书带来放在一起”，旨在引导学生树立分享的意识，超越自我中心；追问学生“为什么要有下雨天放伞的地方？没有会怎样？”，旨在唤起学生已有生活经验，联想下雨天如果没有雨伞集中放置处，会……，引导学生体会到雨伞需要集中摆放的好处及必要性。】
3.有问题，要商量
在绝大多数设计问题上，同学们的意见一致。但有时候意见不一致，请看——
生1：我觉得花要放在窗台里侧，放在外面容易被来往的人碰掉，不安全；
生2：我觉得花要放在窗外，光线更好，花长得更好。
师：你们支持谁呢？该怎么办？
学生展开小辩论
师：同学们都认为教室应该有植物有花，争论的焦点在于花摆在窗外还是窗内，是吗？有问题，大家可以商量；求大同，存小异。我建议你们在一起商量好，少数服从多数，最后确定花放在哪里……
还有其它不一致的地方吗？
预设略
4.完善设计，敲定细节
教室里布局安排有哪些？（图书角、作品墙、学习园地、学习标语、植物角、卫生角、课程表、值日表、作息时间表……）
现有学习标语需不需要换？换什么内容？
学习园地用什么样的漂亮造型？本期学习园地需要收录哪些作品和内容？
植物角摆放哪些植物？按高矮顺序摆还是分类摆？
图书角书籍如何摆放？借阅登记册放在哪儿？
扫把、撮子放在哪里合适？怎么放才显得整齐？
班级的特色在哪里？
……
【设计意图：“找差距，知不足”“出点子，巧设计”，引导小组讨论，对班级进行分区域设计，旨在为下一节课美化教室的实践活动打下基础；“有问题，要商量”旨在让学生求同存异，学会解决争议；“完善设计，敲定细节”目的在于避免“讨论的轰轰烈烈，落实得一塌糊涂”。】
三、课时总结
通过这节课的学习，我们知道了教室的设计靠大家。众人捧柴火焰高，在大家的努力下，我班有了初步的设计，要想让咱们的教室焕然一新，还需要下节课大家付诸行动，按设计方案，积极参与布置，把教室装扮得更美，好期待下一节课哟！
作业布置
1.思考、提供装扮教室的金点子。
2.根据本节课的学习，课后准备装扮教室的物品。
板书设计
装扮我们的教室
装扮教室巧设计
遇到问题要商量
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑