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第8课 装扮我们的教室
核心素养目标
政治认同：略
道德修养：养成与人合作的习惯，树立主人翁意识，提高团队精神。
法治观念：略
健全人格：1.掌握一些参与班级环境创设的技能，形成初步的团结合作精神。
2.学会用不同方式、方法为班级服务，提高实践能力。
责任意识：1.培养集体意识和责任意识，增强集体的归属感、荣誉感。
2.在参与集体的活动中，树立合作、共创意识。
第二课时 我们一起来动手+我们的教室更漂亮了
教学设计
教学准备
教师准备：
1.制作PPT教学课件。
2.收集音乐、小奖章。
学生准备：
准备可以布置教室的材料、工具、绿植、作品。
教学过程
一、交流谈话，导入新课
上节课，同学们讨论了装扮我班教室的设计方案，课下又继续完善、细化方案，目前准备的怎么样了？
预设：准备好了
一份凝聚着我们全班同学智慧的设计方案终于完工了，想让它变为现实吗？现在请你们拿出准备好的物品，开始装扮我们的教室吧。（板贴：装扮我们的教室）
【设计意图：通过简单问答的方式，引入新课内容。】
新课讲授
(一)大家一起来动手
磨刀不误砍柴工，装扮教室前先了解需要注意的细节。（出示《教室布置中需要注意的细节》）
1.提醒注意细节
教室布置中需要注意的细节
1.班训：一般以大字的形式出现，放在正前方黑板上方，字迹要工整、大方，多用楷书、隶书或正体美术字。
2.课堂常规：工整抄写，贴在黑板的一侧，字不宜过大或过小，
3.课程表：帖或写在黑板的一侧。
4.值日生名单：写在教室后黑板的一角。
5.主题宣传词：2-4条幅，不宜过多，可选自重要文献或选用名人名言。
6.图书角：摆放书架或书柜，设专人管理或轮流管理。
7.卫生角：摆放扫除用具，整齐有序，设专人管理或轮流管理。
8.布置教室要在严肃、庄重中求美观。
2.典型示范引领（图书角组）
（课前已分配给各组任务清单，各组组织测量出需要装饰位置的尺寸，准备好装饰的物品，为装扮教室做好前期的物质准备。）
图书角组成员按照组内分工，各自有序整理、摆放书籍，张贴字帖等。（其他同学观看学习）
（师采访正在忙碌的成员）
师：你们小组是怎样分工的？有什么方法能介绍下吗？为什么要这样做……
预设：我负责整理书本类别。同一类的书放在一排……
预设：我负责摆放书本。把书脊朝外面才能方便大家找到自己喜欢的书。
预设：我负责贴“图书角”三个字。虽说贴字简单，但位置、间距不合适就很不美观。您看这样贴好吗？
（师转而采访观看的同学）
师：图书角组的小朋友们有什么特点？那些方面值得你学习？
预设：他们分工合作，效率比较高。
师：观察的仔细，领悟的很准确。的确，图书角组的小朋友们分工明确，一会儿时间快完成任务了。
那就请图书角的小朋友继续完成你们的任务。其他组的小朋友也动起来吧！
3.八仙过海，各显神通
（在音乐声中各组学生拿出课前准备的装饰物品开始装扮，教师逐一巡视、采访，随时提供必要的帮助与指导。）
（在分小组装扮教室时，注意所准备的物品应该共享，这样不仅能给本组和其他组带来方便，也会让班级的美化风格比较统一。）
预设：（作品墙组）
我们组负责布置作品墙。我们美术课上画的画可以贴在这里。
我觉得写字也可以，当然下笔有神、书写工整、正确漂亮的才可以上墙哟。
作品墙面积小，展示的作品不多，我希望每周换一次作品，尽可能的让每个同学的作品都能上。
我赞成。我字写的不好，但我的美工制作肯定不落后，希望下次作品墙展示美工作品。
我觉得作品墙贴点花边才更漂亮，所以我准备了花边。
……
师：装扮教室的过程中有什么收获？有什么经验分享？
（需要避免动手能力强的学生包揽任务的情况，又要鼓励那些动手能力较弱、不爱和别人商量与合作的学生，还要和他们一起商量，一起动手，并及时表扬他们，激发其参与的主动性。）
【设计意图：“大家一起来动手”是实施环节。该环节承接上一节课的蓝图设计，是一个实践参与类的教学活动，旨在引导学生体会到自己动手美化班级的快乐，以及行动给班级带来的可喜变化。同时，在共同行动的过程中，巩固学生共同承担的集体意识和责任意识，使他们积极承担集体责任，团结合作。】
（二）我们的教室更漂亮了
（教师可灵活掌握活动结束时间，确有未完成的组也没关系，可以在课余时间完成）
同学们回到自己的座位上。就在刚才，经过一双双小巧手的装扮下，我们的教室焕然一新，找个词来夸夸我们的教室？
预设：美丽；温馨；整洁……
1.最佳评比
仔细观察教室，说说你最喜欢哪个区的设计，为什么？示例：
我最喜欢_________区的设计，因为________________。
预设：我最喜欢“作品展示栏”了！在这面墙壁上，同学们好的绘画作品，书法等作品都展示出来了。还有我的作品呢！
预设：我最喜欢“图书角”的设计。因为盆景、花卉和图书一起陈列，丰富学生课外知识的同时，也给教室增添了不少的生机和活力！
预设：我最喜欢“荣誉角”的设计，看到“荣誉角”，我就感到自豪和骄傲，那些奖状证明我们班很了不起呢！
投票表决（或举手表决），票最高者获得“最佳设计奖”。
2.颁发小奖章
师：**区是由哪些同学设计布置的？掌声有请上台领奖。
师颁发小奖章
获奖代表谈设计、布置，谈感想。
师：虽然我们大多数学生没有获奖，但我们共同付出了，把我们的教室变得美丽温馨，掌声也送给我们每一个人。
3.交流感受
同学们，通过大家的努力，我们的教室已经焕然一新，说说坐在这样的教室里，你有什么感觉？
预设：上课心情格外好。
预设：置身在教室，有种家的感觉。
预设：我有种自豪感，我希望听到外班的学生夸我班：哇，二（1）班真美呀
师：心情好，学习更有精神。装扮教室不是一劳永逸的事，而要持之以恒，我们以后还要定期装扮它，让它一直美下去！希望同学们不怕苦不怕累哟！
4.情感升华
播放歌曲《教室就像一个家》，齐唱歌曲。
教室就像一个家,老师就像爸爸妈妈。
哺育我们快乐成长，陪伴我们春秋冬夏。
我们在这里学习，我们在这里长大。
我们在这里向梦想的天空进发。
我们在这里学习，我们在这里长大。
我们在这里向梦想的天空进发。向梦想的天空进发。
【设计意图：设计“最佳评比”“颁发奖章”活动，旨在引导学生见贤思齐，集人之长，同时也要学会欣赏和赞美他人的劳动成果，由此增强学生的集体荣誉感、责任感；“交流感受”“情感升华”旨在引导学生认识到装扮教室不是一劳永逸的事，而要持之以恒，定期更换完善，让班级常扮、常新、常美。由此将个人与集体联系在一起，使学生不断增强集体归属感、责任感和荣誉感。】
三、课时总结
通过动脑动手，小朋友们齐心协力把我们的教室装扮得又温馨又漂亮，今后，我们要做班级的小主人，定期装扮我们的教室，让班级常扮、常新、常美，让我们的二（1）班教室成为学校“最美教室”。
四、作业布置
设计、装扮自己的小卧室，并拍下图片分享给大家。
板书设计
装扮我们的教室
分工配合效率高
温馨美丽人人夸
常扮、常新、常美
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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