资源简介

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第1课 开开心心上学去
核心素养目标
政治认同：略
道德修养：初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。
法治观念：略
健全人格：1.认识书本，了解学习用品的作用，学会整理书包的方法。
2.懂得爱惜学习用品，知道自己的事情要自己做，养成整理书包的好习惯。
责任意识：初步认识幼儿园、小学生活的不同，悦纳自己的新身份。
第二课时 爱新书，爱书包
教学准备
教师准备：教学课件、“整理书包小达人”的标签、《整理书包记录表》。
学生准备：书包、文具、书等。
教学过程
一:导入新课
1.猜谜语：“有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。 (打一物)”
学生猜测：书。
2.师：没错!谜底就是我们谁也离不开的书!它可是我们名副其实的好朋友呀!为什么呢 让我们一起打开小书包看一看吧!
【设计意图】猜谜语是儿童最喜爱的活动之一。在新课讲授前，教师根据文章的主要内容，编成谜语让学生猜，可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
二、新课讲授
活动一：爱新书我能行
1.教师提问：同学们，你们来到学校上学啦，老师送了你们什么礼物呀 （新书）有哪些新书呢？
2.认新书：同桌互相帮助，试着认一认每一本新书的名字。
3.摆新书：四人一组，小组内比一比，看谁能在课桌上把新书摆放得整整齐齐。
4..教师提问：有了这么漂亮的书，我们是不是应该保护好他们呢 如果你们不爱惜他们，他们会怎么样呢
（学生自由回答）
5.教师追问：那我们该怎样爱惜他们呢
（学生分享交流）
6.教师总结并过渡：同学们说的方法都正确，用干净的手翻书、用环保材料包书、书不用时放在书架或书包里等等都是爱护书本的小妙招。同学们要坚持这样做哦！下面让我们听听大作家鲁迅是怎么爱书的。
7.讲故事、听故事。
鲁迅爱书的故事
鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买回来的书，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店去调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。
看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。
【设计意图】通过认书本、摆书本等活动，一方面可以让学生进一步了解新书，对书产生亲近感；另一方面，教师可以关注学生在认书、摆书过程中是否做到了爱护书本，教师可适时对学生进行细致的行为习惯指导。
活动二:爱文具我能做
过渡语:除了书本，我们每位小学生都拥有自己的“文具朋友”，比如文具盒、铅笔、尺子、橡皮、笔记本等。但是有位小朋友的“文具朋友”突然不见了，这是怎么回事 你们想知道吗
1.教师讲故事《乐乐的文具朋友》。
乐乐的文具朋友
乐乐是个刚刚上一年级的小朋友。每天放学回到家，他都会在自己的书桌前写作业。当然，今天也不例外。这不，一进自己的房间，他就顺手把他的小书包扔在了地上，然后把书呀、本呀、铅笔盒呀，统统扔在了桌子上，准备写作业。乐乐打开书，拿起笔，开始做数学题……不一会儿他就觉得睁不开眼睛，不知不觉地睡着了。
就在乐乐睡得正香的时候，耳边忽然传来了“呜呜呜……”的哭声。“咦 是谁在哭呢 ”乐乐偷偷地睁开了眼睛。发现刚刚自己用的半节铅笔，正在地上大哭，它一边哭还一边喊:“伙伴们，快来救救我……”。乐乐惊奇地发现他的文具都活了，只见书本们不解地问:“铅笔兄弟，你哭啥呀 ”铅笔哭哭啼啼地说:“乐乐总是用嘴咬我，让我遍体鳞伤。现在可好了，睡着了就把我推到一边，害我摔在地上，腿都折了，可疼了!呜呜呜……快来帮帮我吧!”站在桌角的橡皮也哭了起来，书本赶紧围上前去，关心地问:“橡皮弟弟，你为什么伤心啊 ”“呜呜……乐乐老用尺子哥哥把我切成一块一块的，现在我身上像刀割一样疼!”橡皮边说边指身上受伤的地方，说:“瞧，我身上青一块紫一块，一碰就痛，呜……”听到这里，书本们伤心地低下了头，语文书叹了口气说:“我们书本何尝不是呢 大家瞧!乐乐在我们的身上乱写乱画，我漂亮的衣服也被撕破了……”文具们的目光都集中到书本们的身上，只见还没用几天的新书新本，早被乐乐弄得脏兮兮，有的书本甚至还撕破了。铅笔盒愤愤地说:“乐乐太不懂得爱惜我们了，照这样下去，我们还怎么帮他学习呀 ”“是呀，我们怎么办呢 ”说着说着，许多文具都哭了起来，大家愁眉苦脸地问:“书包大哥!书包大哥!你是最有智慧的，来想办法救救我们吧!”“唉!我也快自身难保啦!”书包无奈的瘫在地上，他伤心地抬起头看着文具兄弟们，大家不禁惊呼起来:“书包大哥，你的眼睛，你的眼睛怎么了 ”原来书包大哥是乐乐爸爸为了庆祝他上一年级，特地为他买的新书包。书包上有两颗漂亮极了的纽扣，那就是书包大哥引以为自豪的眼睛。可是不知什么时候，乐乐把书包大哥最漂亮的一只眼睛摔坏了。书包大哥伤心地站了起来，轻轻地捧起地上的铅笔放进了它的袋子里。只见它大声地说:“伙伴们，大家都跳到我的袋子里，我带着大家离开乐乐，不和他做朋友了……”说着，桌面上的文具们纷纷响应，一个一个都跳进了书包的大袋子里。书包转过身，冲着乐乐卧室门的方向一扭一扭地走去。
乐乐看到这里心里可着急啦，没想到自己犯了这样大的错误，赶紧大声地喊道:“书包大哥!我错了!你们快回来吧，我以后一定要改正。”乐乐被自己的喊声吓醒了，原来是一场梦。他揉揉眼睛，赶紧检查自己的书本、文具和书包，只见它们就和梦里的一样，伤痕累累。乐乐惭愧地低下了头，他该怎样做呢
2.故事讲完，教师提问:
(1)为什么乐乐的文具朋友会集体离家出走呢
预设1：乐乐不爱惜文具朋友。
预设2：乐乐没有好好整理文具。
(2)乐乐的坏习惯你们有没有 你的文具朋友还在不在呢
预设1：我没有。我的文具朋友整整齐齐的。
预设2：我也有。有时候因为乱放，我找不着它们了，我要吸取教训，改掉这个坏习惯。
3.教师总结：同学们的想法都非常准确，乐乐对待自己的文具朋友不好，不是乱画，就是撕或是扔，所以文具朋友们不愿意再和他在一起了，一起商量逃走了.同学们一定要爱惜自己的文具朋友，不然他们也会逃走的。
【设计意图】讲述《乐乐的文具朋友》的故事，旨在让学生认识到要像爱惜书本一样爱惜文具朋友。文具朋友不仅可以帮助我们学习许多知识，还能教我们懂得许多的道理。
活动三:爱护小书包
（一）小书包的作用和来历
过渡语:开学时，除了老师发给每位小朋友一些新书外，小朋友的家人也送给你们一个装书的东西，那是什么？（书包）
1.讲述小书包的来历
预设1：我的小书包是在开学前一个月，外婆就给我买好了。
预设2：我的小书包是爸爸给我买的。在开学前两天，我跟爸爸一起在商场挑了好久，挑了一个我喜欢的小书包。
2.认识书包的作用
（1）看一看：打开书包看一看自己的书包里都有哪些物品
预设：书、学习用具、杯子等。
（2）想一想：刚才想的对不对？书包的作用是什么？
预设：装书本和文具……
（3）辩一辩：弹弓能装在书包里吗？
预设1：能。放学回家可以用弹弓打小鸟。
预设2：不能。因为书包是用来装学习用品、生活用品的，不是装弹弓的。
（如认为“能”的学生不止一个时，教师要注意引导并及时纠错）
（二）整理书包小达人
过渡语：书包也是我们的好朋友，所有的学习用品都由它负责保管，我们每天都要使用它。但是我想知道同学们是不是每天都整理它呢
1.授“勋”鼓励。
教师请每天自己整理书包的同学起立，并授予其“整理书包小达人”的称号，鼓励所有的同学开始整理书包。
2.登台比赛。
学生推荐两名代表上台。参赛人员依次按照提供的课表、书、文具整理书包。其他同学做评委。
3.评委评价参赛选手。
4.教师评价并总结：同学们整理书包的方法非常好，有的同学不仅把书本分类摆放，还按照大小的顺序进行了排序，这样即整齐又方便寻找。还有的同学按照课表来整理书包，只装今天要用到的书，这样做大大减轻了上下学时书包的重量。真高兴同学们如此能干，自己动脑筋总结出那么多整理书包的方法。让我们一起动一动，念一首拍手儿歌《小书包别着急》（教材第5页黄色框中的内容）。
【设计意图】 活动三“爱护小书包”设计了两部分：一是小书包的来历和作用，二是整理书包小达人，旨在让学生明白小书包的作用和来历，从情感上引导学生整理书包并爱护书包。
三、课时总结
教师提问：同学们，这节课已经接近尾声了，有哪位小朋友告诉老师，这节课你都学会了什么呀。
学生回答后，教师进行总结：我们知道了文具的作用，学会了整理书包的方法，懂得了要爱惜书本、文具和书包。
四、作业布置
过渡语：听了同学们刚才的回答，看来这节课大家的收获还是蛮多的，老师给大家布置两个作业：
作业一：回家后给父母说说你是如何整理书包的，为什么这样整理。
作业二：好的习惯不是一朝一夕就能养成的，老师给每一个小朋友做了一个成长记录表，同学们每天坚持自己整理书包，并在记录表上打卡，连续坚持一个月的会得到奖励哦。
整理书包记录表
日期 打卡（√） 日期 打卡（√） 日期 打卡（√） 日期 打卡（√） 日期 打卡（√）
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板书设计
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爱文具 √
爱书包 √
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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