资源简介

(共30张PPT)
十年辛苦痴绝处，
一起读来不寻常
——统编必修下第七单元《红楼梦》整本书阅读教学说课
目录
教材分析
壹
学情分析
贰
单元目标
叁
单元任务
肆
陆
伍
说课总结
教学过程
教材分析
壹
单元导语 导入语 阅读指导 学习任务
“引导学生通过阅读整本书，建构阅读经验，形成读书方法，并能够在高中阶段运用这些经验与方法阅读相关作品。”
——安徽省《普通高中语文学科教学指导意见》
单元导语 导入语 阅读指导 学习任务
单元导语 导入语 阅读指导 学习任务
1、把握前五回的纲领作用。
2、抓住情节主线。
3、关注人物形象的塑造。
4、品味日常生活细节的刻画。
5、了解社会关系与生活习俗。
6、鉴赏语言。
任务1、把握《红楼梦》中的人物关系。
任务2、体会人物性格的多样性和复杂性。
任务3、品味日常生活描写所表现的丰富内涵。
任务4、欣赏小说人物创作的诗词。
任务5、设想主要人物 的命运或结局。
任务6、体会《红楼梦》的主题。
单元导语 导入语 阅读指导 学习任务
学情分析
贰
单元目标
叁
单元目标
⑶理清人物关系，欣赏人物形象，把握主要人物复杂的性格，把握文本的丰富内涵和精髓，深入探究作品的内涵和主旨。
⑷分析小说的艺术手法，整体把握小说的艺术价值，获得审美感悟，丰富自己的精神世界；品味和欣赏小说语言，撰写故事梗概、作品提要和读书笔记，学写综述，提高语言鉴赏和运用能力。
⑴阅读《红楼梦》全书，体会作者日常生活的细腻叙写中寄寓的深刻思想内容与丰厚文化内涵，了解小说展现的社会风貌和生活习俗，领悟小说深厚的社会内涵。
⑵梳理《红楼梦》主要情节，理清情节主线，把握小说情节精巧的艺术结构；培养读书的耐性和兴趣，构建并积累阅读长篇小说的方法和经验。
单元任务
肆
教学过程
伍
活动一：圆桌畅聊忆红楼
活动二：重读巨著悟古今
活动三：阅读经典不迷路
巧借外力识红楼、方法指津读红楼、通读回目入红楼
活动四：我的阅读我做主
师生共同讨论拟定阅读计划
第一课时：纲举目张览《红楼》（导读课）
设计意图：以圆桌会议的方式师生共同畅谈《红楼梦》印象，激发学生的阅读期待。点拨方法，在具体的阅读方法指导中激发学生的阅读兴趣。最后明确阅读计划，引导学生正式踏上通读旅程。
《红楼梦》通读计划 时间 阅读任务
1天 前言、目录
3天 1-5回：序幕，全书结构骨架和蓝图
2天 6-22回：贾府极盛，制灯谜贾政悲谶语，伏笔贾府衰落
5天 23-75回：大观园里最诗意的年华，之后抄检大观园，薛宝钗第一个搬出大观园，从此人情是离散
3天 76—105回：贾府衰败成摧枯拉朽之势
2天 106—120回：史太君殡天，王熙凤逝世，贾宝玉中举出家，贾政复职，贾兰中举，伏笔兰桂齐芳
第二课时： 各显神通初解梦
——《红楼梦》通读成果交流分享（活动课）
活动一：我来八卦红楼梦
一笔绘出红楼梦境、说长道短八卦人物、前世今生八卦因缘
活动二：初读红楼有神通
绘导图提纲挈领、建档案群芳亮相、细批读解文入境
活动三：一朝如梦问红楼
设计意图：以任务引导学生对贾府的环境、主要人物的关系及命运等内容进行梳理，从而对全书形成整体性认识；学生展示通读时形成的个性化成果，为接下来的专题任务研读做准备；分小组梳理自己阅读过程中感兴趣，形成进一步的阅读期待。
第三课时 才高志远运偏消
——《红楼梦》整本书阅读人物关系
活动一：互文对读，多角度解读主要人物关系
活动二：经典细读，理解人物言行在关系之下的限制性
活动三：创设情境，探究人物言行在关系制约下的独特性
设计意图：互文对读《乡土中国 家族》一章，从中提炼出常见社会关系类型“宗法关系”、“血脉关系”、“情感关系”，并借此梳理《红楼梦》中主要人物关系。定向阅读“探春理家”，创设情境，探究人物言行在复杂关系之下的限制性与独特性。
第四课时 双姝并秀真绝代
——体会人物性格的多样性和复杂性（研读课）
活动一：品笑析泪说钗黛
运用对比手法，从人物主观情态入手，分析其个性化特征。
活动二：俗情冷热谙人心
从客观角度，分析钗黛二人的社交圈、处世经、爱情观。运用对比，感受两人性格的多样性与复杂性。
活动三：我为钗黛选职业
假设钗黛来到现代，她们可能适合什么职业？为黛钗制定合适的职业生涯规划。
设计意图：以钗黛二人为中心，通过梳理文本相关章节内容，学习运用对比的方法从多角度深入感知人物性格的多样性与复杂性，提高学生的思辨能力和表达能力，并思考人物性格的成因，感受人物形象之美，并形成正确的审美价值观。
第五课时 旁枝细叶大乾坤
——品味日常生活描写所表现的丰富内涵（研读课）
活动一： 红楼英雄谁争锋
阅读描写大观园日常生活的章回或片段，自从烹茶、美食、雅谑、吟诗、论画、审美、居所等方面评选出“红楼英雄榜”。
活动二： 诗意居所谁与共
如果你有机会在大观园借宿一晚，你最想住进谁的居所呢？最不愿住的又是哪里？精读第41回、联读第17-18回填写表格。
活动三： “食”中乾坤大家谈
“食”中有“礼”（用餐礼仪）、“食”中有美（美食文化）、
“食”中藏争端（表现人物）、“食”中伏衰迹（暗示命运）
设计意图：选取“刘姥姥进大观园”的典型情节，引导学生重读大观园日常生活描写；以评选“最诗意居所”的任务为引领，梳理人物与居所的对应关系，进而领略人物不同的文化修养和审美情趣；从“食”这一微观角度开展细读赏析，探究日常生活描写中的深刻内涵，建构“从微观角度研读大部头名著”的阅读经验。
人物 雅号 住所 植物 摆件 象征
植物 特点 摆件 特点
黛玉 潇湘妃子 潇湘馆 斑竹 斑点、有节 笔砚、慢慢的书 “哥儿的书房” 孤高自许才女气质
探春 蕉下客 秋爽斋 芭蕉、梧桐 高远 不曾隔断、花梨大理石大案、名人法帖、宝砚、笔筒、笔 多“大器” 豁达、凄怆、阔朗、善书法
宝钗 蘅芜君 蘅芜苑 奇草仙藤 愈冷愈苍翠 土定窑瓶、书、茶瓯、茶杯 朴素 外冷内热守拙、清正
宝玉 怡红公子 怡红院 松树、芭蕉、海棠 挺直红绿兼备 美女图画、锦笼纱罩的琴剑瓶炉、大穿衣镜 “小姐的绣房”迷宫一般 坚定不屈娇宠
第六课时:清音佳韵诵诗章
——欣赏小说人物创作的诗词（活动课）
设计意图：
研读宝黛钗三人相关作品，感悟其在点染刻画人物、组织情节、预示命运等方面的作用。结合必修下第二单元戏剧排演、第四单元多媒介教学等任务展开教学，采用音乐诗会的形式，引导学生对诗歌进行立体欣赏，学会欣赏中华传统诗词的文化内涵，提升审美品味。
【活动情境】
“红楼梦·清音佳韵”音乐诗会
观音乐短剧，诵红楼诗词，听韵律之美，叹人事兴衰。书华级部高一（2）班将举办“红楼梦·清音佳韵”音乐诗会，带你身入其境，大梦红楼。
红楼梦·清音佳韵
音乐诗会
【课前任务】
设计海报、节目单；
排演剧本。
【课堂活动】
观赏音乐诗会。
【课后任务】
交流观赏心得；
撰写诗歌短评。
第七课时：万境归空何处去？
——设想主要人物的命运或结局（研读课）
活动一：恍然梦醒大厦倾
合作整理出40回续作中“十大红楼人物”结局，思考续写的结局设定是否合理。
活动二：草蛇灰线伏千里
赏析“草蛇灰线”的手法，以宝玉为例，从具体文本中找到证据来分析人物命运结局。
活动三：我为红楼写结局
以宝玉为中心，构建结局大纲，为课后撰写剧本打下基础。
任务情境：学校FIND戏剧社准备排演一出《红楼梦之聚散终有时》，社团成员普遍认为续作结局不符合他们演出的期望，于是邀请你担任编剧，为他们构建结局大纲并撰写短剧剧本。
设计意图：引导学生体会后四十回与前八十回在思想内容、艺术形式上的差异，同时辩证思考后四十回的价值与不合理之处。指导学生了解草蛇灰线的写作手法，整理谶诗谶语，分析红楼人物结局暗示，结合自己的阅读感悟续写人物结局，表达自己对人物命运的深入探究。
活动一：它山之石可攻玉
活动二：见仁见智议主题
活动三：博观约取写综述
作业设计：结合本节课内容，课下查阅相关资料，写一篇《红楼梦》主题的综述。
第八课时：各家解读明真味（研读课）
设计意图：启发学生搜集、梳理相关研究成果，结合阅读体验深入思考《红楼梦》的主题，形成阅读成果。在梳理与研读、交流与表达中促进辩证思维和创新思维的发展，形成积极健康的审美情趣和，审美品位，拓展文化视野，增强文化自信。
第九课时 灯绘诗戏展红楼
——《红楼梦》整本书阅读成果展示
设计意图：通过《红楼梦》主题读书节，引导总结阅读过程，梳理阅读成果，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的阅读方法。通过阅读成果的评选，培养成果整理和淬炼的意识，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。
启动仪式：《红楼梦》主题读书节暨成果展演启动仪式
活动一：红楼灯谜会
活动二：红楼创意成果评选
图表类、绘画类、文字类
活动三：红楼课本剧展演
成果淬炼：将在评选中脱颖而出的作品结集成《红楼创意作品集》。
说课总结
陆
、
1.突出文体意识，恪守因体而教。
2.尊重学情教情，搭建学习支架。
3.注重能力提升，坚持读写结合。

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