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第8课 上课了
核心素养目标
政治认同：略
道德修养：1.知晓并做到在课堂上认真思考、积极发言、乐于表达，同时要认真倾听。
2.学会与同学合作交流，体验共同学习的快乐。
法治观念：略
健全人格：1.养成课前准备的学习习惯，能够在准备的过程中调整上课心态。
2.养成良好的学习习惯，能认真完成各项作业。
责任意识：1.初步建立对校园生活的亲近感。
2.初步形成课堂规则意识。
教学重难点
重点
1.懂得课前准备对课堂学习的重要作用，掌握课前准备的方法。
2.养成良好的学习习惯。
难点
1.能够借助课程表准备学习用具，采用多种方式调整上课心态，为上课做好准备。
2.知道认真倾听的重要性，学会认真思考、积极发言、乐于表达。
课前准备好 多提问题勤举手
案例一
教学设计
教学准备
教师准备：录制上课预备铃声；本班的课表。
学生准备：文具盒、课表。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
(播放上课预备铃。)
师：这是什么铃声
预设：这是上课的预备铃，告诉我们马上要上课了。
(师相机板书课题：上课了。)
师：有两名同学（张兰和李晓东）听到预备铃后是这样做的，我们大家一起来看看吧。（出示教材第32页左上图）
师：图中李晓东有条不紊地做着准备，神态自然。大家说说，张兰有什么表现
预设：上课预备铃响了，张兰刚找到美术书。
预设：张兰找到了美术书，但没有找到自己的彩笔，她这才想起来自己忘带了，因此非常焦急。
师提问：从刚才的情景图中，你学到了什么？
预设：课前要准备好。准备好了，上课才不慌张。
师：是呀，课前要准备好。（板书：课前要准备好）这节课，你们准备好了吗？
【设计意图】播放上课预备铃声，激活学生已有的生活经验。创设情境，教师引导学生观看图片并解读图片，在师生交流、评价中自然地展开教学，进而导入新课。
课前准备好
1.帮一帮张兰
师：张兰很焦急，她忘记带彩笔了，会有什么影响？
预设：没做好课前准备，影响自己学习，影响老师讲课。
师：假如你是张兰，忘记带彩笔了，你会怎么办
预设：向老师借。
预设：向同学借或与同学共用。
师：同学们想的办法都很好。如果忘带了也不要着急，可以向老师、同学寻求帮助。但我要提醒张兰，尽量不要麻烦别人。不麻烦别人的前提是——自己做好课前准备。怎样才能做好课前准备呢？
预设：上学前带齐学习用品；上课前准备好学习用品并摆放有序。
（师相机让全班学生一起演示有序摆放学习用品：课本在上面，本子在下面，叠在一起，文具盒放在桌面正前方。）
预设：每天要上的课，要心里有数。
教师追问：如何知道每天要上什么课呢？
预设：看课表。
【设计意图】通过“帮一帮张兰”的活动，让学生明白要想做好课前准备，需要做到以下三点：一是每天上学前不要遗忘该带的学习用品；二是上课前要把本节课所需要的学习用品准备好；三是学习用品不论是在书包里，还是在课桌的抽屉里，都要摆放有序，避免要用时找不到。最后，启发学生说出“课表”，自然进入下一环节。
2..说一说课（程）表
师：课表在哪里呢？
预设:教室门口的墙壁上、自己的文具盒里……
教师出示班级课程表，教导学生看课程表：先看星期几，后看第几节课。
学生分小组合作，相互询问某天的某节课是什么课，逐渐熟悉课程表。
师小结：课程表本事大，所有课程都装下，每天学习有了它，课前准备真省力!
【设计意图】呈现课表旨在引导学生了解课表的作用，建立依据课表确定自己要上什么课的意识，使学生逐步做到心里有数，做好相关准备
3.精神上要收心
教师出示图片：
学生观看图片，并思考：除了学习用品，为了上好课还需要做哪些准备呢 怎样做准备？
预设：上课前仅准备好学习用品还不够，还要做好精神上的准备。
预设：课前要收心，不能老想着与上课无关的事。
预设：回忆一下昨天的课堂内容。
预设：课前适当预习。
预设：课前一起唱首歌，将注意力转移到课堂上。
……
【设计意图】从学习用品的准备引出精神上的准备，让学生懂得课前集中注意力的重要性以及有效的方法。
三、多提问题勤举手
师：同学们，你平时在课堂上举手回答或发言吗
1.识读教材第33页上方的插图。（教师给对应的学生取个名字）
(1)周筱敏特别爱举手发言，她回答积极，有时还会提出自己的想法、询问自己不懂的知识。
(2)王强也特别爱举手发言，有时别人还没讲完，他就迫不及待地举起手来，甚至站起来喊老师。
(3)郝丽丽上课几乎不发言，偶尔发言答错了，就更不敢举手发言了。
2.小组讨论:你觉得他们做得怎么样 为什么
预设：我觉得周筱敏表现好，她多提问题勤举手，是我学习的榜样。
预设：王强只管自己举手，有时甚至边举手边喊，既影响发言的同学，也干扰其他同学听讲，自己也没有认真倾听。
预设：郝丽丽性格内向，有些胆小，她不应该因为自己曾经回答错了就不再举手了。
师小结：上课不但要大胆积极举手发言，也要倾听他人发言。倾听也是尊重他人的体现哟。
3.帮帮郝丽丽
师：郝丽丽其实也是个爱学习的学生，就是不知道该怎么提问。小熊其实也遇到了相同的问题，我们一起看看教材第33页下方的组图，帮帮小熊和郝丽丽吧。
学生看图识图、小组讨论后，各小组派代表在班级分享体会。
师相机解读插图：小熊想成为一名勤举手、多发言的学生，但是他不知如何做。小猪分享的建议是认真听老师讲课，学会听同学们的发言。小猴的体会是要多动脑筋，好好想。小牛的建议是不要着急，要理清思路，把自己想到的说清楚。
（板书：认真听 好好想 说清楚）
【设计意图】本环节从学生最基本的学习状态出发，教导学生在课堂上多提问题勤举手；教师从学生的角度考虑问题，设置了“帮帮郝丽丽”这一活动，帮助学生解决成长中遇到的难题。
四、课时总结
同学们，如果我们养成好的课前准备习惯，上课多提问题，积极举手，认真听、好好想、说清楚，我们就会学到更多的知识。
作业布置
通过课程表，了解明天要上的课，并做好准备。
板书设计
上课了
课前准备好：学习用品、收心
多提问题勤举手
认真听、好好想、说清楚
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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