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第8课 上课了
核心素养目标
政治认同：略
道德修养：1.知晓并做到在课堂上认真思考、积极发言、乐于表达，同时要认真倾听。
2.学会与同学合作交流，体验共同学习的快乐。
法治观念：略
健全人格：1.养成课前准备的学习习惯，能够在准备的过程中调整上课心态。
2.养成良好的学习习惯，能认真完成各项作业。
责任意识：1.初步建立对校园生活的亲近感。
2. 初步形成课堂规则意识。
第一课时 大家一起学 课堂作业认真做
教学设计
教学准备
教师准备：教学课件
学生准备：作业本。
教学过程
一、创设情境，导入新课
情境：老师正在讲课。这时，窗台上飞来几只漂亮的小鸟，叽叽喳喳地叫着……甲同学不理睬它们，专心听讲；乙同学被小鸟吸引，转过头去，盯着小鸟看，他身边的同学也被他带着转过头去。
提问：哪位同学做得对？
学生回答，教师点评。
教师过渡：一个人注意力不集中，会影响自己，也会影响其他人。只有大家一起学，才能共同进步。（板书：大家一起学）
【设计意图】创设情境，引发学生思考，通过问答的方式，自然进入新课。
二、大家一起学
师：小组合作是课堂中重要的学习形式。在小组活动中，你们是怎么做的呢 在和同伴一起学的过程中，你们是否遇到过困惑呢？
学生自由回答，教师适时引导。
（一）小组合作我参与
1.出示教材第34页右上方的插图。
2.学生识图：四名同学为一组，正在讨论问题，其他三个小组成员讨论得热火朝天，一个小组成员却觉得没意思，转头去看窗外。
3.师提问：该生不参与讨论有什么影响？
预设：他注意力不集中、思想开小差，影响到整个小组的讨论氛围。
预设：他不参与讨论，小组合作就不完整。
预设：他不参与讨论，就不能很好地理解知识，可能会导致成绩下降。
预设：他不参与讨论，影响该小组的班级展示。
4.师提问：有什么办法让他参与到小组讨论中来吗？
预设：小组成员互相监督、互相提醒。
预设：提前选出小组长，由小组长负责管理。
……
5.师小结：小组合作重在参与，一个都不能少。
（二）小组合作我有序
1.出示教材第34页左面的插图。
2.师提问：这幅图呈现了什么现象？
预设：小组合作学习中，大家七嘴八舌，大声抢着说，导致什么也听不清!
3.师追问：这种行为为什么不好？
4.生思考、交流、回答。
预设：讨论无结果，影响学习质量。
预设：无序、杂乱，影响学习心情。
预设：大声吵闹，影响班级其他人。
……
5.师提问：遇到这种情况，该怎么办呢？
预设：小组合作时，一个一个说；别人在说的时候，其他人注意倾听。
预设：发言时，声音清晰，音量适度。
……
6.师小结：小组合作要有序、有条不紊、表达清晰。这些都是学习成功的保证。
（三）小组合作我主动
1.出示教材第34页右下方的插图。
2.师提问：这幅图呈现了什么现象？
预设：前排的两位同学合作得很好，一人背书，另一人听（看）。后排的两位同学互不理睬、拒绝合作。
3.师解读插图并提问：图中，前排同学合作得很好，后排同学则进行不下去。这也是大家合作学习中经常出现的问题。为什么会出现这样的问题呢？
预设：可能两人在闹矛盾、赌气，放不下面子与对方说话。
预设：可能两人互相看不惯，合不来!
4.师追问：出现这样的问题该怎么办？
预设：应以学习为重，暂时放下矛盾。
预设：相互背书能够巩固所学知识。俩人应该调整好情绪，合作背书。
5.师小结：小组合作我主动，共同进步我开心。同学们都要积极参与小组合作哟。
【设计意图】本环节三幅图循序渐进，各有侧重：图一让学生懂得小组合作要参与，图二让学生懂得小组合作要有序，图三让学生懂得小组合作要主动。通过解读三幅图，引导学生形成良好学习品质。
3、课堂作业认真做
1.出示小华的日记
昨天上课，我仔细听讲，认真完成了老师布置的作业。在今天的课堂上，老师当着全班同学表扬了我的作业。我学习成绩一向不太好，老师的表扬让我感到前所未有的振奋，我下定决心以后一定要好好学习。
思考：小华因为什么受到了表扬？通过这则日记中，你懂得了什么？
预设：小华因为作业写得很认真，所以受到了老师的表扬。我懂得了作业要认真写。
（师相机板书“课堂作业认真做”）
2.作业展示
（1）将学生作业放在展台，投影显示。
（2）学生自评和互评。
预设：我的作业字写得太大了，不好看。
预设：我的作业没有及时改正。
预设：我的字写得歪歪扭扭的，不整齐。
预设：他的作业写得真好，字很端正，还百分百正确，作业本上全是红红的对勾。
预设：她的作业书写工整，格式规范。
（师相机板书“书写工整 力求正确 格式规范”）
（3）分享经验。
作业优秀的学生上台分享自己写作业的经验。
（4）总结表态。
预设：以后，我要按时完成作业。
预设：我再也不马虎了，做完题后多检查几遍。
预设：我要向**同学学习，争取作业本上都是红红的对勾。
预设：我要上课认真听讲，这样才能保证作业正确。
……
3.这也是作业吗？
（1）师提问：说到作业，可能很多同学认为，用笔和纸写好、上交给老师的任务才是作业；不用笔和纸写、不用上交老师的任务不是作业。你认为呢？
学生回答，教师点评。
（2）出示事例。
事例一：体育课上，其他同学都在按老师的要求做热身运动，有两个男生却在打着玩。
事例二：音乐课上，其他同学都在老师的指挥下练习唱歌，有一个女生却在专注地玩自己的书包。
师：体育课上老师要求做热身运动、音乐课上老师要求合唱歌曲，这些是作业吗？事例一中的两个男生和事例二中的女生的态度和做法正确吗？
预设：不是作业。（教师暂不予以纠正，让学生在争辩中形成正确观念）
预设：是作业。不管是体育老师的热身要求，还是音乐老师的合唱要求，都是作业，我们都要认真完成。事例一中的两个男生和事例二中的女生没有认真对待老师布置的任务，态度和做法不正确。
师：作业形式多样。有书面作业，有技能练习作业，有综合实践作业……不管是什么形式的作业，我们都应该认真对待，认真完成。请同学们回忆一下，在自己的学习生活中，还有过哪些类似的非书面作业？
（3）学生举例。
预设：昨天语文课上，老师让我们同桌间相互自查背诵课文。
预设：数学课上，老师让我们相互检查作业。
【设计意图】“出示小华日记”，旨在引出作业的话题；设置“作业展示”环节，旨在引导学生在自评互评、分享经验、总结表态中明白要认真完成书面作业；“这也是作业吗？”旨在促进学生反思，意识到作业不只一种形式，不管是什么形式的作业，都应该认真对待，认真完成。
四、课时总结
通过今天的学习，相信大家一定明白了课堂参与的重要性。在小组合作中，我参与，我有序，我主动，这样大家一起学，才会大有收获。无论是课堂任务，还是课后作业，我们都要认真完成。老师希望你们养成良好的学习习惯，轻松快乐地学习和生活。 同学们，你们能做到吗？
板书设计
上课了
小组合作我参与
大家一起学 小组合作我有序
小组合作我主动
书写工整
力求正确
格式规范
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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