资源简介

《学前儿童记忆的发展》教学设计
一、教材分析：
《学前儿童记忆的发展》是学前教育专业学习的主要内容，本课属于中职学生学前教育内容领域，其中的主要目的就是让学生通过，在课程活动过程中带领学生了解和探索学前儿童记忆的主要内容，然后再从学前教育专业角度进行引导。通过引导学生体会记忆的不同分类，用贴近生活的方式引导学生学习，目的在于通过生活中的案例提升学生的自主学习能力。让学生在自己回忆过程中不断提升知识感知能力，主要锻炼学生的思维能力，在学生与教师的活动互动的过程中，利用教学活动让学生可以体会到学前教育专业的乐趣。
二、教学对象分析：
针对已经学前教育专业的学生，对学前教育工作有了一定的基础知识。学前教育专业属于新时代人群，通过课程的设计将学前儿童记忆发展知识与学前教育专业紧密结合，让课程逐渐信息化，激发学生主动学习的兴趣，正确利用课上互动环节等进教学设计。
三、教学目标：
知识目标：根据职业教学的新理念，营造良好的学习环境，运用信息技术进行创新课程。通过多种活动的学习方式，例如模拟课程、分组学习、分组讨论等方式，在课上形成开放式讨论与交流的良好氛围，发挥学生的主动学习能力。
技能目标：在教学过程中，学生正确理解学前儿童的不同记忆类型，再通过教师的课上引导逐步培养学生在以后学前教育工作中的育人思维，提高自身工作能力水平。
素质目标：从课程设计的活动入手，培养学生在工作中以思政育人思维贯穿教学，以专业育人、素质育人提升专业素养，培养高素质、高技能型的专业人才。
四、教学重难点：
重点：学生学习和掌握学前儿童记忆的不同分类。
难点：学生如何能够讲知识应用到未来的学前教育工作中。
五、教学活动：
第一节 记忆的概念
活动一：教师向学生提出问题“同学们，你们知道我们的大脑中都储存了什么吗？”“你们对于大脑中储存的内容有什么印象吗？仔细回忆回忆，比如今天的早饭吃了什么？上课之前做了哪些准备？现在如果你的脑海中出现了这些活动，那么这就叫做记忆。”（设计意图：通过举一些生活中的例子引出记忆的概念，让学生通过自己理解的记忆概念后，才能够更好地学习学前幼儿记忆。）
记忆的分类
活动二：“一问一答”环节，将同学们分组，然后分组学生都进行数字编号。教师设置关于形象记忆、运动记忆、情绪记忆以及逻辑记忆的图片，按照分组学生的编号进行编号。随机抽取一张图片，根据图片上面的编号，按照小组的顺序随机进行回答图片上的内容属于四种记忆中的哪一种？在同学站起来回答问题的同时，教师发出提问，“是从什么方面判断出答案的？”
“同学们，根据以上的一问一答是不是现在已经对记忆的分类有了一个初步的了解和体验，是不是对这四种记忆已经产生了印象呢？下面请同学们根据刚才的分组进行发言，结合学前教育谈一谈在探索了这四种记忆后，有什么感想？”
（设计意图：通过随机一问一答的这种游戏环节的设置，让学生对于记忆的分类有了一个具体的划分。具体的活动可以让学生们对这四种类型的记忆更加深刻。与此同时，结合学前教育专业的特点，场景的设置符合学生专业，为学生未来更好地融入工作打下了基础。）
根据记忆保持的时间长线划分
活动三：按照分组进行词语复述的游戏，以“学前儿童记忆的发展”为例，用倒叙的方式“展发的忆记童儿前学”进行多次接龙重复说出这个词语。每一组五分钟进行活动，教师观察记录。
“同学们，刚刚我们进行了这个词语反过来复述的小游戏，是不是在刚开始复述第一遍的时候发现有一些吃力？那么这个就叫做瞬时记忆，因为只有从视觉出发的瞬时记忆。那么在重复了几次之后，是不是已经开始熟悉了，能够顺利接下来，那么这就叫做短时记忆。在一分钟的时间以后，你们现在就已经对这个词语产生印象，这就叫做长时记忆。再次回味一下刚刚的游戏过程，体会到底是不是这种瞬时——短暂——长时的记忆的感觉？”
（设计意图：通过词语反过来接龙的游戏，让学生们亲身体会到瞬时——短暂——长时的记忆的感觉，根据游戏体验能够让学生真正领悟到知识的本身含义。同时设置的词语与专业相关，通过游戏的方式激发起学生对于知识和专业的兴趣。）
教学效果检测
选择题：
1.儿童最早发生的记忆是()。
A.情绪记忆
B.形象记忆
C.运动记忆
D.语词记忆
2.儿童最晚出现的是( )。.
A.形象记忆
B.语词记忆
C.情绪记忆
D.动作记忆
3.在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是( )。
A.形象记忆
B.运动记忆
C.情绪记忆
D.语言记忆
判断题：
1、幼儿的记忆是有意记忆为主。( )
2、记忆的首要环节是识记。()
3、意义记忆就是有意义的记忆。( )
综合题：
简单列举出记忆按照时间划分为哪几种？
请列举出记忆分类分为哪四种？
五、教学总结与评价
学生们今天通过课堂上自己体会的活动过程，学习到了记忆的四种分类记忆三种记忆的划分。不仅如此，学生们都突破了自己，完成了分组合作，这不仅仅是锻炼了学生们的合作精神，也是为未来在学前教育工作上的分工合作打下了基础。

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