资源简介

第1课时 公平正义的价值 教学设计
【课程标准】
课标摘录
对应的核心素养 目标要求 政治认同：践行和弘扬社会主义核心价值观，法治观念：法律面前人人平等，了解了解公民的合法权益，一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。
对应的课程标准 总目标 学生能够形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念；遵守规则和法律规范，养成自觉守法，遇事找法，解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。
对应的学段目标 第四学段中的法治意识对应内容：了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。
对应的学习主题及 内容要求 法治教育：对应的内容：明确法治与公平正义的内在联系，依靠法治维护公平正义。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
1.什么是公平和正义 2.公平和正义的价值 1.能说出公平的内涵，掌握判断正义行为的标准 2.能多角度分析公平和正义的价值，要求。 通过自主预习，结合问题，说出公平的内涵，从个人和社会两个角度分析公平的价值。 2、通过案例分析、教师及时点拨多角度分析正义的价值、要求。
【教材分析】
本框公平正义的价值有两目构成，第一目认识公平，通过多个探究与分享、学生独立思考并结合学生亲身实践，引导学生正确认识公平的含义、丰富的内涵及重要价值。第二目正义的力量，通过探究分享，分析案例，图片等引导学生正确认识正义的含义、要求及重要价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。
【学情分析】
学情分析
已知 公正作为社会主义核心价值观在社会层面的价值追求，中学生们耳熟能详，也能列举日常生活中关于公平正义的一些现象，并能进行简单诠释，也能进行简单的理性思考。
应知 通过本课的学习，学生对公平的内涵、一些非正义行为有初步判断，能分析公平和正义的价值。
障碍 总体来看，八年级学生对公平正义的评判还停留在认知层面，在现实生活中遇到侵害自身合法权益的行为还不能有效的运用法律手段维权。
方法 创设情景，案例探究，合作交流。
【教学目标】
1.通过自主预习,阅读分黄金的故事，让学生说出什么是公平，公平的内涵，分析公平的价值，初步树立公平意识。
2.通过案例分析,让学生说出什么是正义行为并能结合材料分析正义的价值要求，能够树立法治意识，维护正义。
【评价任务】
评价任务1.自主预习,阅读分黄金的故事，先自主思考然后合作交流，说出什么是公平及内涵，能从个人和社会角度分析公平的价值。（指向学习目标1）
评价任务2.阅读唐山烧烤打人事件始末，判断打人者的行为是非正义行为，合作交流，教师适时点拨，根据审判结果分析正义的价值。（指向学习目标2）
【课程资源】
课本,新闻资料
教学环节 教学活动 评估要点
任务一：自主预习 活动一：模拟情境识公平—“分黄金”的故事（指向学习目标1） 古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多; 二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。 1、请你思考：假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？为什么？ 解析：同学们积极表达自己的观点并说明理由，总结起来有以下几种方案：平分或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。 2、故事析理：结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。 解析：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。 3、故事深究：同学们设计的各种分配方法相同点是什么？ 解析：（1）三个儿子都有权参与分配（权利公平） （2）三个儿子都要遵守规则去分配（规则公平） （3）三个儿子都有获得财产的机会（机会公平） 由此，我们认识到公平有着丰富的内涵，它包括什么呢？ 小结：【公平的内涵及要求】教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 4、故事设想： 父亲公平分配黄金对个人与家庭会起到什么作用？ 解析：保证个人应得利益，弱者有尊严，激发潜能，获得生存与发展；促进家庭和谐稳定，避免家庭矛盾。家庭是社会的细胞，家庭稳定，社会必将更加和谐。 反之，分配不公会造成什么后果？（由此可以上升到社会资源的分配不公会产生什么影响。） 解析：个人感情受伤害，利益受损，产生矛盾，引发冲突，关系破裂。 小结：【公平的作用】提示：①公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。②公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。 衔接：通过板块的学习，我们认识到公平的含义、内涵以及作用，那么正义的含义与价值何在？我们共同走进板块二：正义的力量。
任务二:案例分析 正义的力量 活动二：正义可能会迟到，但永远不会缺席。（指向学习目标2） 6月10日凌晨2时40分左右，唐山市路北区一家烧烤店发生一起多名男子群殴女子事件。该事件引起舆论持续关注，在公安部、河北省公安厅统一部署和河北、江苏警方合作下，9名涉案人员于11日被全部抓获归案。 9月23日，廊坊市广阳区人民法院判决，被告人陈继志犯寻衅滋事罪、抢劫罪、聚众斗殴罪、开设赌场罪、非法拘禁罪、故意伤害罪、掩饰、隐瞒犯罪所得罪、帮助信息网络犯罪活动罪，数罪并罚，决定执行有期徒刑二十四年，并处罚金人民币三十二万元;对其余27名被告人依法判处十一年至六个月有期徒刑不等的刑罚，另对其中19名被告人并处人民币十三万五千元至三千元不等的罚金。陈继志等6名被告人对寻衅滋事罪4名被害人的医药费、护理费、误工费、伙食补助费、营养费、交通费等各项损失承担相应的赔偿责任。 正义可能会迟到，但永远不会缺席。对施暴者依法严惩，还伤者公道、还市民安宁、还社会稳定。 1、如何评判打人者的行为？ 解析：对本问题的回答不唯一，可能会出现违法行为、非正义行为等，只要出现非正义行为，教师要及时发问：非正义的行为还有哪些？正义的行为又有哪些？通过学生的回答得出： 判断是否是正义的行为的依据即有利于促进社会进步，维护公共利益的行为。 2、诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。结合本节课所学知识分析打人者受到正义审判的价值。 解析：审设问，审知识范围，抓关键词，学生可能回答： ①运用法律手段，维护个人的合法权益，维护正义。（对应课本：正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有利保障。） 为了更好的理解社会制度与正义的关系，教师可以进一步提出问题：你还知道哪些维护正义的制度？学生可能会从收入分配制度、失业保险制度、国家助学金制度等方面回答并进一步思考这些制度的价值。 ②有利于促进社会和谐。（对应课本：正义是社会和谐的基本条件。有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系,充分发挥人们的主动性和创造性;有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境,为社会发展注入不竭的动力。 小结：【正义的内涵及价值】 内涵：正义是有利于促进社会进步，维护公共利益的行为。 正义的价值：①正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有利保障。②正义是社会和谐的基本条件。有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系,充分发挥人们的主动性和创造性;有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境,为社会发展注入不竭的动力。 对打人者的审判结果体现了公平的哪些要求？ 正义是法治追求的基本价值目标之一。要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。（教师可以进一步发问，公平的要求还有哪些？） 小结：【正义的要求】 正义的要求:①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救 济、违法者受到惩罚；②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
课堂小结 我学会了…… 我懂得了…… 我需要提高……
板书设计
当堂小测
1.国务院关于《乡村教师支持计划（2020-2025年）》指出：“缩小城乡师资水平差距，让每个农村孩子都能接受公平、有质量的教育。”公平的重要意义在于（　　） ①公平是个人生存和发展的重要保障 ②公平能消除城乡教育的差距 ③公平是社会稳定的基石 ④公平能杜绝社会矛盾和社会冲突 A．①③ B．③④ C．①② D．②④ 2.李克强总理有过这样的比喻：政府的职责就是管好两个灯。一个是路灯，另一个是红绿灯。管好路灯，就是要创造一个公平公正的环境，为所有人照路；管好红绿灯，就是要讲规则。关于公平，下列认识正确的是（ ） ①社会公平对社会的稳定和发展具有重要意义 ②社会公平对个人的发展没有任何意义 ③增强规则意识，才能更好地维护公平 ④公平就是让人拥有相同的权利和机会 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 3.如图思维导图中①②③对应的内容依次是（　） A.权利公平、公平的价值、坚守公平 B．利益公平、公平的作用、实现公平 C．权利公平、公平的价值、绝对公平D．利益公平、公平的作用、维护公平 4.漫画表明，我国（　） A．致力于维护社会公平正义 B．依法保障农民工政治权利 C．满足了农民工的一切需求 D．消除了城乡间的发展差距 5.正义感是公民的基本德性。下列做法属于正义行为的是（ ） A.出于“哥们义气”打抱不平 B.考试时为同学抄袭提供便利 C.对“被欺凌”“被孤立”的同学勇敢地伸出援助之手 D.为避免班级量化管理扣分而谎报其它班级同学姓名 6、国务院总理李克强在政府工作报告中提出，要促进教育公平与质量提升。推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，依据常住人口规模配置教育资源，保障适龄儿童就近入学，继续做好义务教育阶段减负工作；加强县域普通高中建设；办好特殊教育、继续教育，规范民办教育发展；支持中西部高等教育发展，高校招生继续加大对中西部和农村地区倾斜力度。 （1）根据材料，分析我国促进教育公平的重要意义。（6分）
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作业布置 作业A：（侧重于基础巩固）请你以“探寻公平正义价值”为主题召开主题班会，阐述公平正义的价值。 作业B：（侧重于能力提升） 英雄血性，生命界碑。祁发宝、陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉5名戍边英雄在边境冲突中誓死捍卫国土，中央军委为他们授予荣誉称号，记一等功。他们是真正的英雄，新时代最可爱的人！网友纷纷为他们的正义行为点赞。 (1)请运用“公平正义的价值”的相关知识分析，网友为什么纷纷为英雄们的正义行为点赞？ (2)我们身边也有许许多多的正义行为，请你列举2例。
教学反思

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