资源简介

《以礼待人》
【课程标准】
课标摘录
对应的课程标准总目标 “知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。”
对应的学段 目标 “知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。”
对应的学习主题及内容要求 生命安全与健康教育：遵守基本的社交礼仪，恪 守诚信，理性维护社会公 德，维护公共秩序，做文 明的社会成员。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、具体课标内容、课程实施，从四方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
1.理解礼的含义及表现，懂得文明有礼的重要性。 2.学会如何做文明有礼的人。 1.理解礼的含义及表现，并熟记文明有礼的重要性。 2.理解并熟记如何做文明有礼的人 1.通过情境探讨，归纳文明有礼的重要性。 2.通过评选班级文明之星，学会做一个文明有礼的人。
【教材分析】
本课时部编版道德与法治八年级上册第二单元第四课第二框的内容。《以礼待人》分为“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目内容。第一目“待人礼为先”引导学生了解礼的含义及主要表现，懂得文明有礼对个人、社会及国家的重要意义，从而领悟到以礼待人的重要性；第二目“做文明有礼的人”主要引领学生从多角度、多层次懂得以礼待人的要求，特别要养成在社会生活中不断学习、观察、思考和践行的习惯。
【学情分析】
学情分析
已知 八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解。
应知 对于正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。
障碍 八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。　
方法 经验分享、生活实践、情境分析
【课程核心素养】
政治认同：懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。
道德修养：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。
法治观念：注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
责任意识：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。
【教学目标】
1.通过列举关于礼的成语、故事或名人名言等，说出礼的含义及表现。
2.通过视频和图片等情景分析，总结归纳出文明有礼的重要性，并能在具体情境中表达、展现文明有礼。
3.通过评选出班级的礼仪之星，总结归纳并熟记做文明有礼的人的具体做法，并在社会生活中不断学习、观察、思考和践行文明有礼。
【评价任务】
评价任务1：通过列举关于礼的成语、故事或名人名言等，说出礼的含义及表现。（对应单元目标 2）
评价任务2：通过视频和图片等情景分析，总结归纳出文明有礼的重要性，并能在具体情境中表达、展现文明有礼。（对应单元目标 2）
评价任务3：通过评选出班级的礼仪之星，总结归纳并熟记做文明有礼的人的具体做法，并在社会生活中不断学习、观察、思考和践行文明有礼。 （对应单元目标 2）
【课程资源】
图片、视频资源
【教学思想】
启发式教学思想
【教学方法与工具】
教学方法：情境分析法、讲授法、讨论法
教学工具：多媒体投影仪、便利贴
【教学过程】
环节 教师行为 预设学生行为 教学设计意图
环节一： 导入新课 环节二： 呈现目标 环节三： 讲授新课 环节四：课堂小结 环节五： 课后拓展 环节六：教师寄语 环节一：导入新课 欣赏视频《觉醒年代》片段。 实际上在我们生活中问好是一种有礼的形式，虽然说剧中的鞠躬问候有很多是在大学里，但是也和我们当下的文明礼仪不谋而合，那要不我们试试这种问好方式？（师生起立鞠躬问候） 让我们一起带着这种情感进入本课的学习《以礼待人》。 环节二： 呈现目标 1.通过列举关于礼的成语、故事或名人名言等，说出礼的含义及表现。 2.通过视频和图片等情景分析，总结归纳出文明有礼的重要性，并能在具体情境中表达、展现文明有礼。 3.通过评选出班级的礼仪之星，总结归纳并熟记做文明有礼的人的具体做法，并在社会生活中不断学习、观察、思考和践行文明有礼。 环节三：讲授新课 活动一：七嘴八舌话礼仪 1.在我们中华民族五千年的文明中，有很多关于“礼”的成语、故事或名人名言等，你能想到哪些？（检测目标1） 【教师点拨】礼尚往来、程门立雪、识礼知书、礼义廉耻、洗耳恭听......不学礼，无以立（孔子）、人而无礼，焉以为德（杨雄）...... 【教师总结】礼的含义：体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质； 礼的表现：语言文明、仪表端庄、举止文明。 评价量规一 活动二：待人接物礼为先 2.在理解了“礼”的含义的基础之上，我们再深入探讨一下文明有礼有什么样的重要性。
（1）其实文明有礼无处不在，我们先从离我们最近的学校生活谈起，在我们学校有这样一位保安，他每天以饱满的热情跟大家打招呼，测温前简单的的一句“早上好！”充满热情，我每天早上从车库上来都很期待跟保安大叔打招呼。于是乎，我就去采访了他，让我们一块看看他是怎么说的。（播放采访视频） 问：结合视频和自身经历，谈谈文明有礼对个人有什么影响？（生答）（检测目标2） 【教师点拨】文明有礼会让人感觉更亲切和善，也能拉近人与人之间的距离，是我们立身处世的前提。 而且不止在学校里，我最近也发现老师居住的小区也发生了一些微妙的变化，第一张图是老师今天早上出门的时候拍的，我发现我们小区积极响应号召开始有了垃圾分类，同时我也发现了一些不好的现象，如图二，有些人把垃圾扔在了外面，让人感觉很不好。那么你生活的小区存在哪些不文明的行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？（生思考回答）（检测目标2） 【教师点拨】由此可见，小区的文明程度会人与人之间的关系，文明有礼有助于人们的友好交往，也能减少纠纷和矛盾，让我们的小区我们的社会越来越和谐融洽。 这又让我联想到近几十年火热的出境游，也出现了乱扔垃圾的现象以及一些其他不文明的现象，那么你还知道哪些不文明的出境游行为呢？谈一谈为何我国着力提升公民出境游文明素质？（生思考回答）（检测目标2） 【教师点拨】俗话说“个人文明一小步，国家形象一大步”，文明有礼还代表了国家的形象和尊严，无论我们身在何处，都要讲文明懂礼貌。 刚刚我们一直在谈文明有礼的重要性，对个人对社会对国家，既然如此，我们如何做一个文明有礼的人呢？ 【教师总结】 文明有礼的重要性：①文明有礼是一个人立身处世的前提。②文明有礼促进社会和谐。③文明有礼体现国家形象。 评价量规二 活动三：文明有礼我践行 3.其实，榜样就在我们身边，在我们的班级里肯定有将文明有礼践行比较好的同学，如果你是这个项目的评奖人，你想把“礼仪之星”的称号送给谁呢？为什么？（生阐述）（检测目标3） 那老师在这里发起一个倡议，努力做一个学礼、明礼、守礼的人，我要做到：（生答）______________________ __________________________________________ __________________________________________ 【教师点拨】 其实，这些礼仪之星身上有的正是我们需要向他们学习的地方，做文明有礼的人。 【教师总结】 做文明有礼的人：要态度谦和，用语文明；要仪表整洁、举止端庄；要不断学习、观察、思考和践行。 评价量规三 环节四：课堂小结 我学会了…… 我懂得了…… 我需要提高…… 环节五：课后拓展 A:（侧重基础巩固）构建本节课的思维导图。 B:（侧重能力提升） 安全，从“头"开始数据显示，正确佩戴安全头盔,发生交通事故时能够使骑乘人员的受伤率下降70%、死亡率下降40%。摩托车、电动自行车俗称“肉包铁”，安全防护性能弱，在交通事故中往往造成较为严重的伤亡后果。这类事故中约80%为颅脑损伤，而小小的安全头盔就可以算是“保命神器”了。 对此，八年级（1）班的同学决定利用周末围绕这一问题进行一次社会调查活动。请你参与这次活动，并完成下列任务。 ①向当地交通部门提交调查建议； ②制定调查计划，拟定调查提纲； ③整理调查资料，进行分析； ④撰写调查报告； ⑤开展调查活动，搜集相关资料; 针对调查访谈中暴露出的问题，探究小组成员纷纷建言献策，准备整理一份建议稿，递交给交通管理部门。其中有关“戴头盔的宣传材料”，请你设计一下宣传内容。 活动结束后，探究小组的同学纷纷交流，如果你是其中一员，请你也写出自己的实践感悟。 环节六：教师寄语 “人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。同时我们要影响和带动身边的人，共同构建文明有礼的社会风尚。 ●观看视频，体会鞠躬礼的问好方式。 ●明晰目标，清晰导向。 ●列举关于礼的成语、故事或名人名言，说出里表现在语言、行为和仪表上。 ●观看视频，通过保安大叔的事例，谈谈文明有礼对个人的影响。 ●观察图片的对比，谈感受，并结合自身实际说说生活的小区的不文明行为以及影响。 ●观察图片，结合实际，说出所知道的不文明的出境游的行为，并谈谈对国家形象的影响。 ● 观察生活，选择班级里的礼仪之星，并结合具体事例，说出颁奖的理由。并结合榜样的事迹，谈谈自己如何践行。 ●通过本课学习，谈谈自己的收获和困惑 ●对本课知识巩固提升。 ●激发兴趣，引入课题。 ●明晰目标，清晰导向。 ●从中华民族的优秀传统文化中，感受古人的礼，不断继承发展，传承至今。 ●引导学生理解文明有礼对个人的影响。 ●引导学生理解文明有礼对小区，对社会的影响。 ●引导学生通过观察对比，理解文明有礼对国家的影响。 ●引导学生学会观察生活，向身边的榜样学习。
板书设计
教学反思 本课的主要内容是通过对礼的认识，文明有礼的重要性以及如何做一个文明有礼的人，来启发学生平时多观察思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。本课时的内容比较浅显易懂，在运用案例的时候要注意以正面例子为主，正反例子相结合，对于课堂中出现的突发情况，要及时维持秩序，要敢于管理，可以充分利用最近发展区开展教学，让充分发挥学生的主体作用，引导学生积极去在日常生活中践行礼。

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