资源简介

《做负责任的人》
【课程标准】
课标摘录
对应的课程标准总目标 学生能够关心社会，具有主人翁意识、责任感，主动承担对自己、社会的责任；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。
对应的学段 目标 学生能够关心社会，具有主人翁意识、责任感，主动承担对自己、社会的责任；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。
对应的学习主题及内容要求 生命安全与健康教育主题：理解不同的社会角色，形成亲社会行为，在团队活动中增强合作精神；树立正确的人生观和价值观。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、具体课标内容、课程实施，从四方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
1. 承担责任可能需要付出的代价和回报，不承担责任的后果。 2.如何做负责任的人并能运用于生活中。 1.明确并能列举出承担责任会付出的代价及获得的汇报、不承担责任带来的后果。 2.能够列出4条如何做负责任的人。 1.充分利用教材，结合班级管理岗位、班级职责等学生自身的经验来分析。 2. 通过合作探究，引导学生通过为班级纪律委员小宇解决问题，总结归纳知识点，通过时政热点人物事迹介绍深化认识。
【教材分析】
本部分是八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》的第二框题。之前，学生们已经学习了责任的相关概念，这为过渡到本框题的学习起了铺垫的作用。
本框题分为两目，即“不言代价与回报”、“我承担 我无悔”。在第一框题的基础上，本框题第一目引导学生进一步认识承担责任的代价与回报，有利于学生面对责任时作出合理的选择；在作出选择后，义无反顾地承担自己应负的责任，走自立自强的人生之路。第二目“我承担我无悔”是第一目的深化。面对多种责任选择，面对不同的代价与回报，学生可以作出自己的选择。但是在社会生活中，每个人都有许多不可推卸的责任。对于这些不是自愿选择的责任，我们应该采取什么样的态度？是逃避，还是“我承担我无悔”？教材引导学生进一步感悟，自我体会。
【学情分析】
学情分析
已知 初中学生已经具备一定的责任意识,初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任,知道承担责任需要付出一定的代价,初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动,从中感受自己对社会的责任,对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感,对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。
应知 学生应认识到,生活在社会关系中的每个人,即要承担他所应当承担的责任,进而体会到承担责任对个人成长和社会发展具有重要意义,懂得承担责任可能需要付出一定的代价,知道不承担责任的后果,最终引导学生能够扮演好自己的角色,自觉主动地承担自己应尽的责任,做一个负责任的公民。
障碍 受认知水平和生活阅历所限,初中学生的责任意识还不够强,对如何正确履行对自己对他人对社会的责任还没有全面的认识,履行责任的能力还不够强,意志还不够坚定,情感还不够牢固。有的学生面对责任时有逃避推诿现象,不能积极主动地承担责任;有的学生只强调社会和他人对自己的责任,没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任;有的学生不能正确认识责任与代价、回报的关系,做事容易冲动,不计后果,或者片面强调收获,以是否能够获得回报作为承担责任与否的前提;还有个别学生的思想存在偏差,视负责任的人为固执,不能正确看待他人的付出,甚至嘲讽为他人和社会奉献出自己一切的优秀人物。
方法 经历分享，案例分析
【课程核心素养】
道德修养：个人品德——践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求,在日常生活中养成诚实守信、 团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。
社会公德——践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求,做社会的好公民。
职业道德——树立劳动不分贵贱的观念,理解以爱岗敬业、诚 实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德,做未来的好建设者。
责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。
担当精神——具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。
有序参与——具有民主与法治意识,守规矩,重程序,能够依规依法参与公共事务,根据规则参与校园生活的民主实践。
健全人格：自尊自信——正确认识自己,珍爱生命,能够自我调节和管理情绪,具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。
理性平和——能够换位思考，学会处理和社会的关系。
积极向上——能够主动适应社会环境，积极进取，具有适应变化的意志品质。
友爱互助——真诚、友善,拥有同理心,相互支持,相互帮 助,具有互助精神。
【教学目标】
1.通过分享自身经历，能说出承担责任的代价和回报，不承担责任的后果。
2.通过案例分析，能总结出至少4条做负责任的人的途径，明确自己的责任，在生活中努力做一个负责任的人。
【评价任务】
1.通过分享自身经历，能说出承担责任的代价和回报，不承担责任的后果。
2.通过案例分析，能总结出至少4条做负责任的人的途径，明确自己的责任，在生活中努力做一个负责任的人。
【课程资源】
搜集不计代价和回报的时政案例：感动中国人物、抗疫英雄、脱贫攻坚表彰人物案例等等，查阅资料
【教学思想】
启发式教学思想
【教学方法与工具】
教学方法：
案例分析法、讲授法
教学工具：
多媒体
【教学过程】
环节 教师行为 预设学生行为 教学设计意图
环节一： 导入新课 环节二： 呈现目标 环节三： 讲授新课 环节四：课堂小结 环节五： 课后拓展 环节六：教师寄语 环节一：导入新课 话题导入：学生进行课前时政点评展示《“人民英雄”张定宇：做负责任的人》。 由此导入课题。 环节二： 呈现目标 1.通过分享自身经历，能说出承担责任的代价和回报，不承担责任的后果。 2.通过案例分析，能总结出至少4条做负责任的人的途径，明确自己的责任，在生活中努力做一个负责任的人。 环节三：讲授新课 活动一：不言代价与回报 1、在班级管理中你担任什么岗位？承担什么责任？在这个过程中，你付出了什么？收获了什么？ 2、如果不承担责任，会有什么后果？ 3、交流学习成果（评价检测） （1）小组推荐代表举手回答，其他同学认真倾听并发表感想。 （2）教师根据巡视信息以及学生发言的反馈信息进行引导。 【教师点拨】在班级管理的过程中付出了时间精力，收获了友谊、赞扬和奖励等。但是班级管理会影响学习，担心做不好。 【教师总结】承担责任的代价和回报，不承担责任的后果。 评价量规一 活动二：请你帮帮帮 最近，我们班的纪律委员小宇遇到了一件烦心事，请动用你的聪明头脑，帮他一起解决问题吧。 情景一： 期中考试过后，看到自己的成绩下滑的厉害，纪律委员小宇找到了班主任，提出了自己的看法：班级里面老是有一些调皮捣蛋的孩子，我的大部分时间都用来管理他们，这严重的影响我了的成绩，我不想做纪律委员了。 如果你是班主任，你会怎么劝说小宇呢？ 情景二：对于小宇还应不应该继续担任纪律委员，班主任在班级里面做了调查，全班同学一致认可小宇的工作。经过投票表决，班主任宣布，小宇继续担任纪律委员。 如果你是小宇，你会怎样选择呢？ 情景三：经过一番思想斗争，小宇终于决定，不计代价与回报，勇担重任，继续担任纪律委员重任。 你还知道哪些不计代价与回报的故事呢？说给大家听听。 情景四：小宇应该怎样做，才能既兼顾学习又胜任纪律委员这个职位呢？ 请你为小宇出谋划策。 注意：自主思考与组内交流的时间为八分钟。 【教师点拨】当责任角色发生冲突的时候，正确处理个人和集体的关系。 【教师总结】虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。 评价量规二 环节四：课堂小结 今天我学到了…… 我对……感到惊讶 我从这节课上学到最有用的东西是…… 我对……感兴趣 这节课我最喜欢的是…… 我不确定的一件事是…… 我想搞得更清楚的事情主要是…… 在这节课后，我觉得…… 如果……我本可以从这一课中学到更多 环节五：课后拓展 A：构建本课的思维导图。 B：收集一则工作负责任的人物事迹，对象可以是身边的同学、老师、朋友等，下节课课前进行分享。 环节六：教师寄语 “天地生人，有一人应有一人之业。人生在世，生一日当尽一日之勤。”无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春，开拓人生，奉献社会的进程中，书写无愧于时代的壮丽篇章。 ●观看视频，思考问题。 ●结合自身实际思考并回答问题，跟随老师思路做好课堂笔记。 ●小组合作讨论交流。 ●思考该如何劝说小宇。 ●代入情境，分析如何选择。 ●结合身边的事例，分享不计代价与回报的故事。 ●整体感知本节课的主要内容。 ●视频吸引学生迅速将注意力集中回课堂，思考问题调动学生思维活力 ●结合课本，引导学生观看课本内容并在探究中结合自身实际去思考问题，标记课堂笔记，增强动手能力。 ●问题引导，牵动学生思维，集中课堂学习 ●帮助学生勇于课堂发言，促进小组学习与合作 ●引导学生发现身边事，将理论运用于实践。 ●启发学生勇于做负责任的人，勇于承担责任
板书设计
教学反思 教学过程中学生能够解决预设的问题，达到初步的教学效果，利用学生身边的实例代入情境教学，有利于学生感同身受，但是整个课堂活动较少，并且缺乏一定的课堂创新与新颖，自身讲课水平还有待提高。

展开更多......

收起↑