资源简介

《地球——我们的家园》教学设计
【教学目标】
了解各种环境问题带来的生存危机。
学会利用关系图或思维导图分析环境问题产生的原因及危害，懂得人类不善待自然就会受到惩罚。
【教学重难点】
通过案例分析，认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因。
认识到人类破坏大自然会受到大自然的惩罚
【教学准备】
课件、视频资料、学生课前搜集资料
【教学过程】
导入
师：同学们，千百年来，地球无偿为我们提供了生存所需的物质，可人类却为了追求更舒适安逸的生活，加倍向她索取，让我们来看看发生在地球身上的事儿吧！
播放图片
师：看到这些，你们有怎样的感受？（人类的贪心让我们的地球面临着前所未有的伤害）
师：是啊，地球面临着许多的烦恼。（出示课题：环境问题敲响了警钟）
真实的环境事件，引起学生共鸣
师：2021年，日本政府宣布了一则让全世界震惊的消息，那就是将核废水排入大海，还对外宣称这一举动不会造成安全问题，但日本的做法真的不会给全世界带来灾难吗？其实早在20世纪50年代，日本一家肥料公司就把没有处理过的废水排入到了海洋中。请同学们自读31页“日本水俣病”材料。（出示教材）边读边想：水俣病事件告诉我们什么？
（生1：这个日本公司将工业用水排放到了大海中，它里面的重金属汞造成了鱼虾中毒，而喜爱吃海产品的日本人食用后，也生了病，严重的甚至失去了自己的生命）请利用关系图说一说对环境问题的理解（未经处理的废水——海水污染——鱼虾中毒——人生病）
师：这位同学利用关系图的方法，厘清了水俣病产生的环境问题。这种做法虽然经济得到发展，但对人和环境产生的伤害却难以弥补。
我们将视线转回到我们生活的成都，原来这里也出现过环境问题，让我们通过一段视频材料来看看吧！
生：老师，通过刚刚的视频，我也画出了关系图，原本清澈见底的府南河变成令人嫌弃的“腐烂河”是因为人们将生活中的废水直接排到河中，导致水体污染，鱼虾中毒，美景不在，取而代之的却是乌烟瘴气（你真会学以致用！）
师：你们还发现了哪些环境问题？
生：老师，我还记得前几年，一到冬天，成都的天就灰蒙蒙的，每次奶奶带我出门去玩没带口罩，回来后我的喉咙就很难受，咳嗽声不断。后来经过我对资料的搜集，才知道原来成都地处盆地地形，周围高中间低，这样导致空气不宜对流，还有一些重工业排放出来的污染物散不出去，久而久之聚集成了霾，汽车所排放的尾气也是导致雾霾产生的一个原因。这就是空气污染。
总结
师：恩，同学们，你们都有一双会发现的眼睛！其实大自然的一切都是相互联系，人类自己种下的恶果，总有一天会自食其果。人类对地球的破坏，造成了许多环境问题，伤害了地球。所以我们一定要好好保护我们的环境，让天更蓝、山更绿、水更清、生活更美好！共同保护我们的家园——地球！
课后延伸
师：课后请同学们完成：假如你是地球，对人类破坏环境的不当行为，你想说什么？可以请用一段文字或一幅漫画，表达对这些行为的批评。
课后练习
（一）小试牛刀
【材料一】苏联切尔诺贝利核泄漏事件
1986年4月26日凌晨1时，距前苏联切尔诺贝利14公里的核电厂第四号反应堆，发生可怕的爆炸。
事件发生后，13万居民不得不紧急疏散，造成苏联1万多平方公里的领土受污染。有2000万人受放射性污染的影响。有大量的婴儿成为畸形或残废，8000多人死于和放射有关的疾病。其远期影响在30年后仍会产生作用。
1、今天我们学习了用关系图或思维导图的方式，厘清环境问题，现在请利用关系图，画一画你对该环境问题的理解。
2、同学们，你们关注到我们身边的环境问题了吗？请你选择某一方面的环境问题，查阅资料，说说它带来的危害，画一画关系图，说一说你对它的理解。
（二）妙笔生“画”/“话”
根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评

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