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课程基本信息
课题 教科版六年级上册第二单元第一节《我们的地球模型》
授课教师
核心素养目标
【科学观念】 1.地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。 2.地球表面主要由海洋和陆地构成，陆地大约占30%，海洋大约占70%。 3.地球绕地轴自转。 【探究实践】 1.能用思维导图表达并整理已学的地球知识。 2.能通过制作模型表达、概括已学知识。 3.能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。 【态度责任】 对地球与宇宙领域的探究，保持好奇心与科学学习热情。 【科学思维】 知道技术与科学探究相互促进的关系。 【教学重点】能通过制作模型表达、概括已学知识。 【教学难点】理解不同的模型适合表达不同的知识。
教学过程
引入 聚焦 1、地球是我们赖以生存的家园。关于地球，你知道地球的形状是怎样的吗？你还记得地球是怎样运动的吗？ 二、探究一 1、提问：你还知道哪些地球知识？ 学生思考、讨论 2、用思维导图整理概括已知的地球知识。 提问：你还对那些地球问题感兴趣呢？ 学生回答 过渡：在科学中，我们经常会用实验的方法解决问题，可是在面对像地球这样的研究对象时，直接对他进行实验是很困难的。 三、探究二 科学家在寻找问题答案的过程中，会根据数据或假设，制作出初步的模型，并在探究过程中不断地加以修正。换句话说，科学家们会通过制作一个模型来进行研究。你能制作一个地球模型吗？
探索 活动一：地球内部结构模型 1、回顾地球内部结构 观察地球内部构造图片，地球由地核、地幔、地壳三部分组成。 2、回顾制作地球内部结构模型的方法 3、总结模型制作过程：1.观察特征；2.选择材料；3.制作模型；4.模型解释。 活动二：制作地球海陆分布模型 1、明确特征 提问：观察世界地图，你发现了什么呢？ 答：地球是一个不透明的球体，地球上大约70%是海洋，大约30%是陆地，海洋是蓝色的，陆地主要是绿色的。 【活动二实验】学生讲解 实验材料：泡沫球、绿色、蓝色超轻黏土、签字笔 实验步骤：用泡沫球模拟地球； 参照世界地图，在模型上画出大陆的轮廓； 用蓝色和绿色超轻黏土分别模拟海洋和陆地； 将适量的超轻黏土贴在相应的陆地、海洋上面，进行微调； 模型解释 提问：对照地球照片，我们的地球模型可以表达海陆分布的特征吗 学生回答、比较：第一第二个不能表达地球海陆分布特征，因为与实际的陆地占比不一致，只有第三个是正确的，能表达地球上大约30%是陆地，大约70%是海洋这一特征。 活动三：制作地球自转模型 1、明确特征： 提问：观察地球自转图片，你发现了什么？ 答：地球绕地轴不断旋转，地轴往右稍微倾斜。 2.【活动三实验】学生讲解 实验材料：泡沫球、铅笔 实验步骤：选择泡沫球和铅笔，用铅笔从泡沫球上方一点穿入； 穿过球心向下找到正下方的位置，继续慢慢用力穿出； 注意安全，避免扎到手 3.模型解释 提问：我们的地球模型怎样表达地球自转？ 用手拿着铅笔，轻轻转动就可以模拟地球自转。 四：研讨 1、提问：比较我们制作的三个地球模型，它们有什么相同点和不同点呢？ 答：通过观察比较可以发现：都表达了地球的特征，不过不同的地球模型可以表达不同的地球知识。 2、第一个模型表达了地球内部是由三个圈层组成的。第二个模型表达了地球上大约70%是海洋，大约30%是陆地。第三个模型表达了地球是绕地轴不断自转。 3、提问：你还有其他的观点吗？ 答：不同的地球模型，可以研究、解释不同的自然现象。 在后续的学习中，可以利用这些模型来研究课前提到的，例如昼夜交替、四季变化等各种自然现象。 4、模型的优点和缺点？还能进行哪些改进？ 学生思考、回答
拓展 观察地球仪，你能发现什么？ 地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小制作出来的地球模型。 地球仪讲解视频 3、通过观察地球仪，可以帮助我们了解地球的面貌，还可以帮助我们查看地球表面各种地理事物的分布与特征。在日常的学习、生活中，我们可以通过地球仪演示地球的运动，这在我们的科学探究中发挥了重要的作用，更加方便我们观察地球。
总结 1、制作模型的过程：1.观察特征；2.选择材料；3.制作模型；4.模型解释。 2、不同的模型适合表达不同的知识；不同的地球模型可以研究、解释不同的自然现象。
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