资源简介

第一单元　富强与创新
单元概要
　　本单元围绕“实现中华民族伟大复兴”这一奋斗目标,以“富强”为价值追求,指明了实现中华民族伟大复兴坚持的道路和实施的战略,即“改革开放”和“创新驱动”,为此本单元以“富强与创新”为主题,设置了两课,即“踏上强国之路”和“创新驱动发展”。围绕“富强”这一主题,设置了两课时,即“坚持改革开放”和“走向共同富裕”;围绕“创新”这一主题,设置了两课时,即“创新改变生活”和“创新永无止境”。通过本单元教学,使学生了解我国改革开放取得的巨大成就,知道改革开放对我国以及世界的重大影响,深刻理解全面深化改革和实现共同富裕,培养学生对国家的认同感;体会创新对个人、国家的重大影响,深刻理解创新驱动发展战略,树立创新意识,培养创新精神,为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。
核心素养目标
政治认同：①了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程。②了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就。
课程内容要求
2.革命传统教育：①了解中国共产党领导人民创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路。②了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。
3.国情教育：了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。
重点:改革开放促发展;走向共同富裕;创新驱动发展。
难点:共享发展成果;建设创新型国家。
第一课　踏上强国之路
第1课时　坚持改革开放
教学 目标 1.了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就,认同中国特色社会主义,理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,坚持中国特色社会主义道路,牢固树立中国特色社会主义共同理想,增强热爱党、拥护党的意识,有建设好家乡和祖国的担当意识和使命感。 2.感受国家取得的巨大成就理解中国特色社会主义进入新时代,做改革开放的拥护者和支持者,坚定道路自信、理论自信、制度自信。
学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“改革开放促发展”,主要讲了改革开放是实现强国富民目标的伟大革命,改革开放为什么促进发展,改革开放怎样促进发展。第二目是“中国腾飞谱新篇”,主要讲了改革开放促进中国腾飞的表现,而中国腾飞又进一步证明了改革开放的重要性,也标志着中国特色社会主义进入新时代。
重点 难点 重点:改革开放的伟大成就。 难点:改革开放的重要性。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《深圳经济特区成立40周年速写》,让学生了解深圳改革开放40多年发生的巨大变化,引导学生思考深圳发生如此变化的原因,知道深圳取得巨大成就的最大推动力是我国实行了改革开放,从而导入新课。 方式二:情境导入 师生共读教材P2引言故事,引导学生思考并回答问题:为什么学校面貌会发生如此大的变化 教师总结,导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.中国共产党是如何带领中国人民走上强国富民之路的 2.改革开放这一伟大革命带来哪些变化 3.改革开放是怎样促进经济社会发展的 4.中国经济腾飞表现在哪些方面(改革开放的成就) 5.中国的腾飞证明了什么(改革开放的重要性)
三、探究平台 探究一:改革开放促发展 1.展示鸦片战争、戊戌变法、五四运动有关图片。(见课件) 学生思考:一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标是什么 教师点拨:近代以后,由于西方列强的入侵、封建统治的腐败,中华民族遭受了前所未有的苦难。强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。 2.时间轴上列出1949年、1956年、1978年三个时间点。(见课件) 学生思考:在我国社会历史发展的过程中,上述时间点的代表性事件分别是什么,这些事件对中国的历史发展进程产生了怎样的影响 教师点拨:三个时间点的代表性事件分别是中华人民共和国成立、确立社会主义基本制度、党的十一届三中全会作出改革开放的抉择。中国共产党为实现强国富民的目标,团结带领中国人民不懈奋斗。
导 与 学 过 程 3.出示党的十一届三中全会作出党的工作重心进行战略转移的有关材料。(见课件) 学生思考:我国改革开放的历史征程是怎样开启的 教师点拨:1978年,党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程。 4.出示1978年安徽凤阳小岗村18位农民签下土地承包“契约”的照片。(见课件) 学生思考:结合上述材料和教材有关知识,说说我国改革是怎样逐步推开的。 教师点拨:我国改革从农村到城市,从试点到推广,从经济体制改革到全面深化改革,中国人民坚持聚精会神搞建设,坚持改革开放不动摇,推动中国发生了翻天覆地的变化。 5.出示我国基本经济制度有关图片。(见课件) 学生思考:上述图片体现了我国逐步确立了哪些基本经济制度 这些制度为什么能够促进我国经济发展 教师点拨:我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳分配为主体、多种分配方式并存,社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度。社会主义基本经济制度既体现了社会主义制度优越性,又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应,是党和人民的伟大创造。 6.出示科技部长对中央《关于完善科技激励机制的意见》解读及中华全国总工会对全国劳模和全国五一劳动奖章获得者的致以2023年春节慰问的有关材料。（见课件） 学生讨论：完善科技激励机制、向劳动者致以节日慰问说明了什么？这样做有什么意义？ 教师点拨:(1)说明的问题：尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。 (2)意义：完善科技激励机制、向劳动者致以节日慰问,体现了尊重劳动、尊重人才，有利于调动人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性。 7.指导学生对改革开放促进发展的知识进行归纳。 学生讨论:改革开放为何能促进经济社会发展 教师点拨:(1)在改革开放过程中逐步确立的社会主义基本经济制度既体现了社会主义制度的优越性,又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应。(2)改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。 探究二:中国腾飞谱新篇 1.展示1978年、2022年国内生产总值对比图。（见课件） 学生思考：上图表明，改革开放以来，我国国内生产总值有了飞跃式提升。中国腾飞还表现在哪些方面呢？ 2.出示改革开放以来我国综合国力不断提升的图片。(见课件) 在学生观察图片的基础上,教师指导学生进行归纳,得出结论:改革开放以来,中国的综合国力不断增强。 3.出示改革开放以来居民收入、城镇就业、社会保障情况的有关图片,指导学生感悟人民的生活水平不断提高,民生状况不断改善。 在此基础上,教师指导学生进行归纳:我国城乡就业规模持续扩大,人民收入较快增长,家庭财产稳步增加,社会保障体系逐步建立和完善,脱贫攻坚战取得全面胜利。最后得出结论:中国人民通过改革开放过上了幸福生活。 教师随笔
导 与 学 过 程 4.出示2022年我国推进“一带一路”发展和拉动世界经济增长有关材料。(见课件) 让学生思考上述材料体现的道理。 学生讨论:上述材料说明改革开放以来中国对世界有什么重要影响 教师点拨:中国成为世界经济增长的主要稳定器和动力源,中国已经成为影响世界的重要力量。 5.上面的四个活动,从不同角度说明了中国腾飞的体现,在此基础上,教师指导学生从国内和国际两个方面对中国腾飞的体现进行归纳。 教师归纳:中国腾飞体现在:(1)改革开放深刻改变了中国:①综合国力:坚持改革开放极大地解放和发展了生产力,中国的经济、科技、教育、文化及民生等各项事业蓬勃发展。②人民生活:中国人民通过改革开放过上了幸福生活。(2)改革开放深刻影响着世界:中国成为世界经济增长的主要稳定器和动力源,已经成为影响世界的重要力量。 6.改革开放给中国带来的巨大变化以及改革开放带来中国腾飞都说明了改革开放的重要性。 学生讨论:结合改革开放带来中国腾飞,谈谈改革开放的重要性。 教师点拨:(1)改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。(2)坚持改革开放,是我们的强国之路。(3)只有改革开放,才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。(4)改革开放是决定当代中国命运的关键一招,也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。 7.改革开放就是为了实现强国富民的目标,引导学生思考进入新时代我国的强国之路是什么。 学生思考:党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代。进入新时代,党带领中国人民走上了怎样的强国之路 教师点拨:为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴,中国共产党不忘初心,牢记使命,带领中国人民走上了建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国之路。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思 示例:本课时通过展示丰富的材料引导学生思考和回答问题。学生通过自读教材、分组讨论等方式,积极参与到学习过程中,掌握了改革开放有关知识,增强了国家认同感。但因受课堂学习时间限制,本课时还有一些关于改革开放的重大热点材料问题未能全面展示,可在其他时间向学生介绍,让学生加强对我国改革开放的了解并思考相关问题。
第2课时　走向共同富裕
教学 目标 1.增强政治认同,拥护中国共产党的领导,了解我国决胜全面建成小康社会取得决定性成就和全面建设社会主义现代化国家新征程,了解中国特色社会主义制度的优越性,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。 2.了解中国社会主要矛盾的变化,理解全面深化改革、共享发展。知道我国已建成全面小康社会,党和政府引领人民朝着共同富裕方向稳步前进。
学习 线索 　　本课时按照“全面深化改革逐步走向共同富裕”的逻辑展开。第一目,从现阶段我国改革开放取得的成就、社会主要矛盾的变化以及面临的问题与挑战,说明我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段、促进区域协调发展、城乡发展一体化。这是走向共同富裕的基础。第二目,从让人民群众共享发展成果说明如何促进实现共同富裕,揭示社会主义最大的优越性是让全体人民走向共同富裕。
重点 难点 重点:(1)为什么要全面深化改革 (2)为什么要让人民群众共享发展成果 难点:怎样让人民群众共享发展成果
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一：展示浙江省杭州市余杭区城乡居民收入对比及人民幸福生活状况有关材料。（见课件） 通过材料让学生感受这里的过上了人民幸福生活，由此感悟党和政府引领人民走上共同富裕的道路。 方式二:猜对联横批,活动导入 展示对联“上联:天下皆贫我独富,我富也贫　下联:天下皆富我亦富,此为真富”,引导学生猜对联横批,引出新课《走向共同富裕》的学习。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.进入新时代,我国社会主要矛盾是什么 2.进入新时代,我国为什么要全面深化改革 3.为什么要让人民群众共享发展成果 4.发展的根本目的是什么 怎样实现这一目的 5.怎样让人民群众共享发展成果 (为实现共同富裕,党和政府采取了哪些措施 )
三、探究平台 探究一:改革进行时 1.让学生举例说明:你和你的家人是如何“追求美好生活”的 在这一过程中遇到过哪些困难或问题 教师点拨:进入新时代,人们追求更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活,但在这一过程中遇到因发展不平衡不充分带来的种种问题,如,教育不公平、就业难、高房价、高医药费、环境污染、文化设施不健全等问题。 学生讨论:结合上面事实,说说进入新时代我国社会主要矛盾是什么。 教师点拨:进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要
导 与 学 过 程 和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 学生思考:结合教材知识,谈谈我国解决社会主要矛盾的对策是什么。 教师点拨:面对社会主要矛盾,必须在党的领导下,有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾,进行新的伟大斗争,向顽瘴痼疾开刀,突破利益固化藩篱,将改革进行到底,开启全面深化改革的新征程。 2.展示中国从2011年至2022年国内生产总值年度增长率表格。(见课件) 学生思考:我国从2011年开始,经济增长速度连续11年低于10%,说明中国经济进入了怎样的发展阶段。 教师点拨:我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 3.展示我国利用“能”“水”“光”有关图片和我国构建从以“煤”为主向“水”“火”互济、“风”“光”互补的新能源转换的有关材料。(见课件) 学生思考:结合上面材料,运用教材知识,谈谈我国为适应高质量发展采取的对策是什么。 教师点拨:加强创新,深化改革,转变发展方式,优化经济结构,转换增长动力,建设现代化经济体系。 4.展示我国部分地区2022年居民可支配收入排行榜及我国东部地区与西部地区发展不平衡图片。(见课件) 学生思考:上述材料表明我国经济发展面临什么问题 教师点拨:表明我国经济发展面临区域发展不平衡的挑战。 5.展示我国第七次人口普查中城镇化材料及2022年我国城镇居民和农村居民人均可支配收入有关材料。(见课件) 学生讨论:上述材料反映了我国发展过程中面临哪些问题 教师点拨:我国经济发展面临城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。 6.展示我国区域发展协调性增强有关材料。(见课件) 学生思考:结合教材知识,谈谈面对区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战,我国的对策是什么,这样做有什么意义。 教师点拨:(1)面对区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战,必须促进区域协调发展,坚持中国特色新型城镇化道路,推动城乡发展一体化。 (2)这样做有利于实现共同富裕,促进社会公平正义。 7.展示“改革”一词在2014年至2022年的政府工作报告中出现的次数图片。(见课件) 学生思考:上述材料表明当代中国最鲜明的特色是什么 教师点拨:改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时,没有完成时。 8.展示党的十一届三中全会、党的十八届三中全会、中央经济工作会议有关材料。(见课件) 学生讨论:当代中国最鲜明的特色是什么 这对我国未来发展有什么启示 教师点拨:(1)改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时,没有完成时。 (2)我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放,未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。 9.指导学生对上面探究的知识分别从“为什么要坚持全面深化改革”和“如何全面深化改革”进行归纳。(见课件) 探究二:共享发展成果 1.阅读教材P11~12“探究与分享”有关内容。 学生思考:谈谈你对共享发展理念的理解。 教师随笔
导 与 学 过 程 教师点拨:共享发展指的是,坚持以人民为中心的发展思想,强调人人参与、人人尽力、人人享有,让人民群众共享发展成果,引领全体人民朝着共同富裕方向稳步前进。共享,从主体看,是人民;从内容看,是全面共享;从过程看,是渐进共享;从实现途径看,是共建共享。2.展示习近平总书记讲“江山就是人民、人民就是江山”相关材料。(见课件) 学生讨论:结合材料,说说为什么要让人民群众共享发展成果。 教师点拨:(1)衡量一个社会的文明程度,不仅要看经济发展状况,而且要看发展成果是否惠及全体人民,人民的合法权益是否得到切实保障。(2)党和政府坚持以人民为中心的发展思想。(3)人民对美好生活的向往,就是党的奋斗目标。(4)发展的根本目的就是增进民生福祉。 3.展示习近平总书记在参观陕西延安革命纪念馆结束时的讲话。(见课件) 学生讨论:结合上述材料,谈谈如何理解共同富裕。 教师点拨:(1)允许和鼓励一部分人、一部分地区(通过诚实劳动和合法经营)先富起来。(2)先富带动和帮助后富,逐步走向共同富裕。实现共同富裕是一个过程。(3)共同富裕不是同时富裕、同步富裕,也不是同等富裕。 4.展示是新时代十年党和政府贯彻以人民为中心发展思想的有关材料。(见课件) 学生讨论:上面的材料表明党和政府怎样让人民群众共享发展成果 教师点拨:(1)坚持以人民为中心的发展思想,强调人人参与、人人尽力、人人享有。(2)抓住人民最关心最直接最现实的利益问题,不断满足人民日益增长的美好生活需要,使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。 (3)多谋民生之利、多解民生之忧,在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思
第二课　创新驱动发展
第1课时　创新改变生活
教学 目标 1.认同创新的价值,培养创新精神,能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化,能自觉投身到创新实践中。 2.了解创新与生活的关系,理解创新的价值,知道创新与改革联系密切。
学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“感受创新”,侧重对创新的感性认识,感受生活中处处有创新,理解创新是一种生活方式,把握创新的目的是让生活更美好。第二目是“创新引擎”,侧重对创新的理性分析,把握创新对人类社会发展、民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义。
重点 难点 重点:创新的重要性。 难点:创新是引领发展的第一动力,创新与改革的关系。
教法 学法 情境化、问题化、活动化、对话法教学;合作探究、体验感悟。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《智能家居全体验》,让学生感悟创新与我们生活的关系,知道创新改变生活,从而导入新课。 方式二:情境导入 师生共同观察教材P14图片,引导学生思考并回答问题:你在生活中有没有这样的创新呢 教师总结导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.为什么说生活处处有创新 2.如何理解创新是一种生活方式 3.创新对个人、社会、生活有什么作用 4.为什么要坚持创新发展 5.改革与创新的关系是什么
三、探究平台 探究一:感受创新 1.展示利用废旧物品创意的有关图片。(见课件) 学生思考:观察上面利用废旧物品的创意,你对创新有何初步认识 教师点拨:生活处处有创新。 2.展示创意设计和创新成果的图片。(见课件) 学生思考:上述创意设计和创新成果的灵感是从哪里来的 教师点拨:生活中的创新可以是一个别出心裁的点子,可以是一个突发奇想的灵感,可以是一个独具匠心的构思……
导 与 学 过 程 3.出示创新带来各种变化的有关图片及我国探测火星历程的有关材料。(见课件) 学生思考:结合上面的图片及我国探测火星历程的材料,谈谈你是怎样理解创新的。 教师点拨:创新是一种生活方式。①创新的方式:创新不只是从无到有的发明创造,还可以是对已有成果的改进和完善。②创新的领域:创新不局限于科技领域,还渗透在生活的方方面面。③创新的过程:创新不只是灵光乍现的顿悟,更需年复一年的积累。④创新的主体:创新是个人的创意行为,也是团队、集体的创造活动。 4.展示鸡蛋创意图片(见课件) 学生思考:如果给你一枚鸡蛋,你能用这枚鸡蛋拿来做什么呢 当你完成这一活动后,你认为创新对个人有什么影响 教师点拨:生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮,而且改变着我们对生活的惯常看法。 5.展示中学生创新取得成果后的感受事例。(见课件) 学生讨论:结合上述材料,说说创新给个人带来怎样的影响。 教师点拨:(1)创新给我们带来惊喜,让我们获得成就感。(2)创新点燃激情,让我们的生命充满活力。(3)创新改变我们的思维方式和行为方式,让我们勇敢面对挑战,激发潜能,超越自我。 结合上面4和5的内容,指导学生归纳创新对个人的影响。 6.生活的各个领域都需要创新,也都可以创新。展示各领域创新的事例。(见课件) 学生思考:请指出以下事例分别属于哪一方面的创新。 教师点拨:(1)以习近平同志为核心的党中央提出全面依法治国新思想,属于知识创新。(2)“奋斗者”号研制成功,属于科技创新。(3)完善养老保险制度,建立海南自由贸易港制度,属于制度创新。 学生思考:结合教材知识和社会、生活实际,谈谈创新有什么重要作用。 教师点拨:知识的创新提供新的思想和方法,技术的创新促进生产力发展、增加社会财富,制度的创新促进公平正义、推动社会进步。 7.播放视频《智能生活一天》。(见课件) 学生思考:结合视频,谈谈科技创新成果的应用给我们的生活带来了什么。 教师点拨:随着时代快速发展,科学技术日新月异,我们的生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。创新让生活更美好。 上面从各个角度讲了感受创新,要准确理解什么是创新,创新包括哪些领域,创新对个人、社会、生活有什么作用。 探究二:创新引擎 1.展示近代社会以来技术革命的有关图片。(见课件) 学生思考:结合历史知识,谈谈图片中的各种成果的应用对社会发展有什么作用。由此说明创新有什么重要性 教师点拨:(1)蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现,推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。 (2)创新是推动人类社会向前发展的重要力量。 教师随笔
导 与 学 过 程 2.展示世界主要国家的创新发展战略。(见课件) 学生思考:当前,世界主要国家把创新作为国家发展战略的重心说明了什么 教师点拨:时代发展呼唤创新。在激烈的国际竞争中,唯创新者进,唯创新者强,唯创新者胜。 3.播放我国创新驱动发展战略形成过程的视频。(见课件) 学生思考:面对新一轮科技和产业革命,我国实施什么发展战略 实施这一战略的原因是什么 教师点拨:(1)实施创新驱动发展战略,推进以科技创新为核心的全面创新,让创新成为推动发展的第一动力。 (2)创新驱动是国家命运所系,是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。 4.展示合肥以科技体制改革推进科技创新的有关材料。(见课件) 学生思考:结合材料,运用教材知识,谈谈创新与改革之间是什么关系。 教师点拨:国家用改革之手激活创新引擎,释放更多创新活力,让创新通过改革渗透到社会生活的方方面面;创新是改革开放的生命,改革在不断创新中提升发展品质,广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果,中国正走在通往强国富民的创新路上。改革创新推动中国走向富强。 5.上面从社会发展、时代发展、我国发展、我国改革等角度说明了创新的重要性。 引导学生思考我国为什么要坚持创新发展 教师归纳:(1)创新是推动人类社会向前发展的重要力量。(2)在激烈的国际竞争中,唯创新者进,唯创新者强,唯创新者胜。(3)创新驱动是国家命运所系。(4)创新是改革开放的生命。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思
第2课时　创新永无止境
教学 目标 1.感受创新的价值,认同国家在创新方面的战略举措,培养坚持不懈的探索精神,寻求有效的问题解决方法。 2.理性看待我国科技创新发展现状,建设创新型国家的必要性和相关举措,体会创新驱动发展战略的意义;认识教育的重要性,知道促进大众创业、万众创新的途径;增强法治意识,知道如何尊重和保护知识产权。
学习 线索 本课时设两目,按照“为何建设创新型国家怎样建设创新型国家”的逻辑展开。第一目是“创新强国”,从科技创新的重要性和我国科技创新现状说明我国需要建设创新型国家,并进一步说明我国为建设创新型国家所坚持的战略、道路及需要创造的条件所采取的举措。第二目是“万众创新”,主要说明建设创新型国家企业和个人应有的做法。
重点 难点 重点:建设创新型国家的必要性和举措。 难点:弘扬创新精神,不断提升创新能力。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:播放视频,导入新课(见课件) 视频《手机发展史》。让学生通过手机技术从1G到5G的演进,感悟创新永无止境,从而导入新课。 方式二:情境导入 师生共读教材P20第一自然段,引导学生思考并回答问题:科技创新的重要性是什么,我国科技创新的现状怎样,教师总结,导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.我国为什么要建设创新型国家 2.建设创新型国家,国家应该怎么做 3.为什么要把教育摆在经济社会发展的重要位置 4.什么是大众创业、万众创新 提升创新能力,企业应该怎么做 5.创新精神表现在哪些方面 青少年如何培养创新能力 三、探究平台 探究一:创新强国 1.知识链接:展示创新型国家的特点以及中国目前创新方面的数据,从侧面理解中国建设创新型国家的必要性。(见课件) 2.展示我国近几年取得的重大创新成果的有关图片。(见课件) 学生思考:了解我国上述创新成果后,你对我国科技创新现状是怎样认识的 教师点拨:我国在尖端技术的掌握和创新方面打下了坚实基础,在一些重要领域走在世界前列。
导 与 学 过 程 3.展示世界上创新型国家以及我国在创新方面的数据有关材料。(见课件) 学生思考:通过上述材料,你对我国科技创新现状又有了怎样的认识 教师点拨:从整体上看,我国仍然面临科技创新能力不强、科技发展水平总体不高、科技对经济社会发展的支撑能力不足、科技对经济增长的贡献率远低于发达国家水平等问题。 教师引导学生归纳我国的科技创新现状,并让其思考问题。 学生思考:我国为什么要建设创新型国家 教师归纳:(1)科技创新的重要性:科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。 (2)科技现状:我国在尖端技术的掌握和创新方面打下了坚实基础,在一些重要领域走在世界前列。但是,从整体上看,我国仍然面临创新能力不强、科技发展水平总体不高、科技对经济社会发展的支撑能力不足、科技对经济增长的贡献率远低于发达国家水平等问题。 以上两个方面决定谋未来就要谋创新,中国科技创新之路任重道远。 4.展示我国实施科教兴国战略的视频。(见课件) 学生思考:为建设创新型国家,国家应该采取什么措施 教师点拨:必须落实科教兴国战略、人才强国战略,将科技和教育摆在经济社会发展的重要位置,把经济建设重心转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家的繁荣昌盛。 5.在学生了解科教兴国战略的基础上,让学生进一步理解教育的重要性。展示党的十九届六中全会关于抓好后继有人这个根本大计的材料。(见课件) 学生思考:要抓好后继有人这个根本大计,应该把教育摆在什么位置 为什么 教师点拨:要把教育摆在经济社会发展的重要位置。原因:①一个民族创新能力的提高离不开创新人才的培养。②教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。③教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。 6.展示我国自主研发北斗卫星导航系统的视频。(见课件) 学生讨论:我国为什么要自主研发北斗卫星导航系统 教师点拨:(1)真正的高科技和核心科技是买不来的,完全依赖引进必然受制于人,没有自主创新就不可能掌握主动权。(2)自主研发北斗卫星导航系统,能够更好地维护国家安全,在以科技创新竞争为中心的国际竞争中掌握主动权。 学生思考:上面的视频和材料启示我们,建设创新型国家应该怎么做 教师点拨:增强自主创新能力,坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针,坚定不移地走中国特色自主创新道路。 7.展示实施创新条例为创新提供条件、举办服贸会为创新提供平台有关材料。(见课件) 学生思考:上述材料表明我国如何推进创新型国家建设 教师点拨:加快形成有利于创新的治理格局和协同机制,搭建有利于创新的活动平台和融资平台,营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。 教师随笔
导 与 学 过 程 　 探究二:万众创新 1.展示大众创业、万众创新有关材料。(见课件) 学生思考:结合材料谈谈怎样理解大众创业、万众创新。 教师点拨:(1)创新不唯年龄、不唯学历、不唯职业,每个人都可以是创新者,都可以在创新中实现自我价值。(2)创业不分男女、不分城乡、不分行业,每个人都可以是创业者,都可以通过辛勤劳动为国家和人民作出贡献。 2.播放视频《国产品牌电器靠什么走向世界 》。(见课件) 学生思考:国产品牌电器走向世界靠的是什么 这说明了什么 教师点拨:靠的是提升创新能力。①企业是社会创新的重要力量。提升创新能力是企业持续发展之基、市场制胜之道。②大国重器一定要掌握在自己手里,核心技术不是别人赐予的。③企业不能只是跟着别人走,而必须自强奋斗、敢于突破。 3.展示裘法祖、吴孟超和王红阳三代人坚持创新的事迹。(见课件) 学生讨论:(1)从裘法祖、吴孟超和王红阳三代人的创新事迹中,你感受到一种什么样的精神力量 (2)有人说:“科技创新需要关键人物的开拓探索,更需要研究团队的接续积累。”你是否同意这个观点 说说你的理由。 教师点拨:(1)从裘法祖、吴孟超和王红阳三代人的创新事迹中,感受到创新精神。这种精神表现为:敢为人先、敢于冒险的勇气和自信;探索新知的好奇心和挑战权威的批判精神;承受挫折的坚强意志和沟通合作的团队精神;舍我其谁的责任担当和造福人类的济世情怀。 (2)同意。科技创新需要关键人才挑战权威、敢为人先、敢于冒险、舍我其谁的责任担当,还需要发挥团队精神,依靠集体的智慧和团队的通力协作。 4.展示侵犯知识产权被判刑的案例。(见课件) 学生思考:(1)上述案例警示我们创新时代应该注意什么 (2)假如你是一名创客,你的知识产权被侵犯,你会怎么办 教师点拨:(1)既要尊重他人的知识产权,又要学会保护自己的知识产权。 (2)尊重创造、保护创新。当知识产权受到侵犯时,要善于运用法律维护自己的权益。 5.展示不同时代的两种电视机图片。(见课件) 学生思考:以上两种电视机的大小和功能演变,说明创新对我们的生活有何作用 人类孜孜不倦追求创新的目的是什么 教师点拨:(1)创新让我们获得更多的尊重和认可,让我们过上体面而有尊严的生活。(2)创新的目的是增进人类福祉,让生活更美好。 教师随笔
导 与 学 过 程 6.学习了以上内容,教师引导学生思考:建设创新型国家,国家、企业、个人应该怎么做 教师归纳:(1)国家:落实科教兴国战略、人才强国战略;增强自主创新能力,坚定不移走中国特色自主创新道路;形成有利于创新的治理格局和协同机制,搭建有利于创新的活动平台和融资平台,营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。 (2)企业:提升自主创新能力,自强奋斗、敢于突破。 (3)个人:弘扬创新精神;既要尊重他人的知识产权,又要学会保护自己的知识产权。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思

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