资源简介

水结冰了
【教学目标】
科学观念
当环境温度低于 0℃ , 水的温度下降到 0℃时 ，开始结冰 ，从液体状态变成
了固体状态。
探究实践
1. 观察、记录水结冰过程中的各种变化。
2. 观察、比较水和冰的相同点和不同点。
态度责任
1. 初步感受、体验物质状态的变化。
2. 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
科学思维
在自然环境中 ，水与冰可以相互转化。
【教学重难点】
重点 ：分析发现水结冰过程中的温度变化。
难点 ：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念
【教学准备】
试管、水、冰、温度计、烧杯、食盐、彩色橡皮筋、课本、活动手册、课件。
【教学过程】
一、情境导入
1. 以生活场景——夏天冻冰块导入，通过学生对话引出对水结冰条件和结冰过程
的猜测，揭示课题——水结冰了。
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二、探索水结冰过程中的各种变化
1. 学生充分表达自己的想法 ，讨论本课的实验方法。
2.学生进行初步实验探究 ，发现烧杯里的冰块融化了但是水没有结成冰。对
探究过程进行改进。
3.改进后 ，在冰块里加了盐再次进行实验探究。学生通过观察教师的实验过
程进行家庭实验。
4.完成活动后 ，通过对实验过程的观察记录 ，学生研讨水结冰的条件和水结
冰过程中的变化等疑问。
在活动中 ，要注意（1）温度计插入试管塞的小孔中 ，保持在中间的位置不 能动 ，不要碰到试管壁；（2）.仔细观察水结冰的变化过程 ，当水开始结冰时 ， 记录温度。（3）冰块尽可能碎 一些 ，再加入 一部分食盐（食盐多 一些 ，降温速度
快 一些），有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。
三、探究水和冰的相同点和不同点
1.出示活动手册第 9 页 ，明确实验要求 ，并记录观察比较水和冰有哪些相同
点与不同点。
2.交流水和冰的相同点和不同点。
四、拓展 ：固态的冰能重新变成液态的水吗？（预设 5 分钟）
提问 ：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？
学生猜测。 引导学生课外自主探究。

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