资源简介

教科版小学科学三年级上册第二单元《空气》第 6 课
《我们来做“热气球”》教学设计
【教材分析】
《我们来做“热气球 ”》是教科版小学科学三年级上册第二单元第六课，本
课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，通过指导学生制作“热气球 ”，
让学生对“热空气会上升 ”的现象形成感性认识。并尝试根据自己的理解，用自
己的语言有逻辑地解释“热气球现象 ”。教学内容分以下三个部分：
第一部分：由热气球作为引入，提出热气球是怎样上升和下降的问题，引发
学生思考。
第二部分：做“热气球 ”，利用家中现有的材料根据教师线上视频指导来做
“热气球 ”，并对实验现象进行观察和记录。
第三部分：对实验的现象进行解释。
第四部分：知识拓展，将实验现象与孔明灯进行对比，思考孔明灯的秘密。
【学情分析】
通过前面五课的学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被 压缩。学生也在前面的学习中初步体会了科学探究实验的基本步骤，学生能在教 师的引导下完成科学实验的设计和记录，并初步能从实验现象中发现和总得出结
论。
【教学目标】
科学观念：通过放飞“热气球”活动，认识空气受热后会变轻上升，变冷后又会下降。
科学思维：能基于放飞“热气球”活动中观察到的现象，合理分析并解释“热气球”的上升和下降的现象，及生活中类似的现象。
探究实践：在放飞“热气球”活动中，能运用画图、书写等形式记录实验现象。
态度责任：通过放飞“热气球”活
【教学准备】
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微视频、蜡烛、卡纸、火柴、保鲜袋、剪刀、双面胶、PPT 课件。
【教学过程】
一、聚焦
1.引入：同学们坐过热气球吗？你愿意描述一下热气球是什么样子的吗？
2.我们一起“坐 ”热气球，并提出思考的问题：热气球是怎样升空和下降的
呢？
3.学生观看微视频，从热气球点火开始，全班一起“坐 ”热气球，观看完毕
回答思考的问题。
【设计意图：通过创设情境，从情境中引入本课探讨的主题，激发学生的学习
兴趣，揭示本课的探究学习任务。】
二、探索
1.提出探索任务：热气球真的像同学们猜想的那样升空的吗？让我们来做
“热气球 ”验证一下我们的猜想。（揭示课题）
2. 教师出示实验物品：一个保鲜袋，一张卡纸，一支蜡烛，一捆双面胶， 一盒火柴，一把剪刀。结合微视频引导学生使用这些材料开展实验，解答学生在 观看视频中产生的疑问，做好实验方法的指导，出示 ppt，详细列明实验的方法
及观察、记录指南。
重点提醒：因为使用到明火，一定要对实验安全事项和实验过程特别强调，
必须在父母的陪同下进行，若家中只有老人家，不建议实验。
3. 学生明确实验方法和观察内容后，根据教师的视频指导，与父母一同进
行探究实验，尝试做“热气球 ”。
【设计意图：通过让学生的亲自制作和探索，自主学习，发现问题并及时运用 多种形式（如图画，书写等）做好实验的记录，并知道在一定条件下，科学实验
是可以重复进行的，也使学生对探究物质世界保持着浓厚的学习兴趣。】
三、研讨
1. 教师展示本校一位学生的学生活动手册上的记录，请本学生录音说说观 察到的现象：（1）、加热前后，你观察到的实验现象有什么变化？（2）、装有 热空气的塑料袋会上升，你怎么解释这个现象？从录音中一同寻找“热气球 ”上
升和下降的原因，达成一个共识：塑料袋中原来的冷空气通过加热变成热空气，
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热空气上升带着塑料袋上升到空中；之后，塑料袋内的热空气逐渐变冷，冷空气
下降，导致塑料袋因为自身重量慢慢飘落。
2. 提问：如果想让我们的“热气球 ”升得再高点，停留在空中的时间再长
点。我们可以怎样改进？
【设计意图：通过记录和分析，让学生学会运用实验的现象作为论据支撑自
己的观点，并能作出基于事实的推理。最终完善自己对实验现象的解释。】
四、拓展
1.其实中国古代人也是很有智慧的，他们也发明了一种像“热气球 ”这样的
升空工具，同学们知道是什么吗？（孔明灯）
2.教师播放燃放孔明灯的视频，思考：为什么课堂上的袋子很快就会落回地
面，而孔明灯却可以升上高空呢？
3.学生对本课制作的“热气球 ”与孔明灯作对比并进行观察，知道孔明灯下 面悬挂着燃料，能不断给空气加热，因此在燃料耗尽前，能保证孔明灯内始终有
热空气。
【设计意图：通过对比，将课堂上的知识回归到现实的生活中，懂得用课堂 学习的知识解释日常生活中的现象，对知识进行迁移。】
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