资源简介

《我们关心天气》教学设计
【教材简析】
本课是三年级上册《天气》单元的起始课， 主要是让学生通过交流的形式， 了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利恶劣的天气， 常常会给生活带来麻烦， 甚至带来灾难。
聚焦板块：全班交流“今天天气怎么样了？ ”的活动，是基于学生生活经验 的基础上，回忆经过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌 恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是 让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。课本上的插图提示了“同一时间、 不同地点的天气可能不一样， 同一地点、不同时间的天气也可能不一样 ”， 以了解天气的复杂和多样性。
探索板块：明确了，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然
现象， 这对多数学生来说是新的概念， 帮助学生从宏观的视觉去认识天气现象。
通过“ 台风 ”、“暴雨 ”两幅插图， 引发学生交流“我们知道哪些会带来灾 害的天气呢？ ”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么科学家是怎样知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。
拓展板块：教材安排了，让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间 的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的 特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱
动整个单元的学习， 学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带 给我们不同的感受 。以“今天天气怎么样？ ”的讨论直接聚焦话题，让学生充分 表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。接着，通过图 片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等 灾害天气。最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观 察和记录，形成自己的天气日历。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动， 学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。
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【学生分析】
三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气 预报或书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天 气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能 根据天气情况来调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认 识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安
排。
【教学目标】
科学观念：通过观察，认识到同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样；知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况；认识到天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
科学思维：通过对各种天气现象进行交流和分析，能正确分类天气现象。
探究实践：通过感官观察、查阅资料等方法，收集天气信息。
态度责任：通过观察和记录天气，感受天气的多样性，天气影响着我们的生活，养成关心天气的习惯。
【教学重难点】
重点： 描述 、交流 、记录各种天气现象以及天气对生活的影响。
难点： 坚持进行一段时间的天气观察和记录。
【教学准备】
为学生准备： 学生活动手册。
教师准备： 天气日历 、多种天气现象的视频。
【教学过程】
一 、聚焦话题： 今天天气怎么样？
师： 同学们，今天天气怎么样？这是我们生活中每天都关心的问题，那我们怎样 才知道今天的天气呢 下面我们来听听这两位同学是怎样观察和讨论天气的吧？
师：是的，我们可以去户外用眼晴观察和体验一下，观察天空中有没有太阳？是 否下雨？ 云是多还是少？还可以通过电视、手机 、电脑等途径来查询天气情况。
(1)描述天气现象
师： 同学们，我们通常会从哪些方面去描述天气呢？（今天是冷还是热？这就是
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指天气的冷暖情况，今天是乌云密布还是晴空万里？指的是阴晴，今天有没有下 雨或下雪呢？这就是指雨雪情况，风是大还是小等等，我们可以从这几个方面去
描述天气 。）
师：所以我们通常说的天气就指一个地方在某一短时间里大气的冷暖 、阴晴雨
雪以及风等情况 。）
(2)了解城市天气预报图
师： 同学们，从天气预报图中老师可看出：北京是晴，广州有暴雨，西安是多云。大家猜老师是怎样知道的？
师： 是的， 老师是通过图标了解的， 这些图标又叫天气符号。
师： 下面我们一起认识常见的天气符号。
师： 用太阳符号表示晴， 乌云在白云的前面， 表示这是一个阴天， 云朵下
面有雨线表示下雨， 雪花片数量表示雪的大小。
二 、探索 1： 天气特征
(1)课件展示： 城市天气预报图
师： 同学们，在天气预报图中，我们刚才看到北京广州西安同一天的天气是不一 样的，这说明名在同一时间、不同地点的天气可能不一样，这就是天气的第一个特征。
(2)课件展示（雪天和晴天的长城）
师：那在同一地点，不同时间的天气又是怎样呢？下面我们来看两组照片，这是 哪里？ 又是什么天气？是的，长城， 同样是在长城 冬天下雪时银装素裹，夏天晴天时郁郁葱葱， 景色各不相同。
我们发现，就算是同一地点，在不同时间的天气也可能不一样，这就是天气的第
二个特征。
(3)观看一段天气小视频？
（天气变化有时十分迅速， 有时比较缓慢 。这是天气的第三个特征）
三 、探索 2： 天气与我们的生活密切相关
1.了解大气圈中的自然现象
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师： 为什么会有这些天气现象呢？ 出示图片， 我们的地球被一层大气圈包围，
我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
2.观看视频， 认识常见观测工具
3.观看视频， 了解我国著名气象学家竺可桢的事迹。
4.观看视频， 了解天气对我们的影响 。（观看台风、暴雪、沙尘暴等气象灾害视 频，了解不同的天气对我们的学习和生活都有影响，做到天气早知道，减少或避免天气带来的灾害， 认识到天气与我们每个人的生活都密切相关 。）
四 、拓展： 制作天气日历
1.认识天气日历
天气日历是记录每天各种天气现象的表格，有了天气日历，我们在做长时间的天 气观察时，就可以用一些简单的方法进行记录。天气日历可以帮助我们了解一段
时间天气变化的特点， 总结以往的气象规律， 预测今后的天气变化等作用。
2.学习怎样记录天气日历
五 、课堂总结
师： 同学们，通过本节课的学习，我们知道了天气是指一个地方在某一短时间大气的冷暖 、 阴晴 、雨雪以及风等情况。
我们还知道天气的三个特征：
1. 同一时间 、不同地点的天气可能不一样；
2. 同一地点 、不同时间的天气也可能不一样
3.气变化有时十分迅速 有时比较缓慢
课后作业： 制作天气日历
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