资源简介

教科版小学科学三年级上册第二单元《空气》第 8 课
8.空气和我们的生活
【教材简析】
本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家 园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解
空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本
单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。教学内容分以下三个部分：
第一部分：空气的分布。用图片告知学生空气的分布范围，又用文字介绍大
气层。
第二部分：空气与生活。先正面指出空气对于动植物和人生存的重要性。再 提示学生开展空气与生活的调查，让学生结合生活经验自由表达，尽量挖掘出更 多学生对“我们利用空气做的事情 ”的认知。还要帮助学生培养爱护大气、保护
环境的意识。
第三部分：空气单元小结。这部分是对这个单元的小结，教师此时要求学生 翻看之前的活动记录表，通过三种方式（表格、气泡图、短文写作）的学习小结，
启发学生可以从多个角度进行复习回顾。
【学情分析】
本课是对本单元学习内容的总结和梳理，它的学习方式比较特别，学习的内 容也比较综合。由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重 复内容，学生兴趣度不高。同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容 易出现满堂灌的情景。最重要的是，本课一个主要的学习方式是学生在学完整个
单元后，用表格、气泡图、科学写作等方式梳理知识架构。从一年级开始，学生
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已尝试用科学词汇从不同方面描述“空气 ”的特征，但现在三年级学生的调查、 归纳能力还处于一个较低的水平。学生经过长时间跨度学习后，重新回顾还有一 定难度，教师应保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等，帮助学生进行回 顾与梳理。本课更需要运用游戏、学生归纳整理方式演示等方法，引导学生提高
学习的综合能力。
【教学目标】
科学观念
1.地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.空气可以帮助燃烧。
4.风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
探究实践
1.尝试以图表的形式组织信息。
2.能够对信息进行整理和分类。
3.能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
态度责任
1.认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.具有分析、反思探究过程的意识。
科学思维
了解人类生活和生产可能造成大气破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采
取行动保护大气环境，节约资源。
【教学重难点】
教学重点：了解空气的分布，及它对生命、生活的重要意义。
教学难点：用三种方式（表格、气泡图、短文写作），梳理整个单元所学的知识。
引导学生把第 1 课的思维导图加入本课。
【教学准备】
PPT
【教学过程】
一、空气及它的分布
1、提问：这个单元我们都在研究什么呢？（空气）我们之前都能找到空气
来做研究，那你们有没有想过空气会分布在地球上的哪些地方呢？
2、出示找空气游戏。
3、游戏规则：比眼力,看谁能最快找出，以下哪些地方存在空气。
4、给五秒钟学生观察，揭示答案。
5、追问：你们还能说出地球上哪些地方存在空气呢？空气的分布范围有什
么规律呢？
6、小结：原来，在空中、地下和水中都有空气的踪迹。地球被这层厚厚的
空气包围着，人们称它为大气层。空气又被称为地球的大气。
5、提问：动物、植物和我们都离不开空气，这是为什么呢？让科学家为我
们介绍一下吧！
6、播放视频：科学家介绍大气层的特点和作用。
【设计意图：通过找空气的游戏，让学生了解空气的分布，并激发学生学习 的兴趣。通过科学家的介绍，让学生认识到地球被一层厚厚的空气包围着，人们 称它为大气层。空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义，更能增强学生进
一步探究空气的意愿。】
二、调查空气与生活
1、教师质疑：通过科学家的介绍，我们知道了地球被一层层的空气包围着， 它对我们有着重要的意义。空气与我们的生活更是息息相关。我们可以利用空气 来做什么事情呢？请同学们跟着镜头，来做个小调查，并把调查的结果记录下来
吧。
2、播放“空气与生活 ”的视频，学生记录调查表。
3、请学生语音汇报调查表。
4、教师质疑：原来动物、植物和我们的生命、生活都离不开空气。但人类 的一些过渡活动，会破坏大气层，污染了空气呢。这样会对我们的生活、生命有
哪些影响呢？
5、播放视频讲解。
6、播放视频讲解：怎样根据空气特点，预防新冠肺炎。
6、小结：所以，请我们一起行动起来，保护我们赖以生存的空气吧！
【设计意图：通过视频大调查，促进学生认识空气对生命、生活的重要意义。 通过视频事例，知道人类生活和生产可能造成大气破坏，帮助学生形成爱护大气
意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。】
三、空气单元小结
1、提问：通过这个单元的学习与研究，你们有什么收获呢？能用自己喜欢
的方式，跟大家分享一下吗？请看看，同学们是怎样总结的。
2、通过三个学生总结空气特征和作用的小视频，激励学生可用自己喜欢的
形式，归纳整理整个单元的知识，并向他人分享。
第一种是表格方式。小视频中，学生通过运用已掌握的实验方法，做对比实
验，结合之前的实验经验，将空气、水、石头的对比特征整理到表格中。
第二种是气泡图。两名学生通过回忆、交流自己的收获，将空气的特点、组
成、作用梳理、归纳到气泡图中。
第三种是短文写作。一名学生通过朗读自己的小短文，归纳总结空气特点与
作用。
【设计意图：通过三个学生汇报空气特征和作用的小视频作示范，激励学生 可用自己喜欢的形式，归纳整理整个单元的知识，并向他人分享。让学生认同以 图表形式组织和交流、整理信息的重要性，从而提升学生概括知识的能力和提取
信息的能力。】
四、课外拓展
请同学们课后，制定一份《保护空气倡议书》。
五、练习
通过 7 题的练习，对本课知识点进行理解与巩固。

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