资源简介

教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》第 6 课
《声音的高与低》教学设计
【教材分析】
《声音的高与低》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元的第 6 课。通过前几 课的学习，学生已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来，本课学生将探索声音的 重要属性——音高。本课安排了三个活动。活动一敲击铝片琴和活动二吹口琴都可以发 出高低不同的声音，通过观察实验现象，学生知道振动物体的外部特征与声音高低的关 系。接着，通过活动三改变钢尺发声部分的长度让钢尺发出高低不同的声音，进一步发
现物体振动快慢和声音高低之间的关系，揭开音高的秘密。
【学情分析】
首先，通过本单元前几课的学习，学生已经知道了声音是物体振动产生的，而振动 的幅度影响声音的强弱。其次，在探究能力上，学生已经借助过尺子探究振动幅度与声 音强弱的关系。这些都是本课研究音高的基础。本课将引导学生通过做实验，从现象到
本质，探索声音高低与物体振动快慢的关系。
【教学目标】
科学观念：通过探究性学习活动，知道物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。
科学思维：通过对现象进行比较、分析、归纳，找到声音高低变化的原因。
探究实践：通过对比实验研究，能对实验现象进行记录及分析，得到声音高低变化的原因。
态度责任：在探究活动中，养成善于观察、尊重事实的科学态度。
【教学重难点】
教学重点：探究物体振动快慢和产生声音高低的联系。
教学难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识做出合理解释。
【教学准备】
学生准备：书本、文具、橡皮筋、铁皮盒、棒子、碗、碟、硬皮书、钢尺。
教师准备：教学视频、PPT 课件。
【教学过程】
一、聚焦
121世纪教育网(www.21cnjy.com)
1.创设情境：小欣和小杰在一起观看竖琴演奏。他们一边观看一边讨论一个科学问
题：竖琴的声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？
2.引出课题：高低不同的声音与物体的振动有什么关系呢？今天我们就来探索声音
的高与低。（板书：6.声音的高与低）
【设计意图：通过创设情境，让学生直观感受声音的高低，激发学生学习的兴趣， 了解学生对物体怎样发出高低不同的声音的原有认识。】
二、探索
（一）敲击铝片琴
1.观察铝片琴的结构特点，思考：长短不同的铝片发出高低不同的声音跟它的振动 有什么关系呢？
2.声音高低与铝片振动有什么关系？
PPT 提示：（1）听：声音的高低（2）看：铝片的特点（3）想：与什么有关
3.交流实验的发现：高音尖锐，低音低沉。铝片越短，发出的声音越高；铝片越长， 发出的声音越低。声音高低可能跟振动快慢有关。
（二）吹奏口琴
1. 口琴声音的高低变化规律是不是跟铝片琴一样呢？高低不同的声音与物体的振 动有什么关系呢？
2.观察口琴里面的发声物体簧片，思考：声音的高低和簧片振动有什么关系？ PPT 提示：（1）听：声音的高低（2）看：簧片的特点（3）想：与什么有关
3.交流实验的发现：簧片越短，发出的声音越高；簧片越长，发出的声音越低。口 琴声音高低可能跟簧片振动快慢有关。
（三）小结与过渡
1.小结：同学们，通过以上两个实践活动，我们发现：物体越短，发出的声音越高； 物体越长，发出的声音越低。
2.猜测过渡：声音的高低变化规律是不是跟物体振动的快慢有关呢？对铝片琴的铝 片和口琴的簧片振动快慢，我们很难观察清楚。我们可以用身边的材料来做钢尺振动的 实验来揭开声音高低不同的秘密。
【设计意图：通过两个实践活动，学生会初步认识到物体发出高低不同的声音与物 体的长短等外部特征的关系，同时建立物体声音高低和振动快慢之间的联系，也为下一 个活动做了铺垫，帮助学生预测钢尺发出声音部分的长短与振动快慢和发出声音高低之 间的关系。】
（四）钢尺振动实验
1. 怎样让钢尺发出高低不同的声音？（改变伸出硬皮书的长度）
2.预测钢尺发声部分的长度变化时，产生声音的高低和振动快慢的联系。
221世纪教育网(www.21cnjy.com)
3.实验要求：
（1）伸出硬皮书的长度由短逐渐变长：10 厘米、15 厘米、20 厘米；
（2）用力压稳压实硬皮书，然后拨动钢尺，每次都按压到达桌面；
（3）每个长度重复实验 3 次；
（4）从侧面观察钢尺的振动情况，注意每次钢尺声音的高低和振动的快慢；
（5）完成实验记录表。
4.收集分析数据：
（1）伸出不同长度的钢尺，发出声音的高低不同，振动的快慢也不同。
（2）谁振动得更快？我们利用慢动作功能放慢 32 倍观察。（播放视频）
（3）从钢尺振动实验记录表和音高变化柱形图中，我们知道了声音的高低跟物体
的振动快慢有关。
钢尺振动实验记录表
尺长 声音高低 振动快慢
10 厘米
15 厘米
20 厘米
【设计意图：通过做实验，使用现代科学技术进行对比观察，并对实验数据进行分
析，培养学生解决问题的能力。】
三、研讨
1.你发现声音高低与物体振动之间的关系了吗？
2.发声物体的声音高低变化有怎样的规律？
3.物体还有大小、多少、粗细等特点。观察下图中的音叉、从细到粗排列的钢管、
从大到小排列的编钟，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。
【设计意图：引导学生总结和尝试用知识解释现象，并将学到的知识应用于实践， 实现科学应用。】
四、拓展
321世纪教育网(www.21cnjy.com)
自制一个能吹出高低不同声音的吸管排箫。
封住每根吸管的一端
五、练习
1.拨动两根吉他的弦，发出高音的弦振动的速度( )。（单选）
A.较快
B.较慢
C.无差别
答案：A
解释：声音的高低跟物体振快慢有关。物体振动越快，产生的声音就越高；物体振
动越慢，产生的声音就越低。所以发出高音的弦振动会较快。
2.小红用同样大小的力和锤子敲击粗细相同长短不同的铁管。发出声音较低的是
( ) 。（单选）
A.短铁管
B.中等长度铁管
C.长铁管
答案：C
解释：音高跟物体的长短有关。物体越短，振动产生的声音就越高；物体越长，振 动产生的声音就越低。所以用同样大小的力和锤子敲击粗细相同长短不同的铁管时，长
铁管发出声音较低。
3.向暖水瓶中倒水时，随着水位上升声音的高低会（ ）。（单选）
A.越来越高
B.越来越低
421世纪教育网(www.21cnjy.com)
C.不会改变
答案：A
解释：向暖水瓶中倒水时，随着水位上升越来越高，暖水瓶里的空气柱就会越来越
短，空气柱振动产生的声音就会越来越高。
4.文文同学唱《卖报歌》，当唱到“我是卖报的小行家 ”时，音高逐渐变高，关于
音高变高，下列说法正确的是( ) 。（单选）
A.声带的振幅逐渐就大
B.声带每秒振动的次数逐渐变多
C.声带的振动速度就慢
答案：B
解释：音高跟物体振动的快慢有关，跟物体振动的幅度无关。物体振动越快，发出
的声音就越高。音高变高，就一定是因为物体振动变快。
5.如图，敲打厚度、宽度相同的钢片，以下选项中声音最高的是（ ），声音最低的
是（ ）。（单选）
A.1 号
B.6 号
C.3 号
答案：A、C
解释：音高跟物体的长短有关。物体越短发出的声音就越高，物体越长发出的声音
就越低。图中 1 号最短，所以声音最高，3 号最长，所以声音最低。
【设计意图：激励学生运用所学的科学知识解决问题，让学生保持探究的兴趣。】
六、答疑
1.声音的高与低跟物体振动的幅度无关吗？
声音的高与低跟物体振动的幅度无关。我们可以做用拨片弹吉他的对比实验来进行 对比观察，所使用到的材料是一把吉他和一个拨片，这个实验要改变的条件是弦的震动 幅度，实验方法：用拨片拨动吉他固定的一根弦。先轻轻拨动，让弦振动的幅度比较小，
听听它的音高。然后用力拨动，让弦振动的幅度比较大，再听听它的音高。（播放视频）
通过再次对比观察，我们知道了物体声音的高低跟振动的幅度无关，跟物体振动的
快慢有关。
2.做钢尺振动实验时，为什么要求“从侧面观察钢尺的振动情况 ”？
521世纪教育网(www.21cnjy.com)
这是有关实验观察的一个问题。我们做实验时要学会找一个最佳的角度去最清晰地 观察到实验的现象。本节课做钢尺振动实验时，有很多同学可能是从上面观察也就是从 俯视的角度来看钢尺振动情况，大家对比一下，是不是“从侧面观察钢尺的振动情况 ”
比俯视观察看到的现象更清晰呢？（播放视频）
【板书设计】
6.声音的高与低
声音的高低跟物体的振动快慢有关。
物体短，振动快，声音高。
物体长，振动慢，声音低。
621世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑