资源简介

(共29张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》
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1. 了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点）
2. 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点、难点）
3. 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
学习目标
作品介绍
本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。
书名“资治”，说明本书编撰（zhuàn）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
　　
作者介绍
　司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间（1038年）中进士。北宋著名的政治家、史学家、文学家。著有《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。
孙权（182～252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 。230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
吕蒙（178～219），字子明，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
鲁肃（172～217）
三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
初读——读准读顺
初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ）欲/卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
译读——读通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌事，不
可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤 岂 欲
卿治经为博士 邪 ！ 但 当 涉猎，
见往事 耳。 卿 言 多务， 孰 若 孤？
孤常读书，自 以为 大有所益。”蒙乃 始 就学。
当初
对……说
现在
掌管
用
事务
难道
成为
通“耶”，表反问语气，吗。
想要
只
应当
表阻止语气，罢了。
说
谁
比，比得上
认为
开始
五、主题归纳
②借“沉沙”感叹英雄无用武之地，暗讽当朝昏庸；
②诗人不从正面去评论战争胜败的原因，而是把胜利简单归结为然的东风。借题发挥，一反传统， 认为历史上的英雄的成功都有某种机遇，曲折地抒发自己英雄无用武之地的抑郁不平之气(或者怀才不遇的概叹)，也表达了只要有机遇，相信自己总会有所作为情感。
1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢
闻之，欣然规往（代词，这件事）
全 文 翻 译
这样写并不多余。结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。
小石潭记
2.从炼字的角度赏析前两句。
小石潭记
躇( chú )步 跐（cí）蹈（d o）
2. 化用故事，寄托向往
【解析】开导者说：“地，不过是聚集在一起的土块罢了，四方都塞满了土块，没有地方没有土块。你行走跳跃，整天在地上活动，为什么要担心大地崩塌呢？” （7）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
译读——读通文意
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：
“卿 今 者才略，非 复 吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事
之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
和
非常，十分
惊奇
再，又
现在
读书人
就
为什么，怎么
无实义
表感叹语气，啊
于是
拜见
到了......的时候
表顺接
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
解读——整体感知
1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？
2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？
可以用“从 （人物）的 （语言）中可看出 ”形式回答。
解读——整体感知
1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？
讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。
解读——整体感知
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。
不悦、责备。
现身说法，言辞恳切。
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？
解读——整体感知
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
鲁肃
吕蒙
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
吃惊，称赞
深感自豪
2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？
悟读
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理？
参考：
①人只有不断学习，才能增长才干(开卷有益)。
②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能找借口轻言放弃。
古代称呼表示的含义
卿 孤 阿蒙 大兄
①古代君对臣的爱称②古代对人的敬称
古代王侯的自称。
是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。
长兄，这里是对朋友辈的敬称。
古今异义
1、博士
2、往事
古义：历史。
今义：过去的事情。
古义：专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一种。
古今异义
辞 古： 及 古：
今： 今：
孤 古：
今：
更 古： 但 古：
今： 今：
更加
转折连词，但是
只，只是
重新
孤独
古时王侯自称
以及
到，等到。
美好的词语
推托
一词多义
当
以
见
当涂掌事
但当涉猎
以军中多务
自以为大有所益
见往事耳
大兄何见事之晚乎
掌管
应当
用
与“为”组成认为
了解
知晓
3. 及：待，等到。
（4）晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
1.时间顺序，叙事清晰
7.最后两句表现了诗人怎样的情感？
8. 这首诗采用了“以小见大”的手法，请举一例，解读这种手法在诗中的运用。(2分)
阅读理解
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
所谓伊人，在水之湄。
6.无论魏晋
7.《石壕吏》中表现战争使人民生活贫困的句子：有孙母未去，出入无完裙。
5.《石壕吏》中从侧面反映老妇被带走的句子：天明登前途，独与老翁别。
①中轩敞者为舱。（“为”表示判断）
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
总结全文
孙权劝学
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作品作者简介：
司马光（1019－1086）
字君实，是北宋_____家、______家。
《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。
编年
战国
1362
司马光
政治
史学
五代
1、文章中隐含的两个成语是
2、谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。”这句话的理解。（2分）
刮目相待，吴下阿蒙
这句话的意思是：我难道是要你去研究儒家经典当博士吗？我只不过是叫你应当多读点书，了一些历史罢了。这句话写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为增长见识阅历。
3、说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
4、你本文从中得到了怎样的启示？
用自己读书的体会，现身说法。
答：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
5、根据选文内容填空。（2分）
“_____________”表现了孙权对吕蒙严格要求，又充满关爱的期望的态度；“__________”表现了鲁肃对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹的态度。
“卿今当涂掌事，不可不学”；“卿今者才略非复吴下阿蒙”
6、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？（5分）
因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，表明鲁肃的爱才、敬才，且二人情投意合。最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
7、《孙权劝学》的原因是： ；（3分）
《孙权劝学》的学习方法是： ；（3分）
《孙权劝学》劝的语言是： -（3分）
《孙权劝学》的成果是： （3分）
(以上均填原句)。
“卿今当涂掌事，不可不学”
“但当涉猎，见往事耳。”
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
③余人各复延至其家（(“延”后省略宾语“渔人”）
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
1.背景与主题。
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
3.左手倚一衡木（“衡”同“横”，横着）
桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以论证，最后得出“教学相长”这个结论。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
不足为外人道也（介词，对）
㈤重点问题掌握
【解析】开导他的人说：“日月星辰，也不过是聚集在一起的有光气体，即使坠落，也不会击中甚至伤害人。”
2. 《蚊子和狮子》
8、、文中最突出的描写方法是什么？（3分）
9、本文所揭示的道理对你有什么启示？
用对话的方法进行语言描写。
1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；
2、士别三日,刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。

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