资源简介

第三课第二框 依法行使权利
【课程标准】
课标摘录
对应的核心素养 目标要求 法治观念：权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。
对应的课程标准 总目标 形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念；
对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在社会生活中做一个文明的社会成员。 关于健全人格的内容：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
对应的学习主题及 内容要求 法治教育主题： 1.知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。 2.知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
如何正确行使权利 能够正确行使权利，依法指导自己的生活 1.通过阅读教材和法律条文，自主学习； 2.通过分析情境，小组讨论交流。
【教材分析】
《依法行使权利》是部编版义务教育教科书《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框的内容。为了达成课标要求，遵循学生学习的认知规律，本框内容承接第一框《公民基本权利》，在学生了解了公民的基本权利的基础上，教材设置了两目内容，对公民正确行使权利、维护权利给予方法上的引领。
通过“行使权利有界限”以及“维护权利守程序”两部分内容，让学生知道任何权利都是有界限的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的方式。本框的结构设计，以“运用你的经验”开始，通过问题导入具体的教育内容，并以“拓展空间”结束，体现基于生活—反思生活—回归生活的建构路径。在教育内容的选择上，既忠实宪法文本，又贴近学生生活，努力寻找两者的契合点，有利于促进学生法治思维养成和法治行为能力提升，培养学生的法治意识和公共参与意识等学科核心素养。
【学情分析】
学情分析
已知 通过七下第四单元《走进法治天地》、八上第二单元第课《社会生活离不开规则》和第五课《做守法的公民》学习，八年级学生初步具有以法治价值和法治精神为导向，运用法律原则、法律规则、法律方法思考和处理问题的思维模式。
应知 树立公民权利受保障的意识，懂得依法行使权利，权利，依法寻求司法救济。第二，增强程序意识，懂得民权利的维护都要遵循正当程序，开的习惯。
障碍 学生的权利意识更多的是停留在对自我权利的认知，并不知道维护国家的、集体的、社会的利益和他人合法权利和自由是自我权利实现的保证。当自身权利受侵害时，多数学生都能准确说出“依法维权”这句话，但具体的维权方式和程序并不知道。甚至在人身权利受到侵害时，少数学生会用暴力手段解决纠纷。很少考虑自己对他人、对社会、对国家应尽的义务。
方法 结合八年级学生的认知基础、生活经验、思维水平，设计案例分析、合作探究等活动，鼓励学生参与体验与对话，合作与探究，最大限度地促进思维的活跃，在探究、体验、反思与分享中展开思维过程，提升思维的质量，拓展思维的维度，形成正确的学习方法。
【教学目标】
1.通过解读广场舞大妈和篮球少年的案例故事，能够概括出行使权利是有界限的，树立正确行使权利的观念。
2.呈现张某维权的案例故事，通过剖析案例，概括出四类维权方式，学会依法维权。（针对目标2）
3.通过探究生活案例和参与拓展活动，尝试选择运用恰当的维权途径解决实际问题，提升依法维权的能力，维护自身合法权益。
【评价任务】
评价任务1.呈现广场舞大妈和篮球少年的案例故事，学生通过分组讨论:行使权利的不妥之处，思考正确做法，并说明理由，进而概括出行使权利的具体界限，说明权利不能滥用。（针对目标1）
评价任务2.呈现探究与分享张某维权的案例故事，学生解读案例体验维权的历程，区分四类维权方式。（针对目标2）
评价任务3.呈现中学生网购侵权的案例，评析商家的行为，明确行使权利有界限；呈现小玉维权，依法维权途径，提升自己依法维权的能力，维护自身合法权益。（针对目标3）
【课程资源】
课本、相关视频、文字材料
【教学过程】
教学环节 教学活动 评估要点
导入 视频《一场没有硝烟的战争--广场舞大妈VS篮球少年》 近几年，广场舞风靡全国。公园、小区、街道到处可以看到跳广场舞大妈们的矫健身影。但是，广场舞扰民的事件也屡有发生。当广场舞大妈占用篮球场时，会发生些什么呢？篮球少年们开始抗议，言语冲突、暴力相向时有发生。 请你思考： 1.大妈有没有权利跳广场舞？篮球少年有没有权利打篮球？ 2.广场舞大妈和篮球少年应该如何正确行使自己的权利呢？
任务一：情景体验 活动一：权利行使有界限 请你思考： 1.大妈有没有权利跳广场舞？篮球少年有没有权利打篮球？二者是否正确行使权利？ 2.他们应该如何正确行使自己的权利呢？思考正确做法，并说明理由。 要求： 1.独立思考，自主回答。 2.表达思路要清晰，语言简明扼要。(2人回答，归纳要点)
任务二：情景探究 活动二：权利维护守程序 结合课本P42探究与分享，进行案例改编。 角色扮演：《张某的烦恼》之维权ABC剧 村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。 A组表演：张某找到厂家负责人，与其进行了长时间的交流，将由于播种机故障造成的小麦出苗缺行情况给村民造成的损失与厂家负责人进行沟通。厂家负责人认真倾听了张某所反映的情况，记录了详细的数据，并立即召开了厂领导扩大会议，集中商议该事件的解决方式。张某也参加了会议。最终，该厂决定对受损村民提供赔偿，给予一定经济上的补偿。 结合课本P42探究与分享，进行案例改编。 角色扮演：《张某的烦恼》之维权ABC剧 B组表演：但是，张某仍然不满厂家给出的经济赔偿，认为自己和村民们的权益还是没有得到充分的维护。双方协商不成，情绪激动，导致问题搁置。后在村民的提醒下，张某找到了村里的人民调解委员会。调解员晓之以理，动之以情，成功促成当事人达成调解协议。 C组表演：过了几天，厂家思量后又觉得自己让步太多，利益受损，不愿如期支付赔偿。为此，双方再次争执不下，各执一词，人民调解委员会的再次调节未能取得成功。张某很无奈，面对这种情况，他还能怎么办？ 根据同学们的表演，小组讨论交流分享： 1.假如你是张某或村民，你会主动维权吗？维护权利时需要遵守程序吗？ 2.张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？ 3.你们认为哪种解决方式较为合适？请给出理由。 提示： 1.小组成员自主思考后，组内交流表述出主动或不主动维权的原因，明确维权需遵守程序的意义。 2.小组内分享总结解决纠纷的方式，并对四类维权方式进行区分。 要求： 1.独立思考1分钟，小组讨论3分钟。声音洪亮，积极主动，边发言边记录，选择并确定发言同学，为班级内交流展示做准备。 2.各组长做好对组员的监督，及时将组员互评记录在各成员学案量规的评分上，并能做好评分解释。
任务三：小组合作 活动三：权利践行重应用 小玉在网上购买了一款的小米牌智能手表，并在线支付528元。但是收货后发现是一款价值仅仅208元的不知名手表。小玉在线联系客服，要求退货。客服说：虽然品牌不一样，但质量一样，不要计较。小玉不知如何是好？ （1）你是否赞同商家的做法？请你评析商家的行为。 （2）请你帮助小玉讨回公道。
课堂小节 通过学习本课： 我学会了…… 我懂得了…… 我需要提高……
板书设计
当堂小测
1.毕达哥斯说：“不能制约自己的人，不能称之为自由的人。”对此理解不正确的是（ ） A.公民在行使权利时没有绝对的自由 B公民要正确行使权利，不得损害国家的、社会的、集体的和他人的利益 C.公民要在法律允许的范围内，以合法的方式行使权利 D公民在行使权利时不可能享有真正的自由 2.某校的午休铃声响过后，八年级﹙1﹚班宿舍的其他同学都上床休息了，小东还在大声朗读英语。室友提醒他，他却说：“学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。”小东的言行主要错在（ ） A．没有和同学搞好关系 B．不知道公民依法享有哪些权利 C．在行使自由和权利时，损害了他人的合法的自由和权利 D．不知道未成年人不能享有一切自由和权利 3.在现实生活中，公民的合法权益遭到侵害时不应该采取的方法是（ ） A.向人民法院起诉 B.运用法律武器维护自己的正当权益 C.以其人之道还治其人之身 D.向有关部门投诉或到执法部门控告
作业布置 1.基础性作业 结合所学，以小组为单位，撰写一份《依法行使权利》的倡议书。 2.提升性作业 运用学过的法律知识，组织开展一次模拟庭审活动，案件内容为消费者小玉诉讼至法院与商家的民事纠纷。 活动结束后，以小组为单位撰写组织参与模拟法庭审判活动报告。
教学反思

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