资源简介

初中《道德与法治》九年级上册第三单元第六课第二框
《共筑生命家园》
教学设计
《共筑生命家园》
【课程标准】
课标摘录
对应的课程标准总目标 （5）学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。
对应的学段 目标 第四学段（7—9年级）中关于责任意识的内容，敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。
对应的学习主题及内容要求 第四学段（7—9年级）法治教育主题，了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、具体课标内容、课程实施，从四方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
(1)明确坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路的重要性。 (2)总结实现人与自然和谐共生，走绿色发展道路的做法。 (3)敬畏自然，保护环境，增强人与自然和谐相处的责任意识。 课标在知识维度上提出了“践行”的要求，在认知维度上提出了“共识”的要求。(1)在明确坚持人与自然和谐共生的重要性的基础上，要具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观。 (2)在坚持绿色发展道路的基础上，能够敬畏自然，保护环境，在日常生活中自觉践行生态文明的理念。 (1)通过自主阅读教材和观看视频，能说出“为什么要坚持人与自然和谐共生”。 (2)通过小组合作探究和案例分析，能准确概括出“如何走绿色发展道路”。 (3)通过参与“低碳微行动”，在生活中参与环境保护，做维护生态文明的践行者。
【教材分析】
《共筑生命家园》是部编版教材九年级上册第三单元第六课第二框内容。本框题共有两目内容，第一目“坚持人与自然和谐共生”，主要阐述人与自然的关系，使学生认同人与自然和谐共生的理念，懂得建设生态文明就是造福人类。第二目“坚持绿色发展道路”，主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。
本框题是对第一框题《正视发展挑战》的延伸，在第一框“我国发展面临的挑战是什么”的基础上从“怎么办”的角度来分析人口、资源、环境的严峻形势，以及我们的态度与选择、行动与策略，从而回应本课课题——建设美丽中国。
【学情分析】
学情分析
已知 随着学识的增长和生活经历的丰富，九年级学生对我国的人口、资源、环境现状有所了解，知道人与自然和谐相处的重要性，对坚持绿色发展道路，建设美丽中国有初步的认识。
应知 九年级学生应具备基本的国情常识，理解生态文明建设的重要性与要求，懂得走绿色发展道路已经成为当代中国的发展共识。能够在生活中做维护生态文明的践行者，为建设美丽中国贡献力量。
障碍 初中生的思维深度、社会经验有限，缺乏对人与自然关系的深入思考，难以理解经济发展与生态环境保护的关系；中学生对建设美丽中国的认知是浅层的，对坚持绿色发展道路的做法不够了解；没有做到理论与实践相结合，在生活中保护环境的行动不足。
方法 (1)通过观看视频，直观了解我们生存的地球近一年发生的自然环境灾害，从而理解人与自然和谐共生的重要性； (2)通过探究毛乌素沙漠治理和余村致富路的典型案例，能够归纳出走绿色发展道路的中国路径； (3)通过参与“低碳微行动”，做维护生态文明的践行者和美丽中国的建设者。
【课程核心素养】
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本课的学习对于学生核心素养的培育，以责任意识为主，还涉及政治认同、法治观念。
（一）责任意识：是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。本框题主要表现为担当精神：热爱自然，践行绿色生活方式。
（二）政治认同：指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国
共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志
向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。
本框题表现为家国情怀：热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
（三）法治观念：指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。
本框题表现为守法用法意识和行为：了解与日常生活相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。
【教学目标】
依据课程标准和学科核心素养，结合教材分析和学生实际学情，将学习目标确定如下：
1.通过观看视频和阅读教材，能准确说出“坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路“的重要性。
2.通过阅读材料和小组探究，能准确概括出毛乌素沙漠当地是“如何实现人与自然和谐共生“的。
3.通过探究与比较余村的两条致富路，能总结出”如何走绿色发展道路“。
4.通过参与“低碳微行动”，在生活中参与环境保护，增强人与自然和谐相处的责任意识，做维护生态文明的践行者，为建设美丽中国贡献青春力量。
【评价任务】
1.阅读教材，回顾视频中2023年国内外发生的自然灾害，能准确说出“坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路”的重要性。（对应目标1）
2.合作探究，先自主分析材料，后小组交流完善，能准确概括出毛乌素沙漠当地是如何实现人与自然和谐共生的。（对应目标2）
3.探究提升，带着问题观看视频，比较余村走过的两条致富道路有什么不同；以余村为例，探究如何走绿色发展道路。（对应目标3）
4.我在行动，结合青少年实际，制定建设美丽中国的行动计划。（对应目标4）
【课程资源】
二十大报告中关于生态文明建设的论述、习近平关于绿色发展的重要讲话
【教学思想】
坚持以生为本、全面发展、因材施教、生态和谐理念
【教学方法与工具】
教学方法：情境教学法、问题教学法、合作探究法
教学工具：课本、多媒体
【教学过程】
环节一：观看视频，导入新课
播放视频“2023年地球发生了什么”，启发学生思考带给我们的启示，引出课题《共筑生命家园》
设计意图：视频导入，激发学生兴趣，引导学生畅所欲言，引出“共筑生命家园”课题。
环节二：研读教材，深入分析
呈现评价任务一：
阅读教材，回顾视频中2023年国内外发生的自然灾害，能准确说出“坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路”的重要性。
任务要求：自主通读教材，勾画重点，多角度整理。时间：3分钟
评价反馈：
评价要素 等级A （你很棒） 等级B （还不错） 等级C （需要努力） 自评
内容要求 能依托教材完整归纳出四条以上重要性，并能准确复述。 能总结出三条重要性，并能熟练复述。 能准确从教材找出1-2条重要性，并能用自己的语言复述出来。
设计意图：引导学生认真阅读教材，从教材中提取关键信息，结合导入环节观看的视频，能够自主解决问题。
环节三：小组合作，探究提升
呈现评价任务二：
合作探究，先自主分析材料，后小组交流完善，能准确概括出毛乌素沙漠当地是如何实现人与自然和谐共生的。
任务要求：先自主分析材料（2分钟），后小组交流完善（3分钟），选代表展示（1分钟）。时间：6分钟
评价反馈：
评价要素 等级A （优秀） 等级B （合格） 等级C （待改进） 自评 组评
内容要求 深度阅读材料，准确提取关键信息，结合教材和材料，完整组织答案。 理解材料，提炼关键信息，比较完整的组织答案。 理解材料，提炼关键信息。
小组合作 积极参与合作，贡献智慧，推进小组探究 参与合作，倾听他人意见，自我完善 耐心倾听
呈现评价任务三：
探究提升，带着问题观看视频，比较余村走过的两条致富道路有什么不同；以余村为例，探究如何走绿色发展道路。
任务要求：带着问题观看视频，形成自己的初步答案，小组交流完善，选代表展示。时间：8分钟
评价反馈：
评价要素 等级A （优秀） 等级B （合格） 等级C （待改进） 自评 组评
内容要求 认真观看视频，能复述出余村的两条致富路，比较不同，全面探究出走绿色发展道路的做法。 认真观看视频，能复述出余村两条致富路的不同，能说出走绿色发展道路的三条措施。 认真观看视频，能比较余村两条致富路 的不同之处，知道要坚持绿色发展道路。
小组合作 积极参与合作，贡献智慧，推进小组探究 参与合作，倾听他人意见，自我完善 耐心倾听
设计意图：引导学生阅读材料，分析材料，学会提炼关键信息，培养学生整合材料、问题解决能力。
环节四：明理践行，我在行动
呈现评价任务四：
我在行动，结合青少年实际，制定建设美丽中国的行动计划。
任务要求：结合青少年实际，制定行动计划。时间：3分钟
评价反馈：
评价要素 等级A （你很棒） 等级B （还不错） 等级C （需要努力） 自评
内容要求 能结合自身实际，制定出切实可行的建设美丽中国行动计划，并乐于与同学分享，在生活中踏实践行。 能结合自身实际，制定出切实可行的建设美丽中国行动计划，并能在生活中践行。 知道建设美丽中国的做法，并付出行动。
设计意图：引导学生学以致用，明理践行，从实际出发，将课堂所学落实到行动中去，做维护生态文明的践行者。
环节五：课堂总结，师生共享
学生分享课堂收获，教师总结；
播放视频《中国“绿色”成绩单惊艳世界》
设计意图：引导学生进行课堂小结，总结收获，反思进步；展示中国生态文明建设成绩，增强学生建设美丽中国的自信。
环节六：课后拓展，内驱成长
作业1：
”绿色化“已悄无声息地渗透到我们生活的方方面面。低碳、文明生活，从我做起。请你写一份低碳生活倡议书，号召同学们践行低碳行动。
作业2：
习近平总书记在党的二十大报告中指出：“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”，并把促进人与自然和谐共生作为中国式现代化的本质要求之一。请你为建设美丽青州建言献策。
根据自身实际，选择一个作业，高质量完成。
设计意图：学生根据本节课的所学、所感、所获，将知识内化于心，外化于行；可选择性的作业体现因材施教，助力学生个性化成长。
【板书设计】
【教学反思】
优点：
（1）从教学设计上来看
学习目标制定科学准确，可观可测；评价任务依据目标而设计，具体有针对性；评估要点到位、合理，为开展教学提供了有力的抓手；教学活动针对目标，依据具体教学内容而开展，选取材料有深度，能启发学生思考，促进了课堂生成，在处理生成中完成学生成长的引导，力求体现学科育人要求。
（2）从教学效果上来看
学生融入课堂，能按要求进行独立思考或集体讨论，课堂气氛有序而活跃；教师引导到位，语言准确精炼，注重突出学生的主体地位，激发学生学习的兴趣，尤其是善于引领学生进入深度思考与深入学习，提升了学生分析问题、解决问题以及辩证思维能力、理论联系实际的能力；在育人效果上，导入时效性强，能开阔学生视野，有效引发了学生共鸣，通过一系列教学活动使学生充分感悟到了人与自然和谐共生的重要性，从而增强了学生的绿色发展意识。
不足：
（1）各个教学环节缺少过渡语句；
（2）板书设计比较简单；
（3）缺少大任务、大情景

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