资源简介

《单音与和声》
【课程标准】
课标摘录
对应的课程标准总目标 能够具有基本的规则意识，遵守规则。学生能够关心集体社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体精神，主动承担对自己、家庭和社会的责任内容
对应的学段 目标 第四学段（7-9年级）中关于政治认同的内容：理解社会主义核心价值观的含义，在日常生活和社会活动中自觉践行。关于责任意识的内容：在团队合作互动中加强合作意识和提高领导能力。
对应的学习主题及内容要求 生命安全与健康教育主题：能正确认识和处理个人和集体的关系，在团队活动中增强合作意识。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、具体课标内容、课程实施，从四方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
结合政治性，思想性，综合性，实践性的课程性质，学生要理解个人意愿与集体规则之间的关系，知道集体规则与个人意愿产生冲突的原因，提高处理集体生活中的矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系，明确集体规则的作用，培养自觉遵守集体规则的品格，树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则。 结合第四学段学要求和学业质量描述，学生需要具有基本的规则意识，理解民主、和谐、友善等社会主义核心价值观的内涵，正确认识和处理个人利益与集体利益之间的关系，树立合作意识，提升集体责任感。 立足核心素养，结合本课的知识，选取贴近学生生活的典型案例情境，启发学生主动学习。通过设计具体目标，设置新颖的活动，注重体验式教学，运用课堂评价、作业评价的方式激励指导参与学习。
【教材分析】
单音与和声是部编版教材七年级下册第三单元第七课第一框的内容，本框有两目内容，分别是“个人意愿与集体规则”、“让和声更美”。
第一目，个人意愿与集体规则，直面初中生在集体生活中可能遇到的矛盾与冲突，针对不同情形展开有针对性的引导，旨在通过个人意愿和集体规则之间的关系，帮助学生理解规则。思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡。第二目，让和声更美，本目将集体主义教育融入社会主义核心价值观的教育中，帮助学生在冲突的解决中获得社会性与个性的不断发展。本目主要表达了四层意思，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好的遵守，以保持和声的和谐之美。
本课教材是七年级下册第三单元的中间内容，在本单元教学中起着承上启下的作用。本课的学习为第四单元，《走进法治天地》做铺垫，引导学生逐步从自我走向集体、走向社会，培养学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感，为后续内容的学习打下情感基础和知识铺垫。
【学情分析】
学情分析
已知 在内容方面，七年级学生体力充沛.精神旺盛，大部分学生已经形成对集体的正向认识，愿意参与集体生活，他们已经具备参与集体生活的基本经验，能够初步认识到个人与集体之间的关系。
应知 七年级学生正处于生理和心理急速变化的关键时期，身心处于一种不平衡的状态。心理上产生了成人感，白我意识开始发展，有了一定的评价能力，希望承担责任，形显白身能力等。但同时他们心理上的发展相对满后，无法较好地控制个人行为。他们的思考能力不强，理性思维的发展还很有限，他们在知识经验.心理品质方面还比较幼稚，看问题处在直观和感性阶段，表达缺乏思想性。种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。在交友方面，自对不同群体.不同角色，会产生认识不清.选择不当.处理角色转换不当等问题。
障碍 “个人意愿与集体规则”是本课的难点，这是因为日常生活中，部分学生自由散漫，常常认为集体规则束缚自己的个性，不能正确认识和正确处理好个人意愿与集体规则的关系，导致违反校规校纪的现象时有发生。如何让学生在二者发生冲突时，能够自觉地让个人意愿服从集体的共同要求，这是本课的一个难点。 突破这一难点，建议教师充分利用教材中的经验分享.自主探究.阅读感悟等引导学生自主学习.小组讨论交流，让学生在合作探究中理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点。
方法 通过创设情境，帮助学生感知所学内容，通过解决真实的情境问题，提高学以致用的能力。
【课程核心素养】
道德修养：社会公德——践行以文明礼貌.互相尊重.助人为乐.爱护公物.保护环境.遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。
健全人格：理性平和——能够换位思考，学会处理和社会的关系。
责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。
【教学目标】
1、通过情景分析，能够准确说出个人意愿与集体规则的关系，，能够养成亲近集体、融入集体的情感。
2、通过生活中的案例分析，能够提高学生处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。
3、通过情景分析，能够理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系，理解集体主义原则。
【评价任务】
1.通过各个情景分析活动，明确当个人意愿与集体规则相一致，才能保障个人利益。。
2.结合生活实际，通过生活案例分析，让学生明白解决冲突的平衡点。
3.通过情景分析和小组讨论，能够说出个人意愿与集体规则之间的辩证关系，理解集体主义原则。
【课程资源】
生活情境材料
【教学思想】
责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。
担当精神：具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动.社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。
有序参与：具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。
【教学方法与工具】
教学方法：
通过创设情境，帮助学生感知所学内容，通过解决真实的情境问题，提高学以致用的能力。
教学工具：
教材、多媒体
【教学过程】
环节 教师行为 预设学生行为 教学设计意图
环节一： 导入新课 环节二： 呈现目标 环节三： 讲授新课 环节四：课堂小结 环节五： 课后拓展 环节六：教师寄语 环节一：导入新课 多媒体展示图片“中国桃花庄人塔队在西班牙世界人塔大赛上挑战三人九层人塔成功” 提问:人塔运动有什么技巧 环节二： 呈现目标 1、通过情景分析，能够准确说出个人意愿与集体规则的关系，，能够养成亲近集体、融入集体的情感。 2、通过生活中的案例分析，能够提高学生处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。 3、通过情景分析和小组讨论，能够说出个人意愿与集体规则之间的辩证关系，理解集体主义原则。 环节三：讲授新课 活动一： 1、个人意愿与集体规则的关系 （1）①学校规定穿校服 ②带手机进入学校 ③独立自主完成作业 以上情景说明了什么？ （2）教育部部署进一步加强中小学生睡眠管理工作，规定初中生应达到9小时，上午上课时间不早于8点… 看完这则通知你是支持还是反对？ （3）疫情期间，公共场所要求戴口罩；小区封控，我想出去玩… 以上情景说明个人意愿与集体规则的关系是怎样的？ 【教师点拨】 在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更加乐于积极遵守和维护。 【教师总结】 ①在集体中每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则 ②当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于遵守和维护。 ③我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。 评价量规一 评价要素ABC自评内容要求能结合自身实际，准确概括并掌握集体规则与个人意愿的关系能够大体概括并说出集体规则与个人意愿的关系知道个人意愿与集体规则的关系
活动二： 2、怎样正确处理个人意愿与集体规则的关系 集体规则：小学禁止学生带手机进校园 原因调查：教育部门对中小学生所做的问卷调查显示： 学生手机用于紧急联系占10%，短信、微信聊天33%，通话聊天20%，玩游戏30%，下载图片5%， 拍照片2%。可见，学生带手机主要用于娱乐。自控能力差的学生，日益对学习失去兴趣。因此，学生带手机进校园弊大于利，禁止学生带手机进校园势在必行。 个人意愿：学生却觉得自己离不开手机，不让带就偷偷带 思考：对于上述冲突，我们应该怎么办？ 【教师点拨】 当个人意愿和集体规则发生冲突时我们应该怎么办？是坚持个人意愿还是集体规则？ 【教师总结】 面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点，解决冲突。 评价量规二 评价要素ABC自评内容要求能结合自身实际，准确概括并掌握个人意愿与集体规则发生矛盾冲突时的做法能够大体概括并说出个人意愿与集体规则发生矛盾冲突时的做法知道个人意愿与集体规则发生矛盾冲突时我们应该怎么办
活动三： 3、怎样让集体的和声更美？ （1）展示情景，如果大家都不遵守规则，那我们的集体会变得怎么样？ （2）情景展示，关于进校园带手机的问题不同的处理方式。 （3）长江流域图展示启示个人意愿和集体规则本质上是一致的。 （4）展示情景，个人意愿和集体利益发生冲突时不同人的做法。 （5）展示情景，班级内存在的问题，启示我们要识大体顾大局。 学生自主思考，并小组展开讨论 【教师点拨】 根据不同情景，启示我们在个人利益与集体利益发生冲突时我们的做法，注意依据情景，分角度作答。 【教师总结】 ①尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。 ②对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。 ③在集体中，个人利益与集体利益在本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 ④坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 ⑤在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们要冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。 ⑥ 我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。 评价量规二 环节四：课堂小结 环节五：课后拓展 1、画出本节课的思维导图 2、拓展构建一篇“如何让班级不和谐音符减少”文章，不少于300字 环节六：教师寄语 “大河有水小河满，大河无水小河干”个人利益和集体利益紧密相关，个人离不开集体，我们要坚持集体主义，识大体顾大局，以集体利益为重。 ●学生回答获得成功的原因在于基层队员强大的力量，中间各层队员的沉着平静以及顶层叠塔队员的勇气。 ●学生齐读学习目标 ●学生依据情景，独立思考，结合生活实际回答问题。 ●学生根据课堂表现进行自主评价 ●学生依据情景，独立思考，结合生活实际回答问题。 ●学生根据课堂表现进行自主评价 ●学生依据情景，独立思考，小组讨论，结合生活实际回答问题。 ●根据学生课堂表现小组内进行互相评价 ●引出本框题中心主旨--每位队员保持单音准确、饱满，才能保持和声和谐。 ●明确重难点，把握学习方向，激发学习动机，调动学习兴趣。 ●培养学生独立思考、自主探究的能力。通过生活情景问题，引起学生的情感共鸣，充分体现学生的心声，感知个人意愿与集体规则的关系。 ●评价内容上既有知识层面的积累，又有行动层面的落实，通过学生自评，正确认识自己。 ●培养学生独立思考、自主探究的能力。通过生活情景问题，引起学生的情感共鸣，充分体现学生的心声，能够正确对待个人意愿与集体规则的关系。 ●评价内容上既有知识层面的积累，又有行动层面的落实，通过学生自评，正确认识自己。 ●培养学生自主探究、小组合作的能力。通过生活情景问题，引起学生的情感共鸣，保持和声的和谐之美。 ●评价内容上既有知识层面的积累，又有行动层面的落实，通过小组互评，正确认识自己。 ●对本节课学习的知识内容有整体把握，能够构建起本节课的思维导图，更加简洁、直观，便于学生更快的掌握。
板书设计 第七课第一框 单音与和声 注意向学生强调重点怎样让集体的和声更美
教学反思 优点：①设计多个贴合实际的情景，引导学生独立思考或小组讨论，课堂气氛有序而活跃，注重学生的主题地位，激发学生的学习兴趣。 ②注重培养学生理论联系实际的能力，开阔学生的视野，引发学生的共鸣。 缺点：①板书设计比较简单 ②缺少大任务大情景

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