资源简介

第二单元　遵守社会规则
单元概要
　　本单元教学在第一单元“走进社会生活”的基础上,让学生发现参与社会生活的基本规则,引导学生认同社会规则对个人、社会的意义和价值,自觉遵守道德与法律两种具体的社会规则,提高道德修养,增强法治意识,建立和谐的人际关系,维护良好的社会秩序。第二单元是本教材的重点内容。
本单元围绕“遵守社会规则”这一主题,分别以“社会规则”和“社会道德”“遵守法律”为核心关键词设置了三课即“社会生活离不开规则”“社会生活讲道德”和“做守法的公民”。第三课是从总的层面认识社会规则,社会规则又主要包括道德和法律。因此,第四课和第五课分别从道德和法律两个维度具体展开。
核心素养目标
1.道德修养:①遵守基本的社交礼仪,理性维护社会公德;理解诚信是做人的基本要求,做到言行一致;团结同学,宽容友爱。②维护公共秩序,讲社会公德,爱护公共财物,在公共生活中做一个文明的社会成员。
2.法治观念:认识违法行为及其法律责任,理解犯罪的特征及后果,主动预防未成年人犯罪。
课程内容要求
1.生命安全与健康教育:遵守基本的社交礼仪,恪守诚信,理性维护社会公德,维护公共秩序,做文明的社会成员。
2.法治教育:认识犯罪的基本概念,了解刑罚的主要类型;认识未成年人违法犯罪行为的危害,培育和提高自我保护的意识和能力,自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。
3.中华优秀传统文化教育:弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。
重点:维护秩序靠规则;如何尊重他人;做一个文明有礼的人;践行诚信;预防犯罪;遇到侵害,依法求助。
难点:自由与规则的关系;积极维护与改进规则;学会平等对待他人;运用诚信的智慧;警惕身边的违法行为;有勇有谋,应对违法犯罪。
学习 目标 1.通过阅读教材、分析图片等活动,了解社会秩序的含义及种类。 2.通过观看视频、探究与分享活动,认识和理解社会秩序的作用。 3.通过分析图片和情境探究活动等,了解社会规则的形成及内容。 4.通过阅读材料、分析和探究活动,知道社会规则是如何维护社会秩序的,增强规则意识。
学习 线索 　　本课时从感受生活中的秩序导入,根据“生活→秩序→规则”的逻辑线索,引导学生领悟“社会生活有秩序”,有秩序才有美好生活;而良好的秩序又需要规则,即“维护秩序靠规则”,并从生活实际出发,让学生感受到规则不是外在强制的结果,而是我们享受美好生活的内在要求,从而为下一课时的教学打下基础。
重点 难点 重点:社会生活需要秩序。 难点:维护秩序靠规则。
教法 学法 以情境体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:情境导入(见课件) 通过展示社会生活中有序和无序场景的图片,引导学生认识到社会生活需要秩序,我们应当维护秩序。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.社会秩序的含义及种类(内容)分别是什么 2.社会秩序的作用有哪些 (为什么要维护社会秩序 ) 3.社会规则是如何形成的,内容是什么 4.社会规则如何维护社会秩序 (社会规则与社会秩序的关系是什么 )
三、探究平台 探究一:认识秩序 　展示图片,引导学生直观认识社会秩序的含义、种类。(见课件) 图片讲解什么是社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。(见课件) 探究二:感受秩序 1.阅读教材P23“探究与分享”,探究回答问题。(见课件) 思考:校门口的这种混乱状况会造成哪些影响 点拨:交通拥堵,出行不便,存在交通事故隐患,耽误家长时间,易引发冲突等。 思考:你认为应该如何改变这种混乱状况 (小组讨论)激发学生多角度思考作答。 提示:①学校安排不同年级分时段放学。②家长遵守交通规则、在路边等候孩子。③学生有序排队出校门。④交警:上、下学高峰期,维护交通秩序。 ⑤交管部门在校门口50米内放置醒目的禁停标志牌,在一定区域内禁止停车等。 思考:从这一事例中,我们得到什么启示 点拨:社会正常运行需要秩序。
导 与 学 过 程 2.出示关于社会治安变化及其影响的材料及无序引发踩踏事故的图片,引导学生认识社会秩序是人民安居乐业的保障。(见课件) 这一活动环节,通过事例引导学生树立秩序意识,增强自我保护意识。 思考:对于社会秩序的作用,你有何感悟 点拨:社会秩序是人民安居乐业的保障。(社会秩序营造良好的社会环境。在有序、整洁、安全的社会环境中,我们享有人身自由和财产安全,享有公平的发展机遇,从而能够感受到生活的美好,激发对生活的热情。) 3.观看关于阿富汗安全局势的视频,引导学生认识社会秩序的作用。(见课件) 思考:阿富汗安全局势堪忧,阿富汗人民纷纷逃离,这让我们感悟到社会秩序的作用是　　　　　　　　　　　　。 点拨:社会秩序是人民安居乐业的保障。 4.指导学生对社会秩序的作用(重要性)的知识进行归纳。(见课件) 探究三:维护秩序 1.出示一组图片:上下楼梯靠右行走、礼让斑马线、出行戴头盔等(见课件),引导学生认识:维护秩序靠什么 从而引出第二目“维护秩序靠规则”。 2.出示两个情境,引导学生进行“探究与分享”。(见课件) 思考:上述情境表明社会规则是怎样形成的 点拨:社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境,在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 思考:生活中调节我们行为的规则有哪些 学生会说出社会生活中许多具体的规则。 点拨:道德、纪律、法律等。 3.出示图片,加深学生对社会规则的含义及类型的认识,并拓展认知:社会规则分为成文的和不成文的两类。(见课件) 4.展示材料,让学生通过比较《中华人民共和国交通安全法实施条例》的规定及《中小学生守则》的节选内容,引导学生认识社会规则对维护社会秩序的作用,让学生懂得:社会规则明确社会秩序的内容,使大家各司其职,各安其位,各尽其责,各得其所。(见课件) 5.通过分析出示的材料:《中华人民共和国治安管理处罚法》对扰乱公共秩序、妨害公共安全、侵犯人身权利、财产权利和妨害社会管理4类、110多种行为的处罚方式的认识,理解社会规则的第二个作用:社会规则保障社会秩序的实现。 同时,让学生知道处罚分强制性处罚和非强制性处罚两种。(见课件) 6.通过阅读展示的图片:违规攀折、破坏花木,高空违规抛物等不良社会现象,引导学生懂得:违反规则会受舆论(道德)谴责,严重的会受到法律制裁。(见课件) 教师随笔
7.指导学生对相关知识进行归纳:社会规则如何维护社会秩序 (社会规则与社会秩序的关系)(见课件) 8.延展阅读:国外如何维护社会公共秩序——关于禁烟。(见课件) 9.归纳提升:利用图示,帮助学生认识社会生活、社会秩序、社会规则之间的关系。(见课件) 教师随笔
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课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
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第2课时　遵守规则
学习 目标 1.通过观看视频、探究与分享、案例分析等活动,知道自由与规则的关系,懂得自觉遵守规则。 2.通过探究与分享、阅读感悟、小组讨论等活动,学会坚定维护规则,积极改进规则。 3.通过探究提升、拓展空间等活动,提升遵守规则的意识和能力。
学习 线索 　　本课时引领学生探讨我们面对规则的态度:“自觉遵守”“坚定维护”“积极改进”。本课时从自由与规则的辩证关系出发,帮助学生释疑解惑,增强遵守规则的自觉性。同时,仅仅自己遵守规则是不够的,还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则,也就是“维护规则”,另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。做到这两点,才能营造良好的遵守规则的环境。
重点 难点 重点:自由与规则不可分;自觉遵守规则。 难点:维护与改进规则。
教法 学法 以情境体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:播放视频,导入新课(见课件) 播放发生在身边的交通事故视频,警示学生认识遵守交通规则——遵守规则的重要性和必要性,从而导入新课。 方式二:图片导入 图片展示插队、闯红灯、无视规则喂老虎等无视规则的社会现象,引导学生树立遵守规则的意识,导入新课。
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.社会规则与自由有什么关系 (规则对自由有什么作用 ) 2.如何遵守社会规则 3.为什么要积极改进规则 4.维护和改进规则对我们有什么要求
三、探究平台 探究一:自由与规则不可分 1.阅读教材P27上“探究与分享”材料及漫画,思考回答问题。 思考:这位男士有打手机的自由吗 打手机的自由的边界在哪里 提示:有。边界:尊重他人合法的自由和权利,遵守道德、法律等社会规则。 思考:对这位男士,你的忠告和提醒是　　　　　。 点拨:自由与规则的关系。 自由与规则不可分,社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定,公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 2.阅读教材P27下“探究与分享”材料及漫画,思考回答问题。 思考:为什么这两位乘客看似在行使权利,最后却受到处罚 点拨:两位乘客的行为扰乱了社会(列车)秩序,侵犯了他人的合法权利,不是在正确行使自由和权利。违反法律等社会规则,应当受到相应的处罚。
导 与 学 过 程 思考:有人说:建立规则的目的是限制自由。你怎么看 点拨:社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由,而是保证每个人不越过自由的边界,促进社会有序运行。 3.展示江某违反游园规定擅闯白虎展区受到处罚的案例,并进行分析。(见课件) 思考:请结合自由与规则的关系的相关内容,对江某的行为进行评析。 点拨:江某的行为是错误的,缺乏规则意识。①社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。②社会规则是人们享有自由的保障。③江某有游园的自由,但是必须在法律允许的范围内行使,违反游园规定,是缺乏规则意识的表现,是违法行为,且容易受到伤害,理应受到法律的处罚。 4.行为评析题方法点拨: 第一步,行为定性(一般从法律和道德的角度进行评价定性)。 第二步,寻找依据(不正确行为——违反了什么法律、原则,没有行使哪些权利,履行哪些义务;正确行为——符合哪些法律、原则,行使哪些权利,履行哪些义务)。 第三步,行为后果(正确行为带来的影响;不正确的行为产生的危害)。 第四步,应该怎样做,给出解决问题的建议。 5.观点评析,能力提升(见课件) 通过对观点“有规则就没自由”“要自由就没规则”的辨析,再次加深对自由与规则关系的认识。 6.指导学生结合上面探究的知识,对“自由与规则的关系”进行归纳。(见课件) 探究二:自觉遵守规则 1.阅读教材P28“探究与分享”材料,小组讨论回答问题。 小组讨论:你怎么看待“梨虽无主,我心有主”的观点 点拨:“梨虽无主,我心有主”体现了许衡的自律之心。他自觉坚守规则,懂得自我约束,会控制自己的欲望,体现了做人的道德准则、修养和境界。 小组讨论:你认为该如何做到许衡所说的“我心有主” 提示:要自律,即严于律己,不断自我反省,克服已经发现的不良行为,做到自觉遵守规则。 小组讨论:许衡的言行对摘梨的人来说是一种他律。什么是他律 点拨:他律,就是监督、提醒、奖惩等外在约束。 2.展示要进行的活动及父子对话谈自律的图片。(见课件) 小记者采访:晚上,在没有摄像头的无人路口,你会等红灯吗 教师将学生的回答分类: (1)会,习惯成自然。——自律 (2)会,家长、老师教导我们不能闯红灯。——他律 (3)犹豫一下,还是等红灯。——敬畏规则 探究三:维护与改进规则 教师随笔
导 与 学 过 程 1.出示问题:当你看到行人“闯红灯”时,你会劝阻制止吗 劝阻时要注意什么 结合学生的回答,教师强调:要坚定维护规则。一方面要从自己做起,自觉遵守规则;另一方面要在保证自身安全的前提下,提醒、监督、帮助他人遵守规则。 图片展示:劝导的技巧。(见课件)2.展示具体事例,从三个方面引导学生了解认识:社会规则不是一成不变的,需要改进与完善。(见课件) 最后对学生提出要求:我们要积极参与规则的改进和完善,善于与他人沟通交流、寻求共识,积极为新规则的形成建言献策。(增强学生的社会参与意识) 3.指导学生结合上面探究的知识,对“怎样自觉遵守规则”“怎样维护与改进规则”进行归纳。 (1)怎样自觉遵守规则 ①遵守社会规则需要他律和自律。 ②发自内心地敬畏规则,将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地,我们都应该将规则内化于心、外化于行。 (2)怎样维护与改进规则 ①坚定维护规则。一方面要从自己做起,自觉遵守规则;另一方面要在保证自身安全的前提下,提醒、监督、帮助他人遵守规则。 ②积极改进规则。我们要积极参与规则的改进和完善,善于与他人沟通交流、寻求共识,积极为新规则的形成建言献策。 4.综合提升活动:结合江某擅闯白虎展区的材料(见课件),开展小组活动,引导学生从多角度认识遵守规则。 小组讨论:江某无视规则擅闯白虎展区受到处罚的案例,对我们遵守和维护社会规则有怎样的启示 点拨:(1)遵守社会规则需要他律和自律。 (2)发自内心地敬畏规则,将规则作为自己行动的准绳,内化于心、外化于行。 (3)要坚定维护规则,在保证自身安全的前提下,提醒、监督、帮助他人遵守规则。 5.开展“班级规则你我参与”活动,引导学生搜集生活中需要改进的规则,并思考如何改进。具体要求见课件。 教师随笔
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课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
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第四课　社会生活讲道德
第1课时　尊重他人
学习 目标 1.通过观看视频、探究与分享等活动,了解尊重的含义、表现及尊重他人的原因。 2.通过分享视频内容、探究与分享活动等,懂得如何尊重他人,平等对待他人。 3.通过阅读故事等活动,学会平等待人、换位思考、欣赏他人。 4.通过深化提升,知道在尊重他人的同时,也要尊重生命、尊重自然、尊重历史和文化等。
学习 线索 　　本课时以“是什么→为什么→怎么做”为线索引导学生了解尊重的含义,尊重他人的重要性以及如何尊重他人。第一目是“尊重是交往的起点”,让学生懂得尊重他人对个人和社会的重要意义。第二目是“尊重从我做起”,让学生知道在社会生活中如何做到尊重他人,即关注重视他人、平等对待他人、学会欣赏他人等。
重点 难点 重点:尊重他人的原因。 难点:尊重从我做起;平等对待他人。
教法 学法 以情境体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《卢东能刷屏,不仅仅因“金牌”》,让学生认识到卢东因为尊重他人赢得了网友的尊重。要认识到道德是社会关系的基石,是人际和谐的基础。在社会生活中,我们应该尊重他人,努力做社会主义道德的践行者,形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚,共创文明道德的社会生活。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.尊重的含义、表现。 2.为什么要尊重他人 3.怎样尊重他人 4.平等的含义及平等对待他人的要求。
三、探究平台 探究一:尊重是交往的起点 1.展示图片,引导学生认识尊重的含义、表现。(见课件) 2.展示“马斯洛的需求层次理论”图片,了解我们都有“尊重需求”,这启示我们:每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够产生良好的心理体验。(明确尊重他人的原因1)(见课件)
导 与 学 过 程 3.阅读教材P34页“探究与分享”相关内容。(见课件) 通过“探究与分享”活动,学生认识到尊重他人的原因和重要性:①尊重他人是一个人内在修养的外在表现。②尊重是相互的。③每个人都享有穿着的自由和权利,同时也要考虑他人的感受,尊重他人。(明确尊重他人的原因2) 4.展示一组反映尊重他人的图片,让学生思考回答问题。(见课件) 思考:以上行为是否做到了尊重他人 会产生哪些影响 点拨:尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。 5.展示一组社会中不尊重他人的图片,让学生思考回答问题。(见课件) 思考:以下行为是否做到了尊重他人 会产生哪些影响 点拨:不尊重他人容易产生隔阂、摩擦,甚至产生矛盾和冲突,导致人际关系不和谐,难以得到他人的认可、信任等。 6.展示孟子的名言,“敬人者,人恒敬之”,引导学生认识到:尊重是相互的,尊重能够减少摩擦,消除隔阂,增进信任,形成互敬互爱的融洽关系,从而促进社会进步,提高社会文明程度。(要学会尊重他人) 7.指导学生结合上面探究的知识,对“为什么要尊重他人”进行归纳。(见课件) 探究二:尊重从我做起 1.播放一位农民工坐高铁的视频,根据视频内容引导学生探究相关问题。(见课件) 思考:视频中,刚开始,农民工为什么不坐座位 点拨:感觉自己身上脏,会影响别人。(反映农民工善良的本性) 思考:面对农民工,旁边男士和女士出现了不同的态度。你赞同谁的做法 说明你的理由。 提示:赞同男士的做法。理由:女士的言行不尊重他人,歧视他人;男士很尊重他人,不歧视农民工。 思考:具体分析视频中的男士是怎样做到尊重他人的。 点拨:①“你坐在这里没关系。”(平等对待他人)②邀请农民工坐自己旁边。(积极关注、重视他人)③“把你的东西看好。”(积极关注、重视他人)④“人家大老远过来,应该很辛苦。”(换位思考)⑤“劳动应该得到尊重。”(欣赏他人)⑥多坐了几站,帮对方拿行李、送对方到目的地(换位思考)。 2.图片展示:平等对待他人的原因。(见课件) 3.指导学生结合上面探究的知识从积极关注、重视他人,平等待人,换位思考,欣赏他人四个角度对“怎样尊重他人”进行归纳。(见课件) 4.展示故事一:阅读故事,通过方丈对纪晓岚的不同态度,懂得“平等对待他人,不以貌取人,不以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人”的道理。(见课件) 教师随笔
导 与 学 过 程 5.展示故事二:通过飞机上一位妈妈的做法,教育我们要学会换位思考,尊重他人。(见课件) 6.展示故事三:通过至圣先师孔子对弟子的欣赏,教育我们要学会欣赏他人。并通过图片了解欣赏他人的技巧和方法。(见课件) 7.深化提升,问题延展,并展示“尊重动植物生命、尊重大自然、尊重民族历史和文化”的图片。(见课件) 思考:在生活中,除了尊重他人,我们还应该尊重什么 点拨:(1)图片展示的内容。 (2)尊重知识、尊重规则;尊重劳动、尊重创造;尊重人才、尊重差异等。 教师随笔
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课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
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第2课时　以礼待人
学习 目标 1.通过分析图片和素材,了解并说明礼的含义和表现。 2.通过名言赏析、探究与分享、小组交流等活动,理解并归纳文明有礼的重要性。 3.通过观看视频、探究与分享、做一做等活动,知道做文明有礼的人的要求。
学习 线索 　　本课时按照“什么是礼→为什么要文明有礼→怎样做到文明有礼”的逻辑展开。第一目是“待人礼为先”,从礼的含义、表现及其重要性入手,引导学生明白“待人礼为先”的道理。第二目是“做文明有礼的人”,从语言、仪表、举止、日常小事等角度,引导学生做一个文明有礼的人,提高文明素养。
重点 难点 重点:做文明有礼的人。 难点:文明有礼的重要性。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:展示歌词,设问导入(见课件) 展示歌曲歌词,设问导入:你知道什么是礼吗 为什么说“人人都讲礼貌,我们的生活更美好” 今天我们就一起来探究这些问题。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.礼的含义及主要表现是什么 2.为什么要文明有礼,以礼待人 3.怎样做一个文明有礼的人
三、探究平台 探究一:了解“礼” 1.展示材料:颁奖典礼,来晚的人急忙鞠躬道歉等。通过学习,学礼、明礼、知晓礼。(见课件) 思考:结合迟到的人的表现,说说什么是礼以及礼的表现是什么。 提示:礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 2.图片展示:礼貌、礼仪、礼节的区别、联系。(见课件) 探究二:尊崇“礼” 1.展示关于“礼”的名言,引导学生思考探究,从而认识文明有礼的重要性。(见课件) 思考:赏析上述名言,说说文明有礼对于个人的成长发展有什么重要性。 点拨:文明有礼是一个人立身处世的前提。(重要性1) (文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可。)
导 与 学 过 程 2.展示不文明行为的图片、漫画,引导学生开展探究与分享活动。(见课件) 小组讨论:这些不文明现象有何影响 点拨:影响小区环境,伤害邻里感情,高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为会带来安全隐患,不利于安全出行。 小组讨论:小区居民应怎样做 这样做有什么意义 点拨:小区居民应该文明有礼,邻里之间换位思考,互谅互让,遵守公德,讲究公共卫生、自觉遵纪守法,爱护小区环境、公共设施等。 意义:有助于人们友好交往,增进人们的团结友爱,有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 3.展示图片:文明有礼促进社会和谐。(重要性2)(见课件) 文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范,是沟通人与人之间情感的桥梁。(诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度,能够给对方亲切感、受尊重感,有助于人们友好交往,增进人们的团结友爱,有利于形成安定有序、文明祥和的社会。) 4.展示对外交往中的不文明现象的材料、图片。(见课件) 思考:你的感悟是: 点拨:在对外交往中,我们的一言一行都体现了中国形象。 结论:文明有礼体现国家形象。(重要性3) 展示名言,加深理解:你所站立的那个地方,正是你的中国,你怎么样,中国便怎么样。你是什么,中国便是什么。你有光明,中国便不黑暗。 5.播放视频:中国共产党成立100周年大会上,中国人民解放军国旗护卫队升国旗仪式。引导学生从中感受到:我们举行的各种仪式,体现了民族的尊严和国家的形象。(见课件) 6.指导学生结合上面探究的知识,对“为什么要文明有礼”进行归纳。(见课件) 探究三:践行“礼” 1.播放视频:在脱贫攻坚表彰大会上,当时已98岁高龄的夏森老人获得全国脱贫攻坚楷模,接受颁奖证书的场景:总书记弯腰颁奖致敬,夏森老人几次欲奋力站起,总书记轻轻拦下老人,老人接过证书随轮椅转身向现场致意……(见课件) 思考:老人几次想站起来接受证书,体现了什么 点拨:这是老人对总书记的尊重,更是自己礼貌和修养的体现。 思考:视频中还有哪些地方体现了礼仪 提示:通过学生的回答及其分析,从而懂得:做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明;要仪表整洁、举止端庄。 2.展示图片:如何做到态度谦和,用语文明 引导学生从态度、用语方面认识如何做一个文明有礼的人。(见课件) 教师随笔
导 与 学 过 程 3.展示图片,引导学生了解做文明有礼的人,在着装、举止方面的要求。(见课件) 思考:他们的着装、举止给你什么感受 点拨:做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄;着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。 4.图片展示,观察思考社会生活中的不文明现象。通过分析回答问题,认识到:做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。从小事、细节做起,学礼、明礼、守礼。(见课件) 5.指导学生对“怎样做文明有礼的人”进行归纳。(见课件) 6.学礼明礼:展示拱手礼、练习微笑要领图片,从细节入手,让学生学礼、明礼。(见课件) 7.拓展延伸:具体要求见课件。 教师随笔
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第3课时　诚实守信
学习 目标 1.通过材料阅读、视频解析、阅读感悟等活动,懂得诚信的重要性,知道诚信是一个人安身立命之本。 2.通过分析某知名企业衰败的案例,理解诚信是企业的无形资产。 3.通过了解社会失信现象的危害,知道诚信促进社会文明,国家兴旺。 4.通过情境分析、探究与分享、观看视频《失信的危害》等活动,掌握践行诚信的方法和要求,做诚信的人。
学习 线索 　　本课时按照“什么是诚信→诚信的作用→践行诚信”的逻辑展开。认识诚信,方能践行诚信。第一目是“诚信无价”,从诚信的含义,以及对个人、企业、社会和国家的重要性入手,让学生懂得诚信无价的道理。这是践行诚信的基础。第二目是“践行诚信”,从树立诚信意识、运用诚信智慧、珍惜个人的诚信记录三个角度,引导学生做诚实守信的人。
重点 难点 重点:诚信的重要性;如何做一个诚信的人 难点:在生活中践行诚信;运用诚信智慧。
教法 学法 以情境体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《有一种诚信叫“无人果蔬店”》。让学生通过视频中无人果蔬店的经营,回答相关问题,感悟诚实守信的重要性及其良好风尚,从而导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.什么是诚信 2.诚信对个人、对企业、对社会和国家有什么重要性 (诚信做人的原因) 3.怎样践行诚信,诚信做人
三、探究平台 探究一:认知诚信 展示有关诚信的名言、现代汉语词典的解释、社会主义核心价值观的内容、民法典的规定等材料,从而让学生多角度认识什么是诚信。(见课件) 探究二:感悟诚信 1.结合导入环节的视频及对比讲诚信与诚信缺失后果的漫画,引导学生探究诚信的重要性。 思考:在导入环节的视频中“无人果蔬店”的成功开办,表明诚信对个人有哪些作用 提示:诚信是一个人安身立命之本,诚信是我们融入社会的“通行证”。一个人真诚老实、笃守诺言,无论走到哪里都能赢得信任。相反,如果弄虚作假、口是心非,就会处处碰壁,甚至无法立身处世。 2.阅读“一诺千金”的成语故事,再次感悟:诚信是一个人安身立命之本。(见课件) 3.展示某知名企业的兴衰历程相关材料,引导学生认识诚信对企业经营发展的重要性。(见课件) 思考:某知名企业(以网络视频和智能终端为经营范围)的衰亡表明诚信对企业的经营与发展有什么作用
导 与 学 过 程 点拨:诚信是企业的无形资产。诚信可以为企业塑造良好的形象和信誉,赢得客户,促进持续发展。4.展示我国一些著名企业的传承、发展及另一些企业倒闭的事实,让学生感悟“诚信是企业的无形资产”的道理。(见课件) 5.展示资料,引导学生认识诚信促进社会文明、国家兴旺的道理及原因。(见课件) 6.指导学生结合上面探究的知识,对“诚实守信的意义、重要性”(诚信无价的原因)进行归纳。(见课件) 探究三:践行诚信 1.展示“情境分析”的相关材料,引导学生分析小方的行为。(见课件) 思考:(1)你怎样看待小方的言行 点拨:小方不守时,耽误其他同学的时间,这是缺乏诚信意识,不诚信的行为,会失去同学们对他的信任。 思考:(2)对于同学的抱怨,小方应该怎么做 点拨:小方应说明理由,不逃避、不推脱,勇于承认过错,主动承担责任,争取他人的谅解。 思考:(3)我们应该如何避免出现类似的行为 点拨:树立诚信意识,信守承诺,按时赴约,做一个诚实守信的人。 教师总结:我们不要轻易许诺,许诺的事就要做到,做不到要说明理由。如果我们的行为产生了不良影响,就应不逃避、不推脱,勇于承认过错,主动承担责任,争取他人的谅解。即:树立诚信意识。我们要真诚待人,信守承诺,说老实话,办老实事,做老实人。 2.结合教材P44“探究与分享”栏目,开展探究交流活动。 小组交流:你是否赞同上述同学的观点 说说你的理由。怎样处理诚实与保护隐私的关系 点拨:不赞同前两种观点,赞同后一种观点。 理由:社会生活是复杂的,我们有时会面临两难的选择,要运用诚信智慧,灵活处理,具体情况具体分析。 处理方式:当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时,我们应遵循伦理原则和法律要求,权衡利弊,做到既恪守诚实的要求,又尊重他人隐私。 3.播放视频《失信的危害》,引导学生懂得要珍惜个人的诚信记录,构建诚信社会。(见课件) 4.展示图片,引导学生明确珍惜个人的诚信记录的具体要求。(见课件) 5.指导学生结合上面探究的知识,对“如何践行诚信”进行归纳。(见课件) 教师随笔
要点 梳理
课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
教学 反思
第五课　做守法的公民
第1课时　法不可违
学习 目标 1.通过探究与分享、阅读法律条文等活动,了解法律的作用。 2.通过阅读教材内容,分析三个镜头中的行为,认识违法行为的类别。 3.通过探究与分享等活动,知道身边的违法行为的行为表现,懂得如何遵章守法,积极预防违法犯罪。 4.通过知识归纳、案例分析等活动,树立法律意识,增强法治观念,学法、知法、守法。
学习 线索 　　本课时按照“违法无小事→警惕身边的违法行为”的逻辑展开。第一目是“违法无小事”,通过介绍法律规范的社会作用,得出“不违法是人们行为的底线”的结论;然后介绍违法行为的分类及其法律后果。第二目是“警惕身边的违法行为”,聚焦身边的违法行为,重点介绍一般违法行为中的治安管理违法行为和民事违法行为,通过分析其含义、特点、行为表现及危害性,对学生提出行为要求,进行守法教育。
重点 难点 重点:违法行为的分类及行为表现。 难点:遵章守法,警惕身边的违法行为。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频,让学生通过视频中外卖小哥为了赶时间违反交通法规的事例,进行事故原因分析,从而引出课题:法不可违。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.违法行为的含义和分类。 2.行政违法行为和民事违法行为有哪些典型行为表现 3.如何遵章守法,警惕身边的违法行为 4.一般违法行为和犯罪有什么区别和联系
三、探究平台 探究一:了解法律作用 1.展示宪法、税法、义务教育法、刑事诉讼法的有关规定。(见课件) 思考:根据以上信息,分析法律有什么作用。 点拨:法律明确告知人们可以做什么,必须做什么,应当做什么,不应当做什么,为人们的行为提供一个模式、标准或方向。 2.展示两个镜头情境,让学生分析两个镜头中,法律有什么作用。(见课件) 点拨:法律告知人们,哪些行为是合法的,哪些行为是非法的,它是评价人们的行为是否合法有效的准绳。
导 与 学 过 程 3.展示有关道德谴责和法律制裁的两个镜头。(见课件) 思考:从强制性的角度讲,法律与其他社会规则相比有什么特点 点拨:法律是最刚性的社会规则,不违法是人们行为的底线。 展示歌谣:法律是根高压线,谁碰上它谁触电;法律是个守护者,惩处违法护好人。(说明法不可违的道理。) 4.通过阅读电影名言摘录,进一步让学生明确法律的作用。(见课件) 探究二:认识违法行为的分类 阅读教材P48内容,结合教材P47三个镜头,填写表格,引导学生从对社会的危害程度、违反的法律、承担的法律责任、所属违法类别方面,认识三类违法行为的不同点和相同点。(见课件) 得出结论:违法行为是指违反法律、法规的规定,危害社会的行为。 探究三:警惕身边的违法行为 1.展示行政违法行为的相关链接内容,引导学生加深对行政违法行为的认识。(见课件) 2.结合教材P50“探究与分享”活动,引导学生认识民事违法行为。 想一想:以上违法行为是属于哪一类违法行为 侵犯了公民什么权利 提示:民事违法行为。侵犯了公民的财产权、肖像权、著作权。 结论:侵犯他人民事权利、没有依法履行合同义务是典型的民事违法行为。并展示图片,帮助学生了解“侵犯他人民事权利、没有依法履行合同义务”的相关内容。 3.小试身手:下列行为分别属于哪种违法行为 (见课件) 通过课堂练习,帮助学生分清行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。 4.方法指导:违法行为类型的判断技巧。(见课件) 5.开展探究与分享活动:阅读教材P46“运用你的经验”材料,思考回答问题: (1)小勤为什么会被送到派出所 点拨:小勤缺乏规则意识,法律观念不强,做了违法的事情。 (2)这样的事情可以避免吗 怎样做才能避免 点拨:可以。要避免此类事件的发生,就要做到:增强法律意识,遵章守法,认识一般违法行为的危害,自觉依法规范自己的行为。 6.指导学生对上面探究的知识,从“如何遵章守法”角度进行归纳。(见课件) 教师随笔
要点 梳理 法不可违
课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
教学 反思
第2课时　预防犯罪
学习 目标 1.通过案例分析、阅读教材等活动,知道刑法的内容及作用。 2.通过案例分析的探究与分享活动,了解犯罪的含义及基本特征。 3.通过阅读教材、案例分析等活动,知道刑罚的含义及分类。 4.通过探究与分享等活动,知道并掌握如何加强自我防范,预防犯罪。
学习 线索 　　本课时按照“犯罪的基本特征→惩罚犯罪→预防犯罪”的逻辑展开。第一目是“了解罪与罚”,了解刑法,理解犯罪的基本特征,知道刑罚的含义和分类。第二目是“加强自我防范”,了解犯罪的危害,懂得如何预防犯罪。
重点 难点 重点:犯罪的基本特征。 难点:加强自我防范,预防犯罪。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《未成年人霸凌案宣判,五名少女获刑》。让学生通过视频了解罪与罚,预防犯罪。从而导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.刑法的作用和内容有哪些 2.犯罪的含义及基本特征是什么 3.什么是刑罚 刑罚的种类有哪些 4.如何加强自我防范 (怎样预防犯罪 )
三、探究平台 探究一:了解罪与罚 1.展示从一般违法走向犯罪的案例。(见课件) 思考:(1)陈涛和朋友的行为属于哪种违法行为 判定依据是什么 点拨:属于刑事违法行为。 依据:根据刑法规定,其行为具有严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性。 2.指导学生对上面探究的知识分别从“犯罪的含义”和“犯罪的三个基本特征”角度进行归纳。(见课件) 3.结合教材P53“探究与分享”请你辨别罪与非罪。(见课件) 引导学生从对社会的危害程度不同、违反的法律不同、承担的法律责任不同三个角度,认识一般违法行为和犯罪行为的区别。 并用图表形式展示:一般违法行为和犯罪行为的区别与联系。
导 与 学 过 程 　思考:(2)陈涛及其朋友触犯了刑法,受到了刑法的制裁,可见刑法发挥了什么作用 其内容又有哪些 点拨:作用:刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。 内容:明确规定了什么行为是犯罪,以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。 4.指导学生对上面探究的知识分别从“刑法的内容、作用”和“犯罪的含义及三个基本特征”角度进行归纳。(见课件) 5.图示刑罚的分类,并引导学生区分罚款与罚金、拘留与拘役。(见课件) 6.区分“刑法”与“刑罚”。(见课件) 探究二:加强自我防范 1.结合教材P55“探究与分享”15岁的中学生陈某从不良行为到一般违法再到犯罪的发展历程,引导教育学生加强自我防范,预防犯罪。 对学生思考回答问题提出明确要求: (1)活动以小组为单位,确定一名记录员,一名发言人。 (2)所有同学必须认真参与讨论相关问题。 思考:(1)陈某哪些行为属于不良行为 哪些行为属于严重不良行为 哪些行为属于犯罪行为 点拨:不良行为:经常旷课、偷东西、打骂同学。 严重不良行为:经常偷窃财物。 犯罪行为:拦路抢劫。 思考:(2)绘制陈某走上犯罪道路的过程图。根据图示,陈某走上犯罪道路的过程说明了什么 点拨: 不良行为如果不及时改正可能发展为违法犯罪。犯罪是我们成长道路上最凶险的陷阱。 思考:(3)结合陈某的人生轨迹和自己的思考,你认为应该如何预防犯罪 点拨:①我们要珍惜美好生活,认清犯罪危害,远离犯罪。②预防犯罪,需要我们杜绝不良行为。③生活在法治社会,我们应增强法治观念,依法自律,做一个自觉守法的人。④我们要从小事做起,避免沾染不良习气,自觉遵纪守法,防患于未然。 思考:(4)有人认为陈某走上犯罪道路是个特例,年龄小的人即使犯了罪也不会受到刑罚处罚。你认为这个观点对吗 点拨:认为年龄小的人即使犯了罪也不会受到刑罚处罚的观点是不对的。 因为,我国刑法第十七条规定,已满十六周岁的人犯罪,应当负刑事责任。 教师随笔
导 与 学 过 程 已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的,应当负刑事责任。已满十二周岁不满十四周岁的人,犯故意杀人、故意伤害罪,致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾,情节恶劣,经最高人民检察院核准追诉的,应当负刑事责任。2.展示相关知识,引导学生认识不良行为及严重不良行为的行为特点。(见课件) 3.小组讨论:说说校园内有哪些不良行为,为改正这些不良行为可以采取哪些措施。 点拨:(1)青少年应加强自身的思想道德修养,增强法律观念。 (2)家庭应加强对未成年人的教育和管理。 (3)学校应加强对未成年人的道德、法治教育,对他们的不良行为及时发现,及时教育引导。 (4)社会应营造良好的社会文化环境。 4.拓展提升 从不同的角度思考:应当如何预防青少年违法犯罪 (见课件) 通过此内容的展示,引导学生培养发散思维,解决现实生活中的实际问题。 5.通过宣誓活动,培养和增强同学们的法治意识,预防违法犯罪。(宣誓词见课件) 教师随笔
要点 梳理 预防犯罪
课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
教学 反思
第3课时　善用法律
学习 目标 1.通过探究与分享、观看图片等活动,知道遇到侵害时应怎样依法维权。 2.通过探究与分享、合作探究等活动,懂得面对违法犯罪行为时,如何同违法犯罪作斗争。 3.通过学习探究,明确遇到侵害时,要善用法律。 4.通过课堂学习活动及相关案例、活动,知道未成年人面对违法犯罪既要见义勇为,又要见义“智”为。
学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“遇到侵害　依法求助”,介绍寻求法律救助、依法维护合法权益的途径和方式,强调了依法维权的重要性。第二目是“有勇有谋　应对违法犯罪”,主要介绍同违法犯罪作斗争的相关知识,引导学生学会有勇有谋地应对违法犯罪,见义勇为更要见义“智”为。
重点 难点 重点:遇到侵害,依法求助。 难点:有勇有谋,应对违法犯罪。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:案例对比,活动导入 展示两则维权案例,引导学生对比两则案例维权方式的不同给我们的启示,引出新课《善用法律》的学习,从而导入新课。(见课件) 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.遇到侵害,怎样依法维权 2.怎样与违法犯罪作斗争 3.提供法律服务和帮助的机构有哪些 4.青少年应怎样积极弘扬社会主义法治精神
三、探究平台 探究一:遇到侵害　依法求助 1.阅读教材P58“运用你的经验”,思考下列问题。(见课件) 思考:你对此事的看法是什么 提示:小华受到了非法侵害,商场保安侵犯了小华的合法权益。 思考:如果你是小华的朋友,你会怎样帮助他讨回公道 点拨:帮助小华寻求法律救助,依靠法律维护自己的合法权益。 结论:在遇到法律问题或者权益受到侵害时,要及时寻求法律救助,依靠法律维护自己的合法权益。 2.展示法律服务、依法维权等有关材料。(见课件) 小组讨论:结合教材P59“阅读感悟”,为材料中的小倩出主意。小倩想要维权,可以向谁寻求法律救助 点拨1:法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心……
导 与 学 过 程 　结论:我们可以通过提供法律服务和帮助的机构来维护合法权益。如法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等,并用图片展示相关介绍。 点拨2:受到非法侵害,可以寻求国家的法律救济。 结论:我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报,必要时可以直接向人民法院起诉。 3.图片介绍诉讼的有关知识。(见课件) 4.指导学生用上面探究的知识分别对“维权的途径”“法律服务机构”和“当受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题,怎样才能维权 ”进行归纳。(见课件) 探究二:有勇有谋　应对违法犯罪 1.结合“探究与分享”相关材料,探究同违法犯罪行为作斗争的原因(必要性)。 思考:请你运用所学知识,对上述三位同学的行为或观点进行评析。(见课件) 点拨:小伟和小宇的言行错误,小刚的言行正确。 理由:(1)同违法犯罪作斗争,是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。 (2)未成年人体力不具优势,心智尚未成熟,如果鲁莽行事,自己极易受到伤害,也不利于制止违法犯罪。(未成年人同犯罪行为斗争的特点) 2.展示教材P61“探究与分享”材料。 思考:日常生活中,如果遇到侵害他人的违法犯罪行为,你会怎么做 说说你的理由。(或:当遇到违法犯罪行为时,快递员小张的行为给我们哪些有益的启示 ) 点拨:作为未成年人,我会在保护好自己的前提下,勇敢而又机智地同犯罪分子作斗争。 理由:我们身为未成年人,体力不具优势,心智尚未成熟,如果鲁莽行事,自己极易受到伤害,也不利于制止违法犯罪。 3.展示同违法犯罪作斗争的常见方法。(见课件) 4.展示习近平总书记关于全面依法治国的指示:我们要积极弘扬社会主义法治精神,形成守法光荣、违法可耻的观念,做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法,努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 5.指导学生对“青少年应该如何同违法犯罪行为作斗争 ”进行归纳。(见课件) 教师随笔
要点 梳理 善用法律
课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
教学 反思

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