资源简介

第一单元　走进社会生活
单元概要
　　八年级上册教材引导学生在家庭和学校生活的基础上,生活空间和范围进一步扩大到社会公共生活,因此,第一单元“走进社会生活”是本册教材的逻辑起点。通过本单元教学,引导学生加深对社会的理解,知道作为社会的一员要学会参与现实社会生活和网络生活。
第一单元以“走进社会生活”为主题,又分别以“社会生活”和“网络生活”为核心关键词设置了两课,即“丰富的社会生活”和“网络生活新空间”,每一课又分别设置了两个框题即“我与社会”和“在社会中成长”“网络改变世界”和“合理利用网络”。通过认识个人与社会的关系从而养成亲社会行为,实现在社会中成长;通过认识网络丰富日常生活、推动社会进步,认识网络改变世界;通过认识网络的消极影响,认识网络是把双刃剑,从而警示我们要合理利用网络,过健康的网络生活,做负责任的网络参与者,传播网络正能量。
核心素养目标
1.道德修养:形成健康、文明的生活方式。
2.健全人格:理解个人与社会、国家和世界的关系,积极适应社会发展变化。
3.责任意识:关心社会,了解时政,主动参与社会公益活动和志愿者活动。
课程内容要求
1.生命安全与健康教育:①理解不同的社会角色,形成亲社会的行为。②理性维护社会公德,维护公共秩序,做文明的社会成员。
2.法治教育:辨别媒体中的不良信息,了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。
重点:养成亲社会行为;合理利用网络。
难点:养成亲社会行为;理性参与网络生活。
第一课　丰富的社会生活
第1课时　我与社会
学习 目标 1.通过观看视频等活动,体会社会生活的丰富性。 2.通过图片等材料分析,了解参与社会生活的方式及其影响。 3.通过展示活动,正确理解个人与社会的关系。 4.通过课堂学习活动,认识社会生活的丰富多彩,增进热爱社会的情感,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。
学习 线索 本课时设两目。第一目是“感受社会生活”,主要从生活经验和成长体验的角度,引导学生在认识和体味社会生活绚丽多彩的基础上,认识到个人成长的过程就是社会生活空间的延展过程。第二目是“我们都是社会的一员”,介绍个人与社会的关系,在此基础上认识人的身份是在社会关系中确定的,从而认识个人在社会中的位置,明确个人身份。
重点 难点 重点:感受并参与社会生活。 难点:理解个人与社会的关系。
教法 学法 以情境体验式、案例式、启发式学习活动为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《全面小康百家谈》,让学生了解全面建成小康社会的生活变化和人们的感受,唤起学生的社会生活经验,感受社会生活的丰富多彩,从而导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.为什么要学会感受社会生活 (感受社会生活有什么意义 ) 2.个人与社会的关系是怎样的 3.主要的社会关系有哪几种类型
三、探究平台 探究一:感受社会生活 1.展示跳水运动员夺冠、新“太空出差三人组”有关图片。(见课件) 思考:同学们想要了解上述情况、掌握相关资料,需要通过哪些方式 点拨:阅读报纸、收看电视、上网查询等。 讨论:除此之外,还可以通过哪些方式了解社会生活 点拨:社会调查、社会服务、参观博物馆、走进工厂、田间劳动、外出旅游等(出示相关图片)。(见课件) 设问:由此,你有哪些感受 结论:我们的社会生活绚丽多彩。 2.展示各种社会关系的图片。(见课件) 思考:从上述图片中,我们明白了什么道理 (见课件) 点拨:人们在社会交往中形成了各种社会关系。 思考:我们感受社会生活的意义有哪些 社会的发展变化对我们有哪些要求 点拨:(见课件)。 3.指导学生对感受社会生活的相关知识进行归纳。
导 与 学 过 程 (1)感受社会生活:我们的社会生活绚丽多彩。 (2)感受、体验社会生活的意义。①我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。②我们会更加关注社区治理,并献计献策。③我们会更加关心国家发展。 (3)随着对社会的认识越来越深刻,我们应有怎样的行动 我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。 探究二:我们都是社会的一员 1.出示“什么是社会”的图片。(见课件) 思考:个人与社会有什么关系呢 在学生回答的基础上,教师点出探究的第二个问题:我们都是社会的一员。 2.读图明理:出示社会关系网的图片。(见课件) 在学生观察图片的基础上,教师指导学生说出图片表明的道理,并进行归纳,得出结论:个人是社会的有机组成部分。 3.探究与分享:通过展示图片“我”的不同角色,引导学生思考探究:同一个人,为什么会有不同的身份 帮助学生认识到:人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。然后通过交流活动:向身份不同的陌生人介绍自己,如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工,你分别应该怎样介绍 增强学生的角色和身份意识,进一步明确:人的身份是在社会关系中确定的。人的成长离不开社会。 4.出示“相关链接”图片。(见课件) 通过观察图片,引导学生认识社会关系的类型:血缘关系、地缘关系和业缘关系。 5.指导学生对“我们都是社会的一员”的相关知识进行归纳。 思考:个人与社会的关系是怎样的 点拨:(1)我们都是社会的一员,个人是社会的有机组成部分。 (2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。 (3)人的成长离不开社会。 6.最后通过“试着绘制并填写‘我’的社会关系网络图”,加深对“我是社会的一员”的认识。(见课件) 教师随笔
要点 梳理 我与社会 人的成长离不开社会
课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
教学 反思 示例:本节课通过展示图片、探究与分享等活动引导学生思考,并在此基础上由教师进行点拨,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本课时材料丰富,主旨明确,易于学生通过设置的情境探讨解答问题。学生通过分组讨论、自读教材等环节,积极参与到学习过程中,使学生在学习的过程中提升核心素养,使课堂教学收到理想的效果。
第2课时　在社会中成长
学习 目标 1.通过“探究与分享”活动,知道人的成长是不断社会化的过程,我们在社会课堂中成长。 2.通过阅读材料,探讨交流,理解养成亲社会行为的意义。 3.通过事例分析等活动,掌握参与社会生活的方法,养成亲社会行为的意义和方法。 4.通过知识归纳、知识深化等活动,进一步明确我们在社会中成长,要养成亲社会行为。
学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“在社会课堂中成长”,主要围绕社会对个人成长的作用展开,既是对上一课时的进一步深化,又为本课时第二目的学习做准备。第二目是“养成亲社会行为”,主要围绕青少年养成亲社会行为的必要性以及如何养成展开,引导学生亲近社会、服务和奉献社会,是本课学习的落脚点。
重点 难点 重点:养成亲社会行为。 难点:在社会课堂中成长。
教法 学法 采用自主学习、合作学习、探究式学习相结合的方法,以情境体验式、情境式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:结合教材“运用你的经验”活动导入 通过阅读材料,分析小东参加了什么活动 参加这些活动有什么收获等,导入新课:在社会课堂中成长。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.为什么人的成长离不开社会 (社会课堂对人的成长有什么意义 ) 2.亲社会行为有哪些表现 3.为什么要养成亲社会行为 4.怎样养成亲社会行为 (养成亲社会行为有哪些途径 )
三、探究平台 探究一:在社会课堂中成长 　探究活动一:通过展示钟南山成长历程中的四个片段,引导学生开展“探究与分享”活动,认识人的成长是不断社会化的过程。(见课件) 1.展示父亲对钟南山的教诲和影响的有关材料。(见课件) 思考:幼时,钟南山的成长受到谁的影响,逐渐形成了什么样的价值观 点拨:父亲。严谨、踏实、无私奉献等价值观。 2.展示中学时代,老师对钟南山成长的影响的有关材料。(见课件) 思考:进入中学时代,他的成长离不开谁的帮助,收获是什么 点拨:老师。知识不断丰富。 3.展示钟南山在北医大上学期间被抽调到北京市全运会集训队训练所学到的道理。(见课件) 思考:全运会属于社会活动。钟南山从备战全运会的集训中懂得了什么道理 点拨:遵守规则。
导 与 学 过 程 4.展示钟南山在八年级和同学交往时发生的事情。(见课件) 思考:钟南山的转变离不开谁的帮助 赢得良好的人际关系表明他的　　　　提高了。 点拨:同学。人际交往能力。 5.指导学生对上面探究的知识分别从父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等角度表明对我们成长的影响,从而得出结论:人的成长是不断社会化的过程,我们在社会课堂中成长,逐步成长为一名合格的社会成员。 6.展示“相关链接”引导学生认识:什么是社会化。(见课件) 探究活动二:通过阅读图片等活动认识:人的生存和发展离不开社会。(见课件) 7.展示两组图片,并引导学生说一说:人的生存和发展与社会的关系,从而认识:我们的物质生活和精神生活所需的物品等都来源于社会。(见课件) 8.通过爱因斯坦的名言展示和解读,引导学生认识:我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。(见课件) 9.指导学生对感受社会生活的相关知识进行归纳。 思考:为什么人的成长离不开社会 (社会课堂对人的成长有什么意义 ) 点拨:(1)人的成长是不断社会化的过程。 (2)人的生存和发展离不开社会。 (3)每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 探究二:养成亲社会行为 1.展示习近平总书记的名言,探究:养成亲社会行为的原因:青少年处于走向社会的关键时期,我们应该树立积极的生活态度,关注社会,了解社会,服务社会,养成亲社会行为。(见课件) 2.展示“相关链接”,认识亲社会行为的含义。(见课件) 3.展示图片,引导学生认识亲社会行为的表现:谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。(见课件) 4.收看视频:思宇的故事,引导学生思考回答:养成亲社会行为的意义及如何养成亲社会行为。(见课件) 思考:(1)思宇及其志愿者的行为是一种什么行为 (2)这种行为对于我们自身成长有哪些积极影响 (3)视频启示我们如何养成亲社会行为 点拨:(1)思宇及其志愿者的行为是一种帮助他人的亲社会行为。 (2)①亲社会行为,有利于我们养成良好的行为习惯,塑造健康的人格,形成正确的价值观念,获得他人和社会的接纳与认可。②我们只有主动关心社会,积极融入社会,倾力奉献社会,才能实现自己的人生价值。 (3)亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 教师随笔
导 与 学 过 程 5.展示图片,引导学生认识养成亲社会行为的方式、做法:关心时政新闻——主动了解社会,关注社会发展变化;参加社会实践活动,促进人际交往。(见课件) 6.指导学生对感受社会生活的相关知识进行归纳。 (1)养成亲社会行为的主要表现:谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。 (2)为什么要养成亲社会行为 ①青少年处于走向社会的关键时期,我们应该树立积极的生活态度,关注社会,了解社会,服务社会,养成亲社会行为。(必要性) ②亲社会行为,有利于我们养成良好的行为习惯,塑造健康的人格,形成正确的价值观念,获得他人和社会的接纳与认可。(意义) ③我们只有主动关心社会,积极融入社会,倾力奉献社会,才能实现自己的人生价值。(意义) (3)怎样养成亲社会行为 (途径) ①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 ②我们要主动了解社会,关注社会发展变化,积极投身于社会实践。(社会实践) ③在社会生活中,我们要遵守社会规则和习俗,热心帮助他人,想他人之所想,急他人之所急。(人际交往) 教师随笔
要点 梳理
课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
教学 反思
第二课　网络生活新空间
第1课时　网络改变世界
学习 目标 1.通过观看视频、阅读分析图片等活动,了解网络给人们带来的积极影响。 2.通过分析材料,知道网络给社会发展带来的积极作用。 3.通过探究与分享活动,在了解网络优势的同时,知道网络的消极影响,明确网络是把双刃剑。 4.通过学习、思考、知识归纳等活动,掌握网络的利与弊,培养正确的网络观,养成正确使用网络的生活习惯。
学习 线索 　　本课时设三目。第一目是“网络丰富日常生活”,主要从信息传递和交流变得方便迅捷、促进人际交往、生活变得更加便利和丰富多彩等角度讲述网络对日常生活的积极影响。第二目是“网络推动社会进步”,主要从促进经济发展、民主政治进步、便利文化传播和科技创新等角度讲述网络对社会发展的积极影响。通过对第一、二目的学习,帮助学生认识网络改变世界。第三目是“网络是把双刃剑”,主要从虚假的、不良的信息的危害,沉迷于网络的影响,侵犯个人隐私的角度,讲述网络的消极影响。此目设置的目的是帮助学生树立辩证思维,学会全面认识事物、问题和现象。
重点 难点 重点:网络的积极影响。 难点:网络的消极影响。
教法 学法 以情境体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《互联网改变世界》,让学生结合视频说明互联网的出现给我们、给世界带来的变化,得出结论:网络改变世界,从而导入新课。 方式二:情境导入 结合教材P10“运用你的经验”,引导学生思考并回答问题:生活中,你经常借助互联网做哪些事情 如果没有互联网,人们的生活会变成什么样 学生回答,教师总结,导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.网络丰富日常生活主要体现在哪些方面 2.网络推动社会进步主要体现在哪些方面 3.网络的消极影响有哪些 (网络的弊端) 4.为什么说网络是把双刃剑
三、探究平台 探究一:网络丰富日常生活 1.观看视频《互联网改变生活》,引导学生探讨网络对生活的影响。(见课件) 思考:结合视频内容,阅读教材P10~12,回答互联网对人们的生活产生了哪些影响 点拨:信息传递和交流变得方便迅捷、促进了人际交往、让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 2.指导学生对网络丰富日常生活的相关知识进行归纳。
导 与 学 过 程 (1)网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。 (2)网络打破了传统人际交往的时空限制,促进了人际交往。 (3)网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 探究二:网络推动社会进步 1.展示图片:“互联网+经济”,引导学生感悟互联网对经济发展的作用,认识到互联网和资金、技术、人才、物资、餐饮、集市、银行、单车等相融合,促进经济发展、社会进步。(见课件) 结论:网络为经济发展注入新的活力。互联网大大促进了人才、资金、技术、物资的流动,已经成为社会生产的新工具、经济贸易的新途径。 2.展示材料:政府网站开设“我向总理说句话”栏目,征求民众意见建议;“互联网+政务”等。(见课件) 思考:政府开通这样的网络渠道有什么作用 由此可见,网络对民主政治建设有什么作用 点拨:对政府:有利于中央人民政府更深入地了解社情民意,履行法定职责,更好地服务人民。 对人民:有利于人民群众充分行使知情权、参与权、表达权、监督权等,表达民意,更加便利、有序地参与社会生活和政治生活等。 引导学生归纳总结表述:网络促进民主政治的进步。互联网丰富了民主形式,拓宽了民主渠道,使人们更加便利、有序地参与社会生活和政治生活,对保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权发挥着重要作用。 3.展示图片“互联网+文化、科技”及相关材料,引导学生认识:网络为文化传播和科技创新搭建新平台。(互联网打破了地域界限,极大地拓展了文化交流的内容、场合及范围,提高了文化传播的速度。互联网促进了科技创新所需的物质与信息资源快速流动,加速了各种创新资源的汇聚、融合与共享。基于互联网的大数据正在改变我们的生活和我们理解世界的方式,成为众多新发明和新服务的源泉。)(见课件) 4.指导学生对网络推动社会进步的相关知识进行归纳。 思考:网络如何推动社会进步 点拨:(1)网络为经济发展注入新的活力。 (2)网络促进民主政治的进步。 (3)网络为文化传播和科技创新搭建新平台。 探究三:网络是把双刃剑 探究活动一:通过阅读图片、探究与分享活动等,认识并防范网络虚假的、不良的信息。 1.出示一组图片,警示学生警惕网络上的一些虚假的、不良的信息。(见课件) 思考:上述图片说明了什么问题 点拨:网络上出现了一些虚假的、不良的信息。 2.展示:结合教材P14“探究与分享”李某的案例。(见课件) 分析:网络谣言有什么危害 对于此问题,可引导学生充分分析,畅所欲言,全面认识网络谣言、网络上虚假的、不良的信息的危害。 教师随笔
导 与 学 过 程 点拨:从社会角度:加剧社会恐慌、引发社会信任危机、扰乱社会秩序、破坏社会风气、损坏国家形象。 从个人角度:侵犯公民或社会组织的个体权利,损害公共利益和当事人的声誉。 从网络角度:污染网络环境。 小组讨论:怎样防范与打击网络谣言 提示:①广大网民:守法自律,文明上网,提高辨别能力,不信谣,不传谣。受害者拿起法律武器维护自身合法权益。②网络平台:应加强自律、强化管理,不给网络谣言提供传播渠道。③社会:加强宣传教育,提高公民辨别网络谣言的能力。④国家:完善相关法律法规。 3.出示图片:防范网络诈骗的温馨提示,可要求学生齐读。(见课件) 探究活动二:阅读并分析材料:《国家新闻出版署关于进一步严格管理切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》有关规定。(见课件) 思考:国家严格管理,坚决防止未成年人沉迷网络游戏的原因是什么 点拨:沉迷于网络,影响学习、工作和生活。 探究活动三:阅读教材P16“探究与分享”材料。 思考:(1)材料反映现实生活中存在什么现象 点拨:使用网络时,个人隐私容易被侵犯。信息泄露、手机窃听、窥密偷拍等侵犯个人隐私的行为,让人防不胜防。 在学生回答的基础上,教师出示第二个问题。 思考:(2)我们应该如何保护自己的个人信息 提示:保护自己的个人信息,要注意:①尽量不要在社交网站上晒照片和暴露个人信息。②不要把重要信息保存到电脑和手机上。③不定期修改网络账号的密码。④不定期销毁存取款凭条、快递单等。⑤手机和电脑不要随便使用公共网络。⑥不随便扫描二维码。 探究活动四:指导学生对网络是把双刃剑的知识进行归纳。 网络的消极影响(弊):(1)网络上出现了一些虚假的、不良的信息,侵害他人利益,危害社会稳定。 (2)沉迷于网络,影响学习、工作和生活。 (3)个人隐私容易被侵犯。 教师随笔
要点 梳理
课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
教学 反思
第2课时　合理利用网络
学习 目标 1.通过情境探究分享、畅谈我的感受、案例分析等课堂活动,知道如何理性参与网络生活。 2.通过课堂探究活动,理解传播网络正能量的作用,掌握传播网络正能量的途径和方法。
学习 线索 　　本课时按照“理性参与网络生活→传播网络正能量”的逻辑展开。第一目是“理性参与网络生活”,指向青少年学生网络行为的底线,从积极利用互联网获取新知、学会“信息节食”、学会辨析网络信息、遵守道德与法律的角度引导学生理性参与网络生活,发挥网络的积极作用。第二目是“传播网络正能量”,指向青少年学生网络行为的上线,即积极传播网络正能量→为社会发展建言献策;从事网络公益,传播和践行社会主义核心价值观。
重点 难点 重点:合理利用网络。 难点:传播网络正能量。
教法 学法 以情境体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频片段:女主角迷恋网络直播:逃课、熬夜、学习成绩一落千丈……让学生通过观看视频,回答问题,认识到:网络已成为我们重要的学习工具和交往平台,我们要合理利用网络。从而导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.如何理性参与网络生活 (如何抵制网瘾 ) 2.怎样传播网络正能量
三、探究平台 探究一:理性参与网络生活 1.展示漫画图片(网络使用中出现的问题)。(见课件) 思考:你有没有遇到过图片情境中的问题 说说自己使用网络的感受。 在学生回答问题的基础上,教师展示图片:我的感受(学生利用网络的感受),并抛出问题: 思考:面对上述情况,我们应该如何利用网络 点拨:理性参与网络生活:①提高媒介素养,积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。②注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息,不可沉溺于网络,要学会“信息节食”。 在此基础上,教师向学生解释:媒介素养及中学生应具备的媒介素养。(见课件) 2.出示图片,帮助学生了解“网瘾”的表现,并给出理性地使用互联网的做法建议。(见课件) 3.借助吴某飞编造、传播虚假信息,诽谤他人,涉嫌刑事犯罪的案例,开展探究与分享活动。(见课件) 思考:网络上除了虚假的信息、谣言等,还有哪些不良信息 我们应该如何应对这些不良信息
导 与 学 过 程 点拨:还有暴力、色情、恐怖等不良信息。 面对网络不良信息:我们要学会辨析网络信息,让谣言止于智者,自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 思考:吴某飞的结局警示我们应如何理性参与网络生活 点拨:网络无限,自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。我们要自觉遵守道德和法律,做一名负责的网络参与者。 具体做法:我们每个人都应该对自己的网络言论负责,不制造和传播谣言,不泄露他人隐私,不恶意攻击他人,不宣泄负面情绪…… 4.出示图片:怎样辨析网络谣言。引导学生掌握辨析网络谣言的方法和技能。同时帮助学生掌握网络生活坚守的“七条底线”。(见课件) 5.指导学生对理性参与网络生活的知识进行归纳。 如何理性参与网络生活 (1)提高媒介素养,积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 (2)注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息,不可沉溺于网络,要学会“信息节食”。 (3)学会辨析网络信息,让谣言止于智者,自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 (4)恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。要自觉遵守道德和法律,做一名负责的网络参与者。 6.学生齐读教材《全国青少年网络文明公约》的内容。 探究二:传播网络正能量 1.展示图片及材料:我向总理说句话、市长信箱等,引导学生思考回答问题。(见课件) 思考:我们可以借助网络为社会发展做些什么 点拨:充分利用网络平台为社会发展建言献策。(我们可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议,表达我们的诉求,为决策科学化、民主化贡献自己的力量,让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。) 2.展示图片:网络募捐、寻人启事网等,引导学生认识:我们要在网上传播正能量。我们要践行社会主义核心价值观,弘扬真善美,高扬主旋律。(见课件) 3.指导学生对上面探究的知识进行归纳:怎样传播网络正能量 (见课件) 教师随笔
要点 梳理
课堂 练习 见名校课件课时对应练习题
教学 反思

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