资源简介

《认识调解与仲裁》教学设计
片段题目 认识调解与仲裁 重点展示 教学技能 演示技能、 讲解技能、提问技能
课标与教材分析 【课标分析】 1.课程性质 以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本内容，是帮助学生确立正确的政治方向，提高思想政治学科核心素养、增强社会理解与参与能力的综合性、活动性学科课程。 2.课标分析 课标对于本节课，要求引述各类物权的有关法规及其具体表现，来解析生活中维护权利的典型案例。 【教材分析】 本框题处于人教版高中思想政治教材选择性必修2 《法律与生活》第九课 纠纷的多元解决方式 第一框 认识调解与仲裁。本框阐述发生纠纷时，通过和解决纠纷的特点，阐释调解的特征、内涵，说明调解制度的类型和作用，明确人民调解的特点和原则等，阐明仲裁的类型，商事仲裁的内涵和特征。
学情分析 本课教学活动面对的是高二下学期的学生。该年龄层次的学生的知识理解能力还停留在浅层次上，对知识点的理解仅停留在字面意思上，不能从学科意义上来把握知识，对于一些带有学科性质的名词，需要向学生进行详细地解释。并且学生的思想价值观还处于形成时期，缺乏坚定的，正确的世界观、人生观与价值观。在教学过程中，应注重对学生进行价值引导。
教学目标 【教学目标】 1.目标与素养： （1）认同我国的《仲裁法》等法律对于仲裁的相关规定 （2）结合法律规定和生活实力，分析纠纷产生的原因。探究纠纷解决的路径和方式。明确正确看待纠纷，合理表达诉求的意义。 （3）结合法律案例，了解和解的基本含义及其在纠纷解决中的作用。 （4）结合生活势力识别，人民调解，行政调解仲裁调解，诉讼调解等不同调节方式，了解他们在主持机构、适用范围等方面的差异。 2.情境与问题： （1）通过结合社会生活实例，了解特点，类型，理解其在多元化纠纷解决机制中的地位与作用。 （2）结合法律规定，了解人民调解的特点和原则，理解调解协议的效力。（3）根据法律法规的规定，了解商事仲裁的适用范围和商事仲裁基本制度，提高合理选择纠纷解决方式，高效化解矛盾纠纷的能力。 3.过程与方法 （1）通过阅读法、讨论法、案例法，理解法律与社会生活的关系。 （2）通过案例法、研读法、讨论法，了解民法典的制定过程。 （3）通过合作交流法、案例法、研讨法，形成自觉尊法学法守法用法的意识，成为社会主义法治的忠实崇尚者，自觉遵守者，坚定捍卫者。 （4）决议法行使权利，履行义务，积极参与社会生活，主动参与调解与仲裁。
教学重难点 【教学重、难点】 教学重点： 1.纠纷解决途径； 2.调解的含义与形式，我国的调解制度； 3.人民调解的组织、原则与效力； 4.仲裁的分类、制度与特点。 教学难点： 1.我国的调解制度； 2.人民调解的组织、原则与效力； 3.仲裁的分类、制度与特点。
教学方法 【教学方法】 1.大单元教学法 2.议题式教学法 【学习方法】 3.合作学习法 4.探究学习法
教具准备 1.（人教版）普通高中教科书思想政治选择性必修2 法律与生活 2.多媒体课件 3.多媒体教室
教学课时 一课时（40分钟）
教学过程
教学阶段 教师活动 预设学生行为，板书 设计意图
环节一： 导入新课 （2分钟） 【导入活动】 视频导入：观看视频——调解成功案例众多。 布置思考：什么是调解？调解的形式有哪些？我国建立了怎样的调解制度？ 学生简单作答 具体过程： 同学们，上课！这节课我们一起进入选择性必修二第九课第一框题的学习。这节课我们就来了解调解的相关问题。 现在，我们先来观看一条视频，观看的过程中，请大家思考一下：什么是调解？调解的形式有哪些？我国建立了怎样的调解制度？ 这条视频阐述了我国的调解制度，依据我国的调解制度，2021年诉前调解成功的案例达610余万件，这是我国调解制度的成功运用和证实。这节课我们就围绕着如何仲裁与调解这个话题来展开。 【预设学生】 在观看视频的同时思考问题。 通过一则视频进行导入，既可以自然地引出调解这一课题，又可以激发学生对调解制度的的思考，引起他们的求知欲，便于带着问题进入新课，这样效果更好，促使学生更加专注地投入到课堂学习中。
环节二： 讲授新课 （35分钟） 环节三：巩固练习 （2分钟） 环节四：课堂小结（1分钟） 知识点一：以和为贵选调解 1.多元化纠纷解决途径 (1)先自行协商，通过和解达成合意，解决纠纷。 (2)无法和解时，人们还可以通过调解、仲裁或者诉讼等方式解决纠纷。 (3)随着“互联网+”时代的到来，我国开始建设在线矛盾纠纷多元化解平台，充分发挥其在线咨询、评估、调解、仲裁的功能，为纠纷主体提供更加方便、快捷、高效的纠纷解决途径。 2.调解与人民调解 (1)调解 ①含义: 通过第三方的排解疏导、说服教育，促使发生纠纷的当事人自愿达成协议，从而解决纠纷。 ②我国的调解制度: 包括人民调解、行政调解、仲裁调解、诉讼调解等。 ③形式
分类 主持调解的主体 诉讼调解 人民法院
人民调解 人民调解委员会
行政调解 国家行政机关
仲裁调解 仲裁机构 （2）人民调解 ①组织 人民调解委员会 ②原则 尊重当事人的权利，不得违背法律法规和国家政策，不收取任何费用。 ③效力 经人民调解委员会调解达成的协议，当事人应当按照约定履行。经人民法院依法确认有效的调解协议具有强制执行效力。 （知识拓展:《中华人民共和国仲裁法》选摘 《中华人民共和国仲裁法》第2条 平等主体的公民、法人和其他组织之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以仲裁。 第3条下列纠纷不能仲裁:(一)婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷;(二)依法应当由行政机关处理的行政争议。 第4条当事采用仲裁方式解决纠纷，应当双方自愿，达成仲裁协议。没有仲裁协议，一方申请仲裁的，仲裁委员会不予受理。 第5条当事人达成仲裁协议，一方向人民法院起诉的，人民法院不予受理，但仲裁协议无效的除外。 第9条仲裁实行的一裁终局制度。裁决作出后，当事人就同一纠纷再申请仲裁或者向人民法院起诉的，仲裁委员会或者人民法院不予受理。 裁决被人民法院依法裁定撤销或者不予执行的，当事人就该纠纷可以根据双方重新达成的仲裁协议申请仲裁，也可以向人民法院起诉。） （枫桥经验，是指20世纪60年代初，浙江省绍兴市诸暨县(现诸暨市)枫桥镇干部群众创造的“发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决，实现捕人少，治安好”的“经验”，为此，1963 年毛泽东同志就曾亲笔批示“要各地仿效，经过试点，推广去做”。 “枫桥经验”由此成为全国政法战线一个脍炙人口的典型。之后，“枫桥经验”得到不断发展，形成了具有鲜明时代特色的“党政动手，依靠群众，预防纠纷，化解矛盾，维护稳定，促进发展”的枫桥新经验，成为新时期把党的群众路线坚持好、贯彻好的典范。 2003年11月，时任省委书记习近平同志在浙江纪念毛泽东同志批示“枫桥经验”40周年大会上明确提出，要牢固树立“发展是硬道理、稳定是硬任务”的政治意识，充分珍惜“枫桥经验”，大力推广“枫桥经验”，不断创新“枫桥经验”，切实维护社会稳定。 “枫桥经验”之一:“小事不出村，大事不出镇，矛盾不上交，就地化解。”为此，枫桥在各居委会、村，甚至在一些重点企业都建立了相应的调解组织。近年，枫桥镇共成功调处民间纠纷1000多起，调处成功率达97.2%，其中80%的纠纷在村一级就得到了解决。此外，枫桥镇在健全普法工作网络的基础上，每年投入20多万元用于法制宣传教育，并对曾经有过违法行为的人员，坚持“不推一把拉一把，不帮一时帮一世”的原则。 “枫桥经验”之二:帮扶刑满释放人员。五年来，枫桥 200 多名刑满释放人员中，绝大部分人已成为自食其力的劳动者，改好率达 99.15%。 “枫桥经验”之三:外来务工人员管理新模式。随着经济发展，枫桥镇还针对外来务工员推出新的管理模式、统一为外来员工解决住房和子女入学等问题。每年经评比“十佳外来优秀青年”，授予中高级人才以“荣誉镇民”称号。） 【探究一】 材料一:小何因所购商品房存在质量问题与开发商发生纠纷。 材料二:小郭和小慧在离婚过程中因孩子抚养权归属问题发生争执。 材料三:某企业因发明专利申请被驳回与行政机关发生争议。 布置思考： 思考:以上哪些纠纷可以通过仲裁方式解决 为什么 学生交流回答 教师提示： 探究答案提示 商品房购买者因所购商品房存在质量问题与开发商发生的商品房买卖合同纠纷，属干平等主体间的经济纠纷。 夫妻双方在离婚过程中发生的孩子抚养权归属的纠纷，属于平等主体间的人身权纠纷。企业因发明专利申请被驳回与行政机关发生的行政争议，属于不平等主体间的行政纠纷。根据仲裁法第三条的规定，关于孩子抚养权归属的纠纷不能通过仲裁的方式解决，依法应当由行政机关处理的行政争议不能通过仲裁方式解决。 因购买房屋出现质量问题引发的争议属于平等主体当事人之间发生的合同纠纷，可以通过仲裁方式解决。 教师总结： 接下来，我们一起来具体看看市场竞争的相关知识点。 知识点二：便捷经济选仲裁 1.仲裁分类 包括商事仲裁、劳动争议仲裁、农村承包合同纠纷仲裁等。在现实生活中，比较常见的是商事仲裁。 （小贴士:
商事仲裁适用范围:平等主体当事人之间发生的合同纠纷或者其他财产权益纠纷时，可以提交仲裁机构进行商事仲裁。） 2.仲裁制度 (1)或裁或审 在商事仲裁与诉讼之间，当事人只能选择其一加以适用。 (2)协议仲裁 当事人申请仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提。 (3)一裁终局 仲裁程序比较灵活，仲裁审理一般不公开进行，而且一裁终局。 3.仲裁特点 (1)更加便捷、经济。 (2)仲裁裁决一经作出，即发生法律效力。 【探究二】 材料一:现代社会，广告可谓无孔不入。大街小巷有大小不等的各式广告，报纸上刊登着整版的广告，电视播放着各种各样的广告，浏览网页不时蹦出广告…… 材料二:某二手车交易平台发布广告，反复使用销量“遥遥领先”等宣传用语。行业内其他交易平台认为，这种广告会误导不明真相的交易者以为该交易平台的销量就是第一名，这样的行为构成虚假宣传。 布置思考： 思考:请你谈一谈广告在现代社会中的利与弊。你在生活中如何识别广告信息的真假 教师提示： 探究答案提示 广告在现代社会中的利与弊 广告本质上是生产者和经营者向消费者传递的有关商品与服务的信息，以促进商品销售为其终极目的。广告有利于生产经营者树立品牌形象，加深消费者对品牌的认识，引导消费:广告能促进生产经营者提高商品和服务质量，提高生产和管理水平;广告还能满足消费者了解商品性能和服务质量的需要，为其挑选商品和服务提供依据。与比同时，海量的广告信息会扰乱消费者的正常生活;虚假广告还会破坏广告的真实性，影响广告的公信力和正面作用，可能侵害消费者的人身和财产利益，破坏市场经营秩序，危害社会和国家的发展进步。 在生活中如何识别广告信息的真假 例如，当发现广告中有明显的夸大成分时，可以通过调查、询问等方式确定其真实性;选择同类商品时，可以货比三家，对同类广告进行类比，结合他人的评价综合评估广告的真实性:可以通过相关部门网站或者权威机构查看广告主的资质及其信用水平，据此进一步判断广告的真实性。 练习1 1.纠纷解决机制作为国家治理体系的重要组成部分，在近二十年的改革过程中，不断吸纳新的理论成果与实践成果进行调适完善，赋予新的时代内涵，以治理效能为核心，构建具有中国特色的多元化纠纷解决机制。下列说法正确的是() A.人民调解委员会是调解民间纠纷的群众性组织，其调解协议不具有强制执行效力 B.某人的生父母与养父母就是否解除收养关系发生纠纷，经调解自愿订立仲裁协议 C.发生劳动争议，当事人可选择协商、申请调解、申请劳动仲裁、诉讼等方式解决 D.民事诉讼由双方当事人提起，行政诉讼由行政人提起，刑事诉讼多由检察院提起【答案】C 【详解】人民调解委员会是调解民间纠纷的群众性组织，其调解协议不具有强制执行效力。如果要让其具有强制执行力，需要完成司法确认程序，A排除。根据《仲裁法》，婚姻、收养、监护、扶养、继承等纠纷不能申请仲裁，某人的生父母与养父母就是否解除收养关系发生纠纷，不适用自愿订立仲裁协议，B 排除。民事诉讼由双方当事人均可提起，行政诉讼由行政相对人提起，刑事诉讼除自诉案件，均由检察院提起，D排除。故本题选 C。 练习2
2.最近，家住7楼的老王很是苦恼，他家楼上(顶楼)的小李养了近百只鸽子，难闻的鸽粪气味，坐在家里都闻得到。百只鸽子争相鸣叫，致使老王的老伴睡眠不好，萎靡木振。老王多次找小李商谈，小李置之不理。对此，下列说法正确的是() ①老王可以向人民调解委员会申请调解，化解矛盾 ②老王可以向仲裁机构提出仲裁申请，给予法律制裁 ③小李的养鸽扰民行为构成违约侵权，应该赔偿损失 ④老王可以向当地人民法院起诉，请求法院公正审理 ①② B.②③ C.③④ D.①④ 【答案】D 【详解】当事人申请仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提，本案中老王不能向仲裁机构提出仲裁申请，②错误。小李的养鸽扰民行为构成因相邻关系产生的侵权，而不是违约侵权，③错误。故本题选D 练习3
3.刘某在樊某装饰材料店铺打工已有3年多，但从未签订过劳动合同。一日刘某驾乘店铺的三轮摩托车送货，因车辆年久失修，刹车失灵，在一陡坡处侧翻，刘某受伤住院。康复后刘某计划就医药费、误工费等问题与樊某进行协商。此案中() ①因未签订劳动合同，刘某的权利得不到保障 ②樊某侵犯了刘某获得劳动安全卫生保护的权利 ③二人协商解决劳动纠纷顺应了法治社会的要求 ④若协商不成，刘某可申请仲裁，也可直接起诉 ①② B. ①③ C.②③ D.③④ 【答案】C 【详解】未签订劳动合同，有间接证据，一样能证明劳动关系，1)错误。“发生劳动争议后，劳动者不能直接向法院起诉，劳动者应该先申请劳动仲裁，对劳动仲裁结果不服的，再向法院起诉”，④错误。故本题选C。 【板书】 9.1认识调解与仲裁（一）以和为贵选调解 多元化纠纷解决途径 （2）调解与人民调解 【预设学生】 积极思考，踊跃回答。 【板书】 （二）便捷经济选仲裁 （1）仲裁分类 （2）仲裁制度 【预设学生】 积极思考，踊跃回答。 【预设学生】 积极思考，踊跃回答。 【预设学生】 积极思考，踊跃回答。 【预设学生】 积极思考，踊跃回答。 【预设学生】 跟随老师思路，回顾知识点。 了解做人纠纷解决途径，调解与人民调解等相关知识点。 通过探究一，让学生思考纠纷处理方式，以此引出相关知识。 通过探究二，通过实例——辨别虚假广告，从而自然而然地引出知识。 对点训练， 提供相关习题，帮助学生巩固所学知识。 进行系统地总结，帮助学生理清知识结构，便于学生复习时把握重点。
教学反思 优点： 整节课逻辑较为清晰，知识点覆盖全面。 采用的案例，如游戏币充值，紧跟时事热点，符合思想政治课程的特点，并且采用案例与知识点契合度较高。 缺点： 板书死板，没有太多新意，黑板字需要多加练习； 讲授的语言不够简练，授课熟练程度不高； 教学方法主要以讲授法为主，缺乏新意，课堂较为枯燥； 对于概念的解释不到位，基本在读书本上的内容，缺乏深层次的解剖。
板书设计 9.1认识调解与仲裁 （一）以和为贵选调解 （1）多元化纠纷解决途径 （2）调解与人民调解 （二）便捷经济选仲裁 （1）仲裁分类 （2）仲裁制度

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