资源简介

7.2节奏与旋律
【课程标准】
课标摘录
对应的核心素养 目标要求 健全人格：理性平和——能够换位思考，学会处理和社会的关系。 积极向上——能够主动适应社会环境，积极进取，具有适应变化的意志品质。
对应的课程标准 总目标 学生能够关心集体.社会和国家，具有主人翁意识.责任感和集体主义精神，主动承担对自己.家庭.学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动.社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。
对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于健全人格的内容：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，学会合作，树立团队意识。具有良好的沟通能力，主动建立良好地人际关系。能够清楚地表达自己地感受和见解，善于倾听他人意见，自我改进。 关于责任意识的内容：在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题：客观认识和对待自己,形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会行为，在团队活动中增强合作精神；树立正确的人生观和价值观；遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。
课标解读
结合学科课程性质.课程理念.课程实施.具体的课标内容，从三方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
1.认识到在不同集体中的不同身份与不同责任 2.区分并能正确认识小群体与小团体 1.能列举多重身份，懂得排除角色冲突带来的烦恼时更应关注的集体与角色。 2.举例分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。 1.通过情景分析举例在不同集体中的不同身份，能与同学分享角色冲突时的感受。 2.通过探究与分享能说集体中小群体与小团体的区别，正确处理矛盾冲突，坚持集体主义。
【教材分析】
本课系部编版版《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第2课时“节奏与旋律”。主要讲授个人与集体的关系.小群体与集体的关系。课程以节奏.旋律作比让学生从更感兴趣的角度去入手。 这节课有助于更早地帮助学生理解集体和个人的关系，初步树立主人公意识和集体荣誉感。
【学情分析】
学情分析
已知 七年级学生体力充沛.精神旺盛，大部分学生已经形成对集体的正向认识，愿意参与集体生活，他们他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，已经具备参与集体生活的基本经验。
应知 在集体生活中，要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾和冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。
障碍 一是过分强调集体利益，过于强调个人要大公无私，以致遮蔽甚至无视个人的正当利益；另一种则是以自我为中心，过分强调个性发展和个人权益缺乏互生和谐理念，轻视甚至无视集体的存在。
方法 感悟分享，情景探究
【教学目标】
1．通过分享经历认识到自己在不同集体中，扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．通过“探究与分享，懂得排除角色冲突带来的烦恼时更应关注的集体与角色。
3.通过学习“集体中的小群体”，学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【评价任务】
1.通过探究分享，结合自身经历，说出参与不同集体生活的感受。
2.分析足球比赛与期末考试情景，列举承担的角色与责任，说出处理角色冲突的几种方法
3.探究班级中存在的小群体，能正确区分小群体与小团体。
【课程资源】
课本.具体生活情景
【教学过程】
教学环节 教学活动 评估要点
导入 话题导入： 同学们分享在不同集体中扮演的不同角色，当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习——节奏与旋律。
任务一：情景体验 活动一：角色之间的冲突 学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨： 1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 交流点拨：还有学校这个大集体。 2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？ 交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级.学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
任务二：情景探究 活动二：学会处理角色冲突 学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨： 1．上面的“我”有哪些角色和责任？ 答：校队主力队员——按时参加训练；班级成员——做好语文.数学课的复习。 2．如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 交流点拨：利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文.数学课的复习。
任务三：展示分享 活动三：班级中的小群体 学生阅读分享教材P69探究与分享，甲.乙.丙的交往感受。探讨： 1．你所在的群体中也有小群体吗？ 交流点拨：据实回答即可。 2．你所在的小群体是怎样形成的？ 交流点拨：如几个同学之间志趣相投.个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳.相互欣赏，渐渐形成一个小群体。 3．与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？ 交流点拨：如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。 4.如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？
课堂小节 通过学习本课：我学会了…… 我懂得了…… 我需要提高……
板书设计
当堂小测
一、选择题 1.中学生小倩在日记中写到：“我一天天长大，渐渐懂得了妈妈的唠叨；在家里，妈妈是家务劳动的承担者，还是我家庭作业的质检师；在医院里，妈妈是救死扶伤的白衣天使；在社会里，妈妈是爱心的播种机，家里家外的操劳，写上了她眼角的皱纹。妈妈，我爱您！”由此可以看出() A.一个人只有当母亲后才需要承担责任 B.关心孩子成长是妈妈对家庭的唯一责任 C.妈妈扮演了多种角色，承担了多种贵任 D.在社会生活中，不同的社会身份负有相同的责任 2.小宇是某学校七(1)班学生，他担任了校学生会体育部长，同时还是班上的体育委员，班级足球队的队长，最近他又加入了共青团成为了一名光荣的团员，本周未他又将参加校团委组织的义务植树活动，每天忙得不可开交。这说明( ） ①我们生活在多个集体中 ②我们同时属于多个集体，每个集体都有相同的旋律 ③在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任 ④在不同的集体中，我们扮演相同的角色，承担相同的责任 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④ 3.关于学生中的小群体，下列说明中错误的是( ） A.是由一些志趣相投.个性相似，或者生活背景类似的同学组成的 B.在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到安全感和归属感 C.在小群体中，我们与同伴更容易相互理解，沟通 D.小群体的利益是第一位的，我们要坚决维护小群体的利益 二、材料分析题 材料：八学校要举办广播操比赛。小海同学是班上的体育委员，他很希望自己的班级能在这次比赛中获胜。恰巧学生会聘请他做评委。同学们都很高兴，嘱附他为了班级利益一定要为自己班打高分。小海又觉得这样做有些不妥，他感到很为难。 (1)在本次比赛中，集体利益究竞是什么？ (2)同学们要求小海为自己班打高分的行为是不是在维护班级利益？为什么？ (3)请你帮小海给同学们作出解释。
作业布置 作业A：（侧重于基础巩固） 结合你的生活经验，说说你对小群体的理解。 作业B：（侧重于能力提升） 举例说明你知道的几种集体，并尝试着写一份集体生活倡议书。
教学反思

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