资源简介

7.1单音与和声
【课程标准】
课标摘录
对应的核心素养 目标要求 责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。 担当精神——具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动.社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。 有序参与——具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。　　
对应的课程标准 总目标 学生能够关心集体.社会和国家，具有主人翁意识.责任感和集体主义精神，主动承担对自己.家庭.学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动.社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。
对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在社会生活中做一个文明的社会成员。 关于健全人格的内容：理解个人与社会.国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
对应的学习主题及 内容要求 主动承担自己力所能及的责任，能在学习和生活中进行正确的判断和选择。
课标解读
结合学科课程性质.课程理念.课程实施.具体的课标内容，从三方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
1.学会区分个人意愿与集体规则的关系 2.共奏和谐乐章的方法 1.多角度总结个人意愿与集体规则的关系 2.能从至少5个角度回答出如何共奏和谐乐章 1.通过阅读分析小小辩论家。 2.通过小小智慧，让学生明白解决冲突的平衡点 3通过社会纵横的活动，集体中存在不合理因素时，可以通过恰当的方式进行表达，当个个人利益与集体利益发生冲突时，坚持集体主义
【教材分析】
第一框“单音与和声”，通过个人意愿和集体规则间的辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好的遵守规则，以保持和声的和谐。由此进一步引出对集体主义的学习.对个人利益与集体利益的关系的认识和处理。
【学情分析】
学情分析
已知 “节奏与旋律”是第三单元第七课“共奏和谐乐章”的第一框。
应知 七年级学生正处于生理和心理急速变化的关键时期，身心处于一种不平衡的状态。心理上产生了成人感，白我意识开始发展，有了一定的评价能力，希望承担责任，形显白身能力等。但同时他们心理上的发展相对满后，无法较好地控制个人行为。他们的思考能力不强，理性思维的发展还很有限，他们在知识经验.心理品质方面还比较幼稚，看问题处在直观和感性阶段，表达缺乏思想性。种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。在交友方面，自对不同群体.不同角色，会产生认识不清.选择不当.处理角色转换不当等问题。
障碍 “个人意愿与集体规则”是本课的难点，这是因为日常生活中，部分学生自由散漫，常常认为集体规则束缚自己的个性，不能正确认识和正确处理好个人意愿与集体规则的关系，导致违反校规校纪的现象时有发生。如何让学生在二者发生冲突时，能够自觉地让个人意愿服从集体的共同要求，这是本课的一个难点。 突破这一难点，建议教师充分利用教材中的经验分享.自主探究.阅读感悟等引导学生自主学习.小组讨论交流，让学生在合作探究中理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点。
方法 问卷调查，个性调查，自己观察
【教学目标】
1.通过小小辩论家和小小智慧活动,正确理解个人意愿与集体的关系，思考规则对个人和集体的影响。
2.通过社会纵横的活动，从不同角度学会让和声更美的方法。
【评价任务】
1.通过小小辩论家的活动，明确当个人意愿与集体规则相一致，才能保障个人利益。。
2.通过小小智慧，让学生明白解决冲突的平衡点。
3.通过社会纵横的活动，集体中存在不合理因素时，可以通过恰当的方式进行表达，当个个人利益与集体利益发生冲突时，坚持集体主义。
【课程资源】
中学生小华情境材料.网络改变世界视频资源
【教学过程】
教学环节 教学活动 评估要点
任务一：情境分析 导入：课件展示：某校颁布学生违反校规校纪惩戒制度 为保障学校依法管理学生，维护学校公共利益，维护正常教育教学秩序，维护学生各项合法权益，促进平等的师生关系的建立，严禁下列行为： 1.携带危险品入校。 2.上课不专心，扰乱正常课堂秩序。 3.与同学打骂，造成严重后果的。 4.故意破坏学校花草.公共设施等，导致学校财产受损的。 想誉荣本美题散 5.迟到或旷课.逃学。 6.不参加学校和教师指定的教育活动。 7.乱扔纸屑.杂物。 8.带手机等其他电子产品进入校园。 9.学生在校期间不穿校服。 个：点学婚 10.其他违反校纪行为。 坝财本果图意人个 教师：大家实话实说，在集体生活中你抵触过集体规定吗？
任务二： 活动一：辩论 情景：某校这学期明确要求学生在校期间一律穿校服。全校共有24个班级，其中22个班级的上千名学生都严格遵守学校的规定，每天穿校服上学。学校给学生发的校服有夏装.冬装各两套。然而少数学生觉得校服难看，不时髦，不愿意穿校服。但学校规定，不能穿校服就不能进课堂上课，于是部分学生不能进课堂上课。 辩题：校服不时髦，但是学校的规定我们要不要遵守？ 学生回答略。 教师小结：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更加乐于积极遵守和维护。 活动2：非常智慧 请你按照下列提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突反应，分析“我”和集体的不同需要。 冲突事件 我的反应 我的需要 集体的需要 班级排练集体舞的站位与同学发生争执生气了退出排练虽然我个子高，但排，个子高的站在是我还是希望能站 个子矮的站在前排，个子高的站在后排
教师提问： (1)导致上述冲突的原因是什么？ (2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？ 活动3：社会纵横 情景：某学生家长“LINDA”最近向晚报感叹，“之前的老师像妈妈，现在的妈妈像者师”，原因在于不但每天要陪孩子写作业，写完还得帮忙检查并签字确认。不仅是孩子，其实家长也面临很多“家庭作业”。除了给孩子作业签字，许多家长还得负责买教辅书包书皮.“带团”春游.加班做手工.周末陪补课等，乃至时不时还会被老师“抓壮丁”，随喊随到。有家长深感厌烦，认为这是老师在转嫁，“家长干了老师的活”；而一些老师认为，这是一种家校互动，共同督促孩子进步和成长。 教育专家提出，在家校互动方面，老师一定要把握好度，不能把一些学习内容转嫁到家长头上，尤其是“给作业签字”这一点，否则就是本末倒置。而对家长来讲，在对孩子的教育上应该是“要陪伴，不要代替”。 探究分享： (1)学校或者班级提出一些“要求家长给作业签字”不合理的要求，你会怎么做？为什么？ (2)在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？ (3)有人认为死规则是一种僵化，有人认为无规则是一种放任。你怎么看？
课堂小节 我学会了…… 我懂得了…… 我需要提高……
板书设计
当堂小测
1.一位世界著名的指挥家说：“我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’，起音不齐，乐曲就乱。第二是个人的‘专业音’，不管是吹号的还是打鼓的，都要表现出自己在专业上最好的.最精准的音。第三是‘团队音’，当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否会干扰别人的音。”这段话表明 ①集体规则会限制个人专业的发展 ②展示自己能确保集体的和声更美 ③美好的集体一定有共同的规则 ④共同目标和团结协作是集体力量之源 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.在集体生活中我们可以涵养自己的品格。下列关于在集体生活中涵养品格的认识正确的是（ ） ①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力②集体生活有助于我们更好地张扬自己的个性3集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力 ④集体生活可以塑造我们的完美人格，使我们不再犯任何错误 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.李月是家中的“小公主”，一家人都以她为中心，只能夸她不能批评她，不然她就会生气。进入中学后，在集体生活中她碰过壁，受过冷遇，深刻反思后，她改变了很多。现在的她大方.活泼.热心，大家都喜欢她。李月的变化说明（ ） A.集体是人们联合起来的有组织的整体 B.只要生活在集体中就能改掉缺点 C.在集体生活中要学会包容他人的不同 D.集体有利于我们不断认识和完善自我
作业布置 作业A：画出本节课的思维导图 作业B：一篇“如何让班级不和谐音符减少”文章，不少于300字
教学反思

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