资源简介

4.1青春的情绪
【课程标准】
课标摘录
对应的核心素养 目标要求 健全人格：能自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
对应的课程标准 总目标 学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊、自强、坚韧、乐观的心理素质和道德品质，具有理性、平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于健全人格的内容：能自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题：正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎战挑战的能力。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
1.说出人最常见的情绪种类。 2.说出青春期情绪的特点及如何对待青春期的情绪。 1.知道人最常见的情绪种类。 2.知道青春期情绪的特点及如何对待青春期的情绪。 1.通过情景感受，知道人最常见的情绪种类； 2.通过四个情境，说出青春期情绪的特点及如何对待青春期的情绪。
【教材分析】
本框通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生归纳青春期的情绪特点。
【学情分析】
学情分析
已知 七年级学生已进入青春期，为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。同时，教材结合青春期的情绪特点，帮助学生更好的认识自己的情绪。
应知 七年级学生通过本堂课学习知道情绪会相互感染，情绪对个人行为、生活带来的影响，认识适度负面情绪的作用及调节负面情绪的方法，知道目己可以通过情绪调节的方法帮助他人改善情绪.
障碍 七年级学生过于含蓄，不愿意表达自己的情感，无法透过情感世界分析优缺点以及努力的方向。
方法 感悟分享，情景探究
【教学目标】
1.通过情景感受，知道人最常见的情绪种类；
2.通过四个情境，描述青春期情绪的特点及如何对待青春期的情绪。
【评价任务】
1.独立思考：设计“情绪短程游”，让学生说说面对考试时的感受，知道情绪的分类，再通过“同学的一天”让学生思考“为什么会产生不同的情绪？”（针对目标1）
2．小组合作探究：通过四个情境让学生了解青春期情绪的特点，结合课本探讨“如何对待青春期的情绪？”（针对目标2）
【课程资源】
网络资源，课本
【教学过程】
教学环节 教学活动 评估要点
导入 1.通过“你的心思我来猜”游戏来了解多种多样的表情。 思考：这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写__的词汇。 师导入：对，这些都是描写情绪的词汇。对于情绪，你了解吗？这一节课就让我们一起来学习“青春的书情绪”。（板课题）
任务一： 师生研讨，互动学习 （一）情绪面面观（师生研讨，互动学习） 1.运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？ 考试前后你的情绪是？（针对目标一） 成绩公布前后你的情绪又是怎样的？ 2.活动：演一演。 某同学的一天： 早上起床，发现自己脸上长了“美丽痘”； 在去学校的路上，发现自己因睡懒觉要迟到； 到达学校，发现大家都在称赞我写的作文； 晚上回家还有许多作业要做却突然停电了； 思考：为什么会产生不同的情绪？情绪变化产生的原因是什么？ 3.师生探讨情绪有哪些作用？（重点结合课本35、36探究与分享来分析
任务二： 观看视频 （二）情绪的青春色调（师生共同探究） 青春期的情绪特点 四个小组派代表发言本组的分析，最后教师总结 那么我们应如何对待出现的这些情绪？（针对目标二） 情绪的影响 “在喜怒哀惧这四种基本情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响。” 这一说法正确吗 例一：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。 例二：战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发愤，写出《孙膑兵法》。
课堂小节 通过学习本课：我学会了…… 我懂得了…… 我需要提高……
板书设计
当堂小测
1.古语“漫卷诗书喜欲狂”“怒发冲冠”“哀民生之多艰”“风生鹤唳，草木皆兵”依次表达了什么情绪（　　） A．喜、惧、哀、怒 B．喜、怒、哀、惧 C．喜、惧、怒、哀 D．喜、哀、怒、惧 2.科学家做过一个实验，把同窝生的两只小羊用相同的饲料喂养，一只小羊旁栓着一匹狼，而另一只小羊从来就没有看见过狼。结果，在狼旁边的小羊在极度惊恐的情绪折磨下逐渐瘦弱后夭折，而另一只羊却长得很健壮。该实验告诉我们（　　） A．消极情绪会产生积极后果 B．积极情绪会产生消极后果 C．不同的情绪会产生不同的后果 D．情绪与身体健康关系不大 3.材料一：2016年10月1日，厦门市警方接到群众报警称，在思明区嘉禾路莲坂跨线桥上有一男子手持铁棍挟持一女子。当地警察到场将该男子制服，并带回派出所开展调查。经查，该男子关某（43岁）是被挟持女子张某的丈夫。当日上午，关某与妻子一起到火车站买车票，准备回老家。因车票售罄未买到，在返回途中，关某突然情绪激动，随手捡起路边的一根损坏的铁栅栏，将妻子张某挟持。 材料二：现代人的情绪遭遇诸多挑战：工作事务繁多、社会竞争加剧等。抑郁症、孤独症、焦虑症随处可见，身处负能量的压抑磁场，心理疾病也被赋予传染属性，情绪则常常如洪水猛兽，一发而不可收。压力之下，有人错误地将发泄作为情绪管理的手段，以为释放完了，生活就能整装待发，回归正常。然而，任性放纵只能图一时之快，却无异于自我麻痹，最后身心千疮百孔，得不偿失。 阅读上述材料，运用所学知识回答下列问题： 关某因未买到车票而情绪失控，这说明情绪受到什么因素的影响？关某将妻子张某挟持，这说明情绪有什么作用？
作业布置 作业A：（侧重于基础巩固） 每位同学总结一件自己有效控制情绪的事情 作业B：（侧重于能力提升） 行知天下配套练习册
教学反思

展开更多......

收起↑