资源简介

5.2在品味情感中成长
【课程标准】
课标摘录
对应的核心素养 目标要求 道德修养：个人品德——践行以以爱国主义、明礼遵规、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求。 法治观念：守法用法意识和行为——树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 健全人格：自尊自信——正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理。 责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。
对应的课程标准 总目标 学生形成初步的道德认知判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 学生能够具有基本的规则意识和安全意识，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；初步具备依法参与社会生活的能力，遵守规则和法律规范。 学生能够关心社会，具有主人翁意识、责任感，主动承担对自己、社会的责任；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。
对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于健全人格的内容：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。
对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题：客观认识和对待自己,形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会行为，在团队活动中增强合作精神；树立正确的人生观和价值观；遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 法治教育主题：辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
1.说出美好情感的体验和负面情感对我们的意义。 2.说出传递正能量的途径 1.知道美好情感的体验和负面情感对我们的意义。 2.能说出传递正能量的途径。 1.通过情景导入，阅读感悟、探究活动，亲身体验说出好情感的体验和负面情感对我们的意义，能与同学分享。 2.通过探究活动，正确认识说出传递正能量的途径。
【教材分析】
《在品味感情中成长》出自人教版义务教育教科书《道德与法治》七年级下册第二单元第五课第二框。其所依照的课程标准的相应部分是“成长中的我”中“认识自我”部分：学会调理和控制情绪，保持乐观、踊跃的心态；主动锻炼个性心理质量，磨砺意志，陶冶情操。
从教材知识结构来看，本节课内容上呈前一框关于每个人心里丰富的感情世界的谈论，在第一框帮助学生明确学生明确感情与情绪的关系、感情是复杂多样的、以及感情的作用等的基础上设置本节课内容，从知识间的逻辑框架来说，是学科知识的进一步深入和延伸。从对后边两单元关于集体教育和法治教育的内容来说，关于学生踊跃美好感情的创建以及传达感情正能量的认可和能力的养成，也是必不行少的基础和铺垫。
从学科性质来说，《道德与法治》课程是在初中阶段，国家为培育社会主义合格公民而设置的课程；课程目标是适应学生成长需求，帮助学生形成正确的思想看法和优异的道德质量。也就是说学科教课的根本在于价值观教育，在于影响人的感情态度行为的改变。本节课内容在对学生进行必需的情绪管理的基础上，在与同学谈论交流感情与情绪的差别联系的前提下，关注学生自己的感情发展，商讨自己美好的感情体验如何在与别人的感情交流中传达开来，形成社会正能量。符合学科性质要求，适应课程目标。所以，无论是从相关知识的逻辑框架还是学生成长发展的需求来看，本节课在学科内容上有其不行代替的重要作用。
本节课内容共两目，分别为“体会美好感情”和“传达感情正能量”。第一目以学生运用自己的经验列举美好感情开始，提出问题“美好感情如何获取”。以后经过活动设计指引学生正确认识负面的情感体验对我们的影响，并在此基础上回答“学会承受，擅长将负面感情转变成成长的助力也是获取美好感情的一个重要门路”。第二目为木节课要点内容，主要指引学生商讨“传达美好的感情，传达生命的正能量”。为突出这一要点，课文在正文论述，进行价值观的正面指引之余，还设置了两个“研究与分享”栏目，力争引起学生间不一样经验的交流与碰撞，引起学生对此问题的深度思虑。
【学情分析】
学情分析
已知 从学生的知识基础来看，七年级下册的整本教材内容都是环绕学生成长中的问题与矛盾而展开的。经过前四课的学习，引领学生步入青春岁月，领会成长的愉悦，踊跃面对成长中的烦恼，学会情绪管理，并帮助别人改进情绪。特别是第五课第一框“我们的感情世界”这一关于感情的基础知识的学习，都给学生学习本课打下了较为坚固坚固的知识基础。
应知 设置本节课内容，指引学生俯瞰、反思自己的感情世界，并关注别人的感情世界，传达美好感情，传达正能量。从自身感情体验出发，不仅关怀别人，更关注四周的世界。这不但符合学生身心发展的规律，更依照了学生道德形成与发展的规律 学生的知识基础经过前面的学习已有保障，且本节课内容自己就是前一框题的深入和延伸，所以虽有难度，但符合学生的近来发展区，学生的接受能力不行问题。
障碍 “自我中心”现象是这一期间的中学生心剪发展需要重视的一个问题。详尽表现是把自己作为人际和社会关注的中心，将自我的情绪、感情体验扩大化、绝对化，从而将主观和现实一致于自我，而不理解别人为何与自己的感觉和看法不一样。本节课从表述和理解上都较为抽象，需要对学生直观的生活经历进行概括、解析和总结，单从这点来看较有难度。
方法 以案说法，感悟分享，情景探究
【教学目标】
1.通过分析典型事例，感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，不断创造、传递美好情感体验。
2.通过参与讨论、分析多媒体情境，合作解决问题，分析负面情感体验对我们的影响；从而正确认识面对负面情感体验。
3.通过阅读感悟，认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
【评价任务】
1.通过分析典型事例，说出美好情感的体验和负面情感对我们的意义？说出来与同学分享。（指向学习目标 1）
2.运用多媒体创设情境，说出传递正能量的途径。（指向学习目标 2）
【课程资源】
视频、图片、课本
【教学过程】
教学环节 教学活动 评估要点
情景导入 观看视频《总有人会偷偷爱着你》，导入新课。
任务一：体味美好情感 活动一：联系实际 感悟生活 结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的？这些情感有什么作用？ 明确：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 活动二：探究与分享 在看电影时，同学们会被故事情节感动； 在读书活动中，同学们一起得到了心灵的净化； 在运动会上，同学们一同体验成功的喜悦 讨论：通过哪些方式获得美好的情感？ 明确：我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 评价1：通过分析典型事例，说出美好情感的体验和负面情感对我们的意义？说出来与同学分享。 活动三：合作探究 在相聚云端班会课上，班主任老师播放了一段视频：面对疫情，各级党组织和广大党员干部、医务工作者、公安干警、广大人民群众中涌现出的一个个鲜活动人的故事，令人泪目。潍城区乎一位饭店老板为防疫人员免费送餐近200份，“只为让防疫卫士吃上一口热饭”；一位小伙免费发放14箱泡面，被网友称为“泡面侠”；记者在做核酸时，听到医护人员沙哑的嗓音，瞬间泪崩了；街头交警“严厉”的样子，让无数人安心……从一个个10万+、评论区超强的情感共鸣到满屏的“大拇指”，都在为美好的情感点赞，为抗击疫情凝聚起强大的正能量。 浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 讨论： 1.浩浩为什么心里不舒服？ 明确：负面情绪 2.这是一种什么感受？ 明确：挫败感 3.这种感受有什么意义？ 明确：丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
任务二：传播正能量 活动四：情景再现 情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？” 小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。 1.小明是怎样传递情感正能量的？ 明确：用自己的热情和行动。 情景二： 2.看图片思考：图片说明了什么？ 明确：学会关爱他人。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 情景三：云云在期中考试中获得了好成绩，身心愉悦，回家后把这个好消息告诉了弟弟。弟弟在为她高兴的同时，也暗下决心努力学习，争取和姐姐一样优秀。 3.这些情景说明了什么？ 明确：在生活中不断创造美好的情感体验、传递情感，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 评价任务2：运用多媒体创设情境，说出传递正能量的途径。 在观看了 2020 年感动中国人物张桂梅的事迹后，七年级二班召开了“学习模范人物传递美好情感”主题班会，同学们纷纷发言，表示向张桂梅学习，传递情感正能量。 请列出你的发言提纲。
任务三： 展示分享 活动五：向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事。 1.在课外，为你认为重要的人（如父母、老师、朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验（检测目标 1） 2.尝试以不同的方式，向你身边的人传递美好的情感？（检测目标 2）
课堂小节 我学会了…… 我懂得了…… 我需要提高……
板书设计
当堂小测
1.初中生小青在上学的路上看到老人摔倒，心中的正义感让他立即上前扶起老人；放假因贪玩忘记了写作业，害怕妈妈不高兴，他十分担心；在学校，英语成绩不好，他一直对英语老师敬而远之……小青随着年龄的增长，情感体验在不断丰富。这说明( ) ①情感仅有正面体验和负面体验之分 ②情感会影响我们的行为判断和选择 ③情感都有益于身心健康 ④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展。 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.谷爱凌带伤参赛北京冬奥会并夺得冠军，赛后她说：“我看到了自己能够战胜压力和自我怀疑的情绪，这是最重要的，让我更有信心。”这说明（ ） ①学会合理的调节情绪，有利于成为情绪的主人 ②生活中的负面情绪是我们成长过程中需要经历的，不用太在意 ③情绪的作用非常神奇，影响人们的观念和行动 ④自信的青春助力我们成长，能实现我们的梦想 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 3.七年级学生李明在日记中写道：“当看到喀喇昆仑山那场英勇战斗的视频时， 我泪流满面；当看到嫦娥五号返回器携带月球样品安全着陆的新闻时，我欢呼雀跃；当 听到中国新疆棉花遭到无端打压的消息时，我十分愤怒……”这说明( ) ①人的情绪仅包括喜、怒、哀、惧四种基本情绪 ②周围舆论氛围是影响我们情绪的唯一因素 ③人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活 ④随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化 A.①② B.①③ C. ②④ D.③④ 4.“期中考试越来越近了，我的心理压力也越来越大，经常失眠，还会因为一点小事就发脾气，我快要崩溃了。”假如你是这名同学的好朋友，你会告诉他( ) ①我们成长过程中经历的烦恼和担忧是青春期正常的负面情绪 ②正面的情绪感受可以让我们的生活更加绚烂多彩，负面情绪能避免就尽量避免 ③负面情绪对我们有害无益，要学会调控自己的情绪 ④要学会对待各种情绪感受，保持积极乐观的心态 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
作业布置 作业A：（侧重于基础巩固） 总结并掌握处理亲子冲突的方法。 作业B：（侧重于能力提升） 小组为单位，选择一种爱的表达方式，设置一个表达自己对父母的爱的情景，讨论做法，并表演出来。
教学反思

展开更多......

收起↑