资源简介

单元整体教学设计模板
基本信息
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学段 第四学段（七年级） 展示单元 七下第四单元《走进法治天地》
单元教学设计
单元名称 七下第四单元《走进法治天地》
1.单元教学设计说明： 本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。 法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。通过法治建设来维护和保障公民的合法权益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出，“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰”，要“坚持把全民普法和守法作为依法国的长期基础性工作，深入开展法治宣传教育，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”。因此，加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。 本单元统领整个法律部分的学习，力图展现法律包含的公正、自由、和谐等因素。教材着力从学生的生活经验入手，带领学生学习法律知识，了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，领会法治思想、法治精神，引导学生自觉尊崇法律，学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。
2.单元目标与重点难点： 单元目标：1.本单元教学,引导学生明确法律与我们的生活息息相关,了解法律的产生和法治化的进程,知道法律是一种特殊的行为规范;理解法律对生活的保障作用,初步形成按照法律要求规范自己行为的能力以及运用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力，树立法律面前人人平等的观念。 2.通过本单元教学,引导学生了解未成年人需要特殊保护的原因，知道我国通过法律手段对未成年人进行的特殊保护,感受法律对未成年人特殊的关爱,学会自觉接受来自各方面的保护，自觉运用法律维护自己、他人和集体的合法权益;知道依法办事的要求,理解树立法治意识的重要性,养成尊法学法守法用法的良好习惯,逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者以及法治中国的参与者和推动者。 重点：感受法律与生活的关系；理解法律的三个特征；理解对未成年人实施特殊保护的原因；掌握依法办事的要求。 难点：理解法治建设进程及重要性；认识法律的规范和保障作用；明确对未成年人六个方面的保护；明确增强法治意识的原因。
3.单元整体教学思路： 本单元由导语和两课组成。 导语蕴含着本单元的主要观点和核心概念，由集体生活过渡到社会生活，层层深人地点出生活需要法律,法律为我们的生活保驾护航,引导学生感悟法治对国家生活和公民生活的意义和价值，做法治社会的合格公民。 第九课《法律在我们身边》主要讲述了生活与法律的关系,引导学生懂得生活 与法律息息相关，了解法治的进程、含义和意义,理解法律的特征和作用,体会法律让我们的生活更美好，树立法律面前一律平等的观念,提升法治素养。 第十课《法律伴我们成长》主要是从未成年人自身的特点和人类社会的发展等角度阐释未成年人需要特殊保护的原因，引导学生从我国采取的一系列法律保障措施中感受法律对未成年人的关爱，学会依法办事，树立法治意识，与法同行，健康成长。
课时教学设计
课题 生活需要法律
1.教学内容分析： 本课时内容属于统编版道德与法治教材七年级下册第四单元《走进法治天地》第九课《法律在我们身边》的第一框题内容，是本单元统领整个法律部分的起始课。本框共安排两目内容:第一目“生活与法律息息相关”。从生活需要法律来调整、法律已经渗透到社会的方方面面、与每个人相伴一生三个方面，引导学生感受生活与法律密不可分，意在让学生全面感受法律的重要性，为后面学习法律的特征、作用奠定基础。第二目“法治的脚步”。从法律的产生、对法治国家的认识、我国社会主义法治建设的进程三个方面，引导学生从历史沿革的角度，体会法律产生的意义，了解社会的法治化进程，从而为后面学习法律是一种特殊的行为规范和法律的作用奠定基础。
2.学情分析： 建设社会主义法治国家，需要高度重视培养和提高青少年的法律素质。随着年龄和阅历的增长，初中生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的生理、心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面。因此，为了帮助学生学法、尊法、守法、用法，增强法律意识，提升法律素养，促进他们健康成长，推进法治中国建设的步伐，需要引导学生全面了解法律的产生、生活离不开法律，体会法律让生活更美好，开启对学生的法治教育之旅，同时也为后续的法律学习奠定基础。
3.目标确定： 知识目标:认识法律与我们生活密切相关，认识法律规定的权利和义务的重要作用。认识法治是国家治理的重要方式，初步认识建设社会主义法治国家的重要意义。 能力目标:领会法律与我们日常生活的重要关系，明确法治是社会文明进步的重要表现。 情感、态度和价值观目标:通过对法律与生活关系学习，能够体会法律在社会生活中的作用。
4.学习重点难点： 重点：认识法律与我们生活的密切关系。 难点：认识法治在国家治理中的重要作用。
5.学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：视频导入
教师活动： 教师活动： 教师播放《法治公益广告》，让学生初步认识法律。 师：法律是治理国家的重器，为我们的成长营造文明有序、和谐自由的环境。生活离不开法律的规范和保障。这节课让我们一起探讨《生活需要法律》。 学生活动： 观看视频。 2.学生通过观看视频初步知道法律与社会生活的关系。
设计意图：以观看视频导入，让学生感知法律与我们生活是息息相关的，可激发学生对学习的积极性和求知欲。
环节二：展示学习目标，学生自主学习
教师活动： 1.教师用多媒体展示教学目标。 2.教师出示自学思考题。 学生活动： 1.学生齐读一遍学习目标。 2.学生根据自学思考题，在书本上标记记号。
设计意图：出示目标学生观看，让学生初步明确本节课的学习方向；让学生熟悉课文，带问题阅读课文。
环节三：生活与法律息息相关教师活动： 师：刚才我们看视频的时候知道，法律与我们的生活息息相关，你能列举一些与我们生活密切相关的法律吗？假如没有这些法律，我们的生活会怎么样？ 2.展示家庭、学校、社会的图片，让学生讨论与此相关的法律。 3.教师巡视学生讨论情况。 4.老师小结：法律就在我们身边，假如没有这些法律，我们的合法权益等不到保障，社会秩序就会混乱不堪。 5.展示衣食住行的图片，得出结论：法律已经深深地嵌入我们地生活之中，影响社会的方方面面。 6展示小游戏，名字是；法律与生活对对碰，得出结论：法律与我们每个人如影随行，相伴一生。学生活动： 1.学生根据图片，分组讨论：家庭、学校、社会相关的法律。 2.让学生展示讨论的成果。 3.学生通过生活中的例子感悟，法律影响我们的方方面面。 4.玩小游戏，做课本P86页的题目。设计意图：通过学生小组讨论、看图说话、小游戏等活动，提高学生学习的积极性、参与性。整个环节有助于学生形成依法律己、依法维权、依法行事的法治意识，提升学生对法律知识素养。环节四：法律的产生及本质教师活动： 1.师：运用法律来约束和规范我们的生活，让社会生活秩序井然，但法律并不是天生存在的，而是随着人类的发展，社会的进步而逐渐占据我们历史的舞台的，下面我们就来探索“法治的脚步”。 2.出示《法律的历史》视频，让学生探讨：法律的产生和本质。 3.教师归纳：随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 学生活动： 1观看视频 2.寻找法律的足迹 3.学生回答法律的本质 设计意图：动画视频简单介绍法律的起源，结合教材知识和学生对教材知识的理解，了解法律的本质。环节五：法治的含义、要求和意义教师活动 师：法律产生之后，人类走上依法治国的道路了吗？为什么？ 师归纳：没有，因为在古代实行的是人治而不是法治。古代统治阶级的话就是法律。在很长一段时间内，人类走的是人治的道路。 师：那什么是法治呢？法治有什么重要的意义？ 师归纳：法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，依法办事。法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。 学生活动 学生讨论并找代表回答问题 2.学生看图并归纳知识点 设计意图：通过学生小组讨论及图片展示，图文并茂，把枯燥的知识点展示出来，能吸引学生的注意力。 环节六：课堂总结教师活动 1.师：学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ 2.学生交流后出示知识结构图 3.师：奉法者强则国强，奉法者弱则国弱，少年强则国强，中国少年们，我们要增强法治意识，为法治中国奉献自己的一份力量，为中国梦的实现奉献一份力量。学生活动 说说学习收获
板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
作业与拓展学习设计 法治建设我参与： 今天，我们已经开启了法治时代，作为新时代的少年，我们如何做呢？ 学生把自己的想法书写下来 学生交流自己的想法和做法
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本课堂中运用视频导入，有效调动学生的各种感官，诱发学生的情感；运用图片、游戏、动漫视频等形式，整合书本的知识点，激发学生的学习欲望，把枯燥的知识变得有活力。
9.教学反思与改进 课时设计上：在大单元视域下，服务于整体教学目标和核心概念，以法律与生活的关系到法治的脚步为设计思路，具有课时连贯性。 课堂生成上：以问题驱动法为鲜明教法，落实活动探究，发挥学生的主体作用。 本节课较好地达成核心素养，可以更重视对学生地总结概括能力，对学生地交流展示及时性肯定评价，释放更强烈地政治热情。今后，我将继续高举立德树人地旗帜，钻研大单元视域下地教学，关注学生成长，注重核心素养，使课堂做到“外在声情并茂，内在润物无声”。
学习评价设计 本节课对学生采用多方式地全过程评价，以学科核心素养地落实为指向，关注学生的学习能力、表达能力、合作与交流能力、探究与分享能力。 就方法和实施而言：基于历史事实和客观现实，以生活的情景提出问题；不仅关注学生个人或小组的最终呈现，更关注思考过程，让学生学会论证、理性分析。 就时间和步骤而言：贯穿自主学习、展示、课后延伸等环节，较好实现课前思考、课中表达、课后践行的预期效果.

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