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第1-4单元现代文阅读精选题-小学语文三年级上册统编版
一．现代文阅读（共8小题）
1．课内阅读。
秋天的雨，有一盒　 　的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像　 　小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的　 　。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子　 　，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）根据课文内容填空。
（2）“田野像金色的海洋。”这是一个　 　句，把　 　比作　 　，说明此时的田野是一片　 　的景象。
（3）用“ ”画出选文中的一个拟人句。
（4）选文中，第一句总写　 　，后几句分别写了色彩不同的　 　、　 　、　 　、　 　和　 　。
2．阅读理解。
　 　
也许你不信，海底岩石间极细的缝隙里，往往是肥大的海参逃避敌人的最佳隐藏地。海参柔软的肌肉里 　 　宽大的骨骼，　 　很小很小的骨片，只要他愿意，　 　再细小的岩缝，它 　 　能钻进去。
更让人叫绝的是，海参具有神奇的再生能力。科学家曾经做过一次一次试验，他们将海参切成三段后，再放入海水中养殖。一段时间以后，科学家发现，每一段海参又重新长成了一只完整的海参。具有了这种能力，当敌人猛烈的向海参发起袭击时，海参便会用力收缩身体，将体内各种器官从伤口处排出来，自己却逃之夭夭。
海参吃的虽然是海底的泥沙，但它却是一种高蛋白食品。一只小小的海参，简直就是一座高级蛋白质加工厂！
就像是舞台上的魔术师，海参同这个世界的告别也充满了神奇。海参死了以后，它的身体并不腐烂，而是慢慢的收缩，最后变成一摊水，消失的无影无踪。
海参真不愧为海洋的“魔术师”呀！
（1）根据课文内容，给这篇文章取个合适的题目，填在文前的横线上。
（2）从文中找出下列词语的近义词。
躲藏——　 　 激烈———　 　
（3）将下列词语填入第1自然段相应的横线上。
只有 即使 没有 也
（4）关注文中有新鲜感的词语市是良好的阅读习惯。请根据意思，从文中找出相应的词语填在横线上。
①悄悄的逃跑。 　 　
②完全消失，找不到一点踪迹。 　 　
（5）第三自然段中“有了这种能力”是指 　 　。
（6）文中说“海参真不愧为海洋‘魔术师’呀！”通读全文，你能说出其中的原因吗？（至少写出三点）
　 　
3．课外阅读。
蜜蜂和蚂蚁
人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的小儿嘴里也会哼唱：“我们的生活比蜜甜……”
蚂蚁很忌妒蜜蜂。他心里一直搁着一个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂晚上回窝，我们也晚上回窝，我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢。可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。
有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“　 　”
“啥问题？你说吧!”小蜜蜂回答。
“　 　”
“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”
“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”
小蜜蜂想了一会，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我的勤劳却是为了人们……”
蚂蚁听了，心服口服，因此再也不嫉妒蜜蜂了。
（1）蚂蚁嫉妒蜜蜂的是　 　，蜜蜂的勤劳为的是　 　，蚂蚁勤劳为的是　 　。
（2）从文中找出三个意思相同的词。
　 　
（3）联系上下文，在文中横线上补全对话。
（4）看了这个故事，你懂得什么？
　 　
4．课外阅读。
煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了 说 书是精神食粮嘛 既是食粮 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛
爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’．这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’．我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！
（1）从短文中找出与下面意思相近的词语，写在横线上。
A．指心里不明白，不相信。 　 　
B．形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。 　 　
C．形容开阔或通达，一下子就明白了。 　 　
（2）阅读短文后填空。
①使我感到奇怪的问题是 　 　！。
②我认为煮书是 　 　。而爷爷说的煮书是 　 　。
③煮书的好处是 　 　。
（3）给第三自然段加上标点符号。
（4）写出你对读书破万卷，下笔如有神的理解。
5．
三个和尚（shang）
传说古时候，一个活泼伶俐（ líng lì）的小和尚来到山上的一座庙（miào）里开始，他勤快地挑水，不但自己喝，还往菩萨（pú sà）手中的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了。不久，来了一个瘦和尚。他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执（zhi），谁也不愿意吃亏（kuī），于是两人商量一起抬水。后来，又来了一个胖和尚。三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。没过两天水缸露底了。净瓶里的柳枝也因没水而开始枯萎（wěi）了。
一天夜里，三个和尚都在打盹（dǔn）的时候，一根正在燃烧的蜡烛掉在香案上，小庙起火了。危急之中，三个和尚争先恐后地挑水救火，一场大火很快被扑灭了。大火过后，三个和尚似乎明白了什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗喝水，净瓶里的柳枝又恢（huī）复了生机。
（1）联系上下文，解释带点词语的意思。
争执：　 　。
争先恐后 　 　。
（2）故事发生的时间是 　 　，故事中出现的人物是 　 　，地点是 　 　。
（3）第一自然段是按 　 　的顺序写的，表示这个顺序的词语是 　 　、　 　、　 　、　 　。
（4）三个和尚明白了什么？　 　。
6．课外阅读。
猴子建筑师
猴子自称曾经向著名的建筑师学过技艺，在森林里就以建筑师自居。
猴子来到树下，看到喜鹊正在搭窝，它歪着头看了看，不由勃然大怒：“停下，停下，你这个笨蛋!巢口能朝上吗？应朝下，只有这样才能遮雨，懂了吗？”喜鹊愣住了。猴子叨念着：“笨蛋。”摇摇头，背着手走了。
猴子走到山坡下，看见兔子正在兴致勃勃地打洞，它歪着头看了看，不由叹了一口气：“唉，你的胆子太小了!挖这样小的洞，你只想到安全，万一你站着出来怎么办？应该挖大点，要有长远考虑，懂了吗？”兔子蹲在那儿，迷惑地眨着眼睛。猴子唠叨着：“短浅。”摇着头，背着手走开了。
暴风雨来了，喜鹊进了窝，兔子钻进洞，只有猴子　 　
（1）在文中找出下列词语的近义词。
叨念　 　 疑惑　 　 思考　 　 有名　 　
（2）猴子分别给了什么建议？
给喜鹊的建议是　 　
给兔子的建议是　 　
（3）猴子分别用“笨蛋”和“短浅”来评价喜鹊和兔子，如果让你来评价猴子，你会用哪几个词语？　 　
（4）根据故事的发展，请在文章末尾预测一下猴子的活动。
7．阅读乐园。
总也倒不了的老屋（节选）
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
“好了，我到了倒下的时候了!”它自言自语着，准备往旁边倒去。
　 　等等 　 　老屋 　 　一个小小的声音在它门前响起 　 　再过一个晚上 　 　行吗 　 　今天晚上有暴风雨 　 　我找不到一个安心睡觉的地方 　 　
老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。”
（1）给第三自然段加上合适的标点符号。
（2）第三自然段我们要用怎样的语气朗读？选一选。 　 　
①要求
②吩咐
③请求
④命令
（3）从文段中哪些地方可以看出老屋很老？用“ ”画出来。
（4）读了文段，你猜到后面会发生什么事情？请你预测一下。
　 　
8．阅读《荡秋千的小猴》，完成各题。
荡秋千的小猴
猴山上有一只小猴，他机灵活泼，可大家都不喜欢他，因为他最爱取笑别人。
一天，小猴正在荡秋千，瞎了一只眼的猴子走过来，想和他一块儿玩。小猴大声嚷道：“走开，走开，我才不跟你玩呢!”
他把秋千荡得更高了。一边荡，一边编起歌儿唱：独眼龙，打灯笼。只见西来不见东。
独眼猴被气跑了。“嘻嘻！”小猴得意地笑了。
这时，一只跛脚的猴子正朝这边走来。小猴唱道：“跛脚杆，跛脚杆，一脚长来一脚短。”
跛脚猴瞪了他一眼，气得转身就走，“咯咯……”小猴笑得上气不接下气。
小猴在秋千上荡呀，荡呀，眨巴着眼睛，东瞧西看。咦，一只驼了背的老猴子，正坐在树上给他的孩子抓痒，小猴子又唱开了：“驼背驼，像骆驼，背上背着一大坨。”
驼背老猴睬都不睬他，只是转过身来，用背朝着他，“哈哈！”小猴笑得更开心了。
扑咚!乐得手舞足蹈的小猴从秋千上摔下来了。“哎哟，哎哟……”小猴痛得在地上直打滚。
听到小猴的哭喊声，驼背老猴跑来了，独眼猴和跛脚猴也跑来了。他们扶起小猴一看：腿摔断了。驼背老猴忙给他接骨，跛脚猴给他上夹板。独眼猴给他扎绷带。
过了些日子，小猴能下地走路了，他万万没想到，自己也成了一只跛脚，多难看呀!他伤心地哭起来。
“小猴，你怎么啦？”驼背老猴问道。“我的腿残废了，别人会笑我的。”
“怎么会呢？现在大伙儿不是比以前更爱护你了吗？”
想到以前常取笑别人生理上的缺陷，小猴的心里又悔又愧……
（选自“中国儿童文学网”）
（1）下列对小猴的描述不正确的是哪一项？　 　
A.机灵活泼
B.爱取笑人
C.乐于助人
D.知错能改
（2）独眼猴被气跑了。“小猴得意地笑了。”“得意”是什么意思？　 　
A.神气
B.满意
C.自满
D.不怀好意
（3）“小猴痛得在地上直打滚。”从“直打滚”可以看出什么？　 　
A.小猴在撒泼
B.小猴摔得非常痛
C.小猴喜欢打滚
D.小猴摔得不是很痛
（4）填空。
故事中，小猴的心理随着故事情节的变化也发生着变化：取笑别人，感到很快乐→　 　→　 　
（5）你对这个童话故事印象最深的是哪一处？为什么？
　 　
（6）读了这个故事，你懂得了什么道理？
　 　
第1-4单元现代文阅读精选题-小学语文三年级上册统编版
参考答案与试题解析
一．现代文阅读（共8小题）
1．【解答】（1）考查了根据原文填空的能力。结合对原文的诵读完成。
（2）考查了对比喻句的辨析。“田野像金色的海洋。”这是一个比喻句，句中把“田野”比作“金色的海洋”，说明此时的田野是一片的丰收的景象。
（3）考查了对拟人句的辨析。“橙红色是给果树的，橘子、柿子柿子，争着要人们去摘呢”句中将“橘子、柿子柿子”当作人来写，赋予它们人的行为特点，为拟人句。
（4）考查了对中心句的辨析及根据短文内容填空的能力。中心句能体现语段主要内容或主题。本语段中心句是首句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”后面围绕这一句具体写了银杏树叶、枫树叶、田野、果树、菊花的颜色。
故答案为：
（1）五彩缤纷 一把 炎热 你挤我碰；
（2）比喻 田野 金色的海洋 丰收；
（3）橙红色是给果树的，橘子、柿子柿子，争着要人们去摘呢！
（4）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 银杏树 枫树 田野 果树 菊花。
2．【解答】（1）题目可以是写作对象，文章首尾。
（2）注意平时积累，从文章第一、二段找到答案。
（3）根据文章内容选择词语和关联词。
（4）根据学生平时积累词语意思或文章内容
（5）“有了这种能力”是代指，答案在上文。
（6）文章结构为分总，答案为每段段意。
故答案为：
（1）海洋的“魔术师”
（2）隐藏 猛烈
（3）没有 只有 即使 也
（4）①逃之夭夭
②无影无踪
（5）海参具有神奇的再生能力。
（6）①即使再细小的岩，它也能钻进去。
②海参具有神奇的再生能力。
③海参是一座高级蛋白质加工厂。
3．【解答】（1）考查了根据短文内容填空。结合文段内容可知，蚂蚁嫉妒蜜蜂的是人们称赞蜜蜂，不称赞蚂蚁，蜜蜂的勤劳为的是人们，蚂蚁勤劳为的是自己。
（2）考查了对近义词的理解。赞美：赞扬歌颂。故文段中的近义词为“称赞、夸奖”。
（3）考查了补全对话。联系上下文可补充：①我有个问题想问你？②我们蚂蚁勤劳不勤劳？
（4）考查了寓言的寓意。短文写了人们喜爱蜜蜂，蚂蚁很嫉妒。就去问蜜蜂，蜜蜂的回答让蚂蚁感到心服口服。从此再不嫉妒蜜蜂了。短文告诉我们只有为他人服务才能获得他人的尊重。
故答案为：
（1）人们称赞蜜蜂，不称赞蚂蚁 人们 自己；
（2）赞美 称赞 夸奖；
（3）①我有个问题想问你？②我们蚂蚁勤劳不勤劳？
（4）只有为他人服务才能获得他人的尊重。
4．【解答】（1）此题考查学生对词语的积累以及理解。A．疑惑不解：指心里不明白，不相信。B．得心应手：形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。C．豁然开朗：形容开阔或通达，一下子就明白了。
（2）此题属于能力题，关键是看学生能否认真读短文回答问题。①结合“我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？”作答。②结合“我指着条幅问爷爷：书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”“他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是煮书。”作答。③结合“这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”作答。
（3）此题考查学生对标点符号的使用。要注意引号的用法，对于爷爷说的话要用引号。即：爷爷笑了，说：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收嘛。”
（4）考查了名言的意思。读书破万卷，下笔如有神。这句话是唐代大诗人杜甫的名句，意思是读书读得多了，脑子里积累的东西也就多了，写起文章来，自然得心应手，如神来之笔。据此作答。
故答案为：
（1）
A．疑惑不解；
B．得心应手；
C．豁然开朗；
（2）①使我感到奇怪的问题是书只能读，怎么可以煮啊！
②我认为煮书是把书放在锅里煮。而爷爷说的煮书是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。
③煮书的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，说话和写文章不会犯愁。
（3）爷爷笑了，说：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收嘛。”
（4）这句话是告诉我们只有多读书，而且要读透，领会文章的内容，就可以不断地积累好词佳句，不断地增长知识，只有这样写文章说话才得心应手。
5．【解答】（1）考查了词语解释。可以联系上下文理解，也可以查阅工具书。争执：争论中各持己见，不肯相让。争先恐后：争着向前，唯恐落后。
（2）考查了短文内容填空。读短文，根据短文内容作答即可。时间：古时候。人物：三个和尚。地点：山上的一座庙里。
（3）考查了写作顺序。由“开始、不久、后来、没过几天”可判断是时间顺序。
（4）考查对短文主旨的把握。结合上文中小庙起火了，三个和尚挑水救火可知他们明白了要合作团结。
故答案为：
（1）争论中各持己见，不肯相让 争着向前，唯恐落后；
（2）古时候 三个和尚 山上的一座庙里；
（3）时间 开始 不久 后来 没过几天；
（4）他们明白了要合作团结。
6．【解答】（1）考查找近义词。“叨念”指因惦记或想望而不断说起。文中其近义词是“唠叨”。“疑惑”迷惑，不理解。文中其近义词是“迷惑”。“思考”就是想的意思。文中近义词是“考虑”。“有名”指出名。与文中的“著名”是近义词。
（2）考查对短文内容的理解。仔细阅读短文第二自然段可知，猴子给喜鹊的建议是“巢口朝下”，读第三自然段可知，猴子给兔子的建议是“把洞挖大”。
（3）考查对事物的评价。纵观全文，猴子对喜鹊搭窝和兔子打洞不懂装懂，他不学无术，自以为是，所以可以用“死板、教条、骄傲、目中无人。”几个词来代替。
（4）考查预测能力。结合上文“暴风雨来了，喜鹊进了窝，兔子钻进洞”，根据故事的发展，此时只有猴子“双手抱头缩在一棵大树下，任凭风吹雨打”。
故答案为：
（1）唠叨 迷惑 考虑 著名；
（2）巢口朝下 把洞挖大；
（3）死板 教条 骄傲 目中无人；
（4）双手抱头缩在一棵大树下，任凭风吹雨打。
7．【解答】（1）考查了标点符号。如果“某某说”在引语中间，后面要用逗号。表示疑问的语气用问号，表示感叹的语气用感叹号。表示一句话的停顿用逗号。一句话说完用句号。即为：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
（2）考查了朗读语气。阅读第三自然段可知，这段话是小猫请求老屋不要倒下所说的话。因此我们要用请求的语气来读。
（3）考查学生对文段内容的理解。阅读句子“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞”可知，从这句话可以看出老屋很老。
（4）考查学生的语言组织能力。学生结合文段内容回答即可。示例：第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”
故答案为：
（1）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
（2）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
（3）③；
（4）第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”
8．【解答】（1）考查了对选文内容的理解。通过阅读可知，小猴机灵活泼、爱取笑人、知错能改。没有“乐于助人”这个特点，故选C。
（2）考查了对选文内容的理解。从“独眼猴被气跑了”“小猴得意地笑了”可知，“得意”是神气的意思。故选A。
（3）考查了对选文内容的理解。从“直打滚”可以看出小猴摔得非常痛。故选B。
（4）考查了对选文内容的理解。从“小猴笑得上气不接下气。小猴笑得更开心了”“他万万没想到，自己也成了一只跛脚，多难看呀!他伤心地哭起来”“小猴的心里又悔又愧”可知，小猴的心理随着故事情节的变化也发生着变化：取笑别人，感到很快乐→跛脚了，感到伤心→想到以前常取笑别人，感到又悔又愧。
（5）考查了语言表达能力。结合内容写出印象最深的一处及原因即可。
（6）考查了对选文主旨的理解。结合内容理解，本文写了猴山上有一只小猴，他机灵活泼，可大家都不喜欢他，因为他最爱取笑别人。有一天小猴从秋千上摔下来跛了脚，看大家都没有取笑他，想到以前常取笑别人生理上的缺陷，小猴的心里又悔又愧。这个故事告诉我们不要取笑别人，要做一个知错能改的人。
故答案为：
（1）C；
（2）A；
（3）B；
（4）跛脚了，感到伤心 想到以前常取笑别人，感到又悔又愧。
（5）跛脚猴瞪了他一眼，气得转身就走，“咯咯”小猴笑得上气不接下气。因为这个句子运用神态描写表现了小猴取笑别人后的得意。
（6）我们不要取笑别人，要做一个知错能改的人。
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